教版(一年级起始)五年级英语上册.doc
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教版（一年级起始）五年级英语上册
Unit3WritingHome
Lesson17Let'sBuyPostcards!
廊坊市广阳区第十三小学刘子焱
一、教学目标
（一）知识目标
1.能听说读写单词：
postcard,e-mail,letter,
认读单词：
computer,picture,hotel.
2.能熟练运用句型：
a.Ithasapictureof......
b.Iwanttosend...to...
（二）能力目标
1.能够用所的知识简单介绍日常人们的通讯工具和方式。
2.能够掌握买邮票或是明信片等通讯工具的对话。
3.能够根据课文编一个有关寄明信片回家的介绍。
（三）情感目标
1.通过对通讯工具名称的学习，让学生懂得人与人之间沟通的重要性，培养学生热爱自己的家庭和生活的情感。
2.通过对各种通讯工具的了解，培养学生能够根据需要来选择最合适的通讯方式。
二、教学重点与难点
1.能否熟练掌握本课单词。
2.能否正确运用本课的重点句型。
三、教学媒体
电脑课件、麦克风、录音机、磁带。
四、教学过程
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
反思
Step1
Warmupandreview
Step2:
Presentation
Step3:
Practice
Step4:
Drilland
Consolida-
tion.
Step5:
ClassClosing.
师生之间互相问候，活跃课堂气氛
Brainstorming
头脑风暴
学习黑板上的新单词
操练新单词
引出新句型
句型一
引出句型二
教师运用新句型展示
任务型活动
听磁带跟读，领读课文
利用形成性评价来考察学生对本节课的掌握情况。
Greeting:
T:
Goodmorning!
Boysandgirls!
T:
Ihaveaquestion:
"Canyouthinkaboutthetoolsofcommuni-cation?
（你们能想出人们日常生活中的通讯方式吗？
）
T:
CanyousaytheseinEnglish?
T:
Ok,let'slookatthenewwords.
（在黑板上呈现e-mail,letter,postcardphone，并认读拼读单词）
1What'smissing?
（看教师手中的事物照片，然后再找出少了那个单词并大声说出来）
2反读单词，教师大声读，学生小声读。
或相反。
3Listenanddraw.
（画出听到的单词的实物）
T:
Wealreadylearnedthenewwords,let'sreviewagain.
（教师出示手中的实物）（最后一个出示有熊猫的明信片）
T:
Lookatthispostcard,it'sbeautifulright?
What'sonthepostcard?
T:
Youshouldsay"Ithasapictureofthepanda."or"Thispostcardhasapandaonit."
T:
Thepostcardisreallybeautiful.,sowhodoyouwanttosenditto?
（这些明信片都这么漂亮，你想寄给谁那？
）
T:
Iwantsendthispostcardtomyfriend.
Discussiongroup:
4人一组，介绍你自己的通讯方式，并介绍要寄给谁。
Listenandread:
纠正学生在读课文的过程中出现的问题。
T:
Doyouhaveanyquestions?
Survey:
做一个同学间对各个通讯工具喜好的调查表，什么更受欢迎，为什么？
T:
Classisover.
Thankyou.
Seeyounexttime.
Ss:
GoodmornigMs.Liu!
Ss:
Yes.固定电话，手机，信，明信片，上网，电子邮件。
Ss:
（someyessomeno）
Ss:
（readandspellthenewwords）
Ss:
（Playgames）
Ss:
（Saythenewwords）
Ss:
Panda.
Ss:
（repeatthesentence.）
Ss:
父母，兄弟姐妹，朋友……
Ss:
（模仿教师的句型造句子）
熟悉学生，并和他们交朋友，拉近彼此的距离.
通过头脑风暴来使学生复习与本课教学内容相关的重点知识，又为新知识的学习做铺垫.让他们更快的进入新课。
带着疑问进入新知识的学习。
通过直接的展示新单词加深学生对新单词的印象，实现自然过渡。
单词练习为下文打下基础。
听力的时候画完就举起来，增加活动的参与性。
复习的同时引出重点句型。
通过两种说法的比较让学生理解其中的含义。
引出新句型
“Iwanttosend...to..."
练习句型二
通过有目的的小组讨论练习新句型。
纠正读音，回答学生问题。
加深学生对本课的掌握情况，从而引发更深层次的思考。
实现情感目标。
课后反思：
本课的设计我在课堂上实际操作过。
操作时前半部分的单词引入都很顺利。
但到后来的活动的时间久非常少了。
而且小组讨论和调查都是对学生有难度的活动。
下次一定要根据学生的掌握情况灵活的应变。
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