新人教版语文一年级上册第五单元教案Word下载.docx

新人教版语文一年级上册第五单元教案Word下载.docx

《新人教版语文一年级上册第五单元教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版语文一年级上册第五单元教案Word下载.docx（56页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

学生自己练读，指名领读、开火车读。

6．去拼音再读一读。

（指名读，同桌互查）

7．大声朗读课文，把课文读通顺，流利。

三、指导朗读

1．指导看图，学生观察图画。

（课件出示图画）

2.说说看到了什么？

能不能说通顺？

3．朗读课文。

（1）学生自由朗读

（2）分组练习朗读。

（3）指名读全诗。

（4）指导学生有感情朗读。

四、课堂小结

五、作业

有感情的朗读课文给父母听。

课后反思：

第2课时

朗读课文，理解课文内容。

读懂课文，背诵课文。

给予学生传统文化的熏陶感染。

理解课文内容，背诵课文。

理解课文内容。

一、激趣导入

1.播放诗文朗读，学生听读感受。

2.出示画面，学生说说看到了什么，能不能连成通顺的话。

引导学生在插图的相应位置说出“山、水、花、鸟”4个字。

3.引入课题《画》

二、朗读诗句，领会诗意

1．请一位同学朗读诗文。

问：

这首诗有几句话？

都写了什么？

2.引导学生联系生活，说说自己在大自然里看到的景色是怎样的，感受大自然的美。

3.学生读诗文，讲读第一、二行。

（1）自读第一句，同桌讨论一下什么意思。

（2）引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。

《画》中描述：

生活所见：

远看山有色，远看山无色，

近听水无声。

近听水有声。

（3）师生交流：

大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的。

（4）指导朗读。

4.讲读第三、四行。

（1）朗读后两行，想一想，春天过后，许多花都怎么样了？

可是课文里是怎么说的，为什么？

（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

（3）指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。

有没有看到鸟儿飞走？

课文是怎样说的？

（4）讲解“惊”：

说说你是怎样记住惊的？

惊是什么意思？

（吃惊、害怕）

（5）指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

（6）引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊。

人来鸟儿惊。

（7）指导朗读后两句。

三、朗读背诵

1.采用多种方式读诗：

指名读，齐读，看图读，引读。

2.老师指画中内容，学生读出相应的诗句。

3.熟读成诵。

指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。

大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的，春天过去了，花儿也就谢了，人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。

但画中，远看山还是有明亮的颜色，近听水却没有流动的声音，春天过去了花儿不会凋谢，人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。

所以作者写的是一幅画。

五、作业：

背熟课文

板书设计：

第3课时

认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁；

能在田字格中规范书写生字。

培养学生细心认真的学习习惯。

识字、写字。

认识走之、斜刀头2个偏旁

识字卡片，课件。

一、检查复习。

1.指名朗读诗文。

2.背诵诗文。

二、教学新课

1.认识新偏旁。

（1）走之底。

板书“远、近”，说说走之底的笔顺？

教师讲解。

教师示范写法，并明确笔画名称及笔顺，领读。

（2）斜刀头。

教师板书，提问：

斜刀头由几笔组成？

是怎样组成的？

跟教师读。

学生认读，并练习写法。

（3）指名读偏旁并书空。

2.出示生字卡片，学生认字。

3.学生同组互助认字。

4.教师指名认字，并说说字的偏旁。

5.组词。

（1）说说怎么记住它们。

（2）用生字口头组词语。

学生组词，教师指导。

三、指导书写。

1．写“水”。

（1）教师范写，并讲解笔顺、笔画及位置。

强调横撇笔画的书写。

（2）学生在课本上描红，并书写。

（3）教师巡视指导。

（4）书写展示。

（5）口头组词语。

2．写“去、来、不”

（1）识记字形。

（2）书空练习。

（3）教师范写，并讲解笔顺、笔画及位置。

（4）学生在课本上描红，并书写。

3.巩固字形和读音。

教师课件出示生字，学生读。

（顺读、混读）

四、指导认识反义词。

1．指导用“远”和“近”口头造句。

（1）课件展示远景和近景，学生感受。

（2）教师讲解远近是一组反义词。

用“远”和“近”这两个词语练习说话。

（3）教师示例造句

（4）练习口头造句，先自己练说，再指名说。

2．指导认识“有、无”两个反义词。

（1）读课文中原句。

（2）课件展示“有无”画面。

（3）学生练习说话。

3.指导认识“来、去”两个反义词。

五、练习背诵。

1．用填空形式练习背诵。

2．分句练习背诵。

3．全诗背诵。

六、作业

写会生字，背诵课文，预习下一课。

偏旁：

走之底斜刀头

笔画：

横撇撇折

7大小多少

大小多少

通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁；

会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系；

背诵课文，初步了解“个、只”等量词的正确使用；

学习并积累带量词“只”的短语。

在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。

正确朗读、背诵课文；

通过归类识记等方法，识记生字。

了解量词“头、群、颗、堆”的意思；

会写竖折折钩。

认识“多、少”等12个生字。

正确朗读课文，初步了解“个、只”等量词用法。

引导学生树立在日常生活的积累知识的意识。

有感情的朗读课文。

认记生字，有感情的朗读课文。

生字卡片、多媒体课件。

一、激趣导入、说图引趣　

1.“比一比”的游戏：

课件展示不同的物品，学生比长短、多少、大小，高矮等，引出课题《大小多少》。

2.课件出示课本插图，引导学生们观察图上都有什么？

3.全班交流。

二、朗读课文

1．教师课件播放课文朗读，学生认真听读。

2．学生勾画出不认识的字，组内合作拼读拼音，认读。

3.借助图画或声音的提示读出词语。

4.出示八个词语，指名读。

5.反复练习，读熟课文

（1）再次听读课文

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

三、初步感知课文

1.指名读课文。

2.师生评价。

3.学生观察课本插图，说说看到了什么，你有什么想法。

4.学生在组内交流自己的想法，教师指导学生把话说完整，清楚。

5.全班交流，教师鼓励性评价。

6.教师示范谈自己的想法。

7.自由朗读课文，试背。

四、作业

把课文背熟。

了解“大小”“多少”的对比关系；

初步了解“个、只”等量词的正确使用；

在观察比较、诵读中学习反义词。

感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。

了解“大小”“多少”的对比关系，初步了解“个、只”等量词的正确使用；

多媒体课件。

1.教师多媒体展示图片:

老虎和猫;

一群大雁和一只鸟。

2.引导同学们自主发现其中的秘密,大小、多少。

提问:

（1）你都认识它们么?

（2）它们都叫什么名字呢?

”

（3）仔细观察一下它们,你发现了什么?

3.学生回答，教师引入新课。

二、学习童谣，积累量词　

1.自读课文。

学生自己借助拼音轻声读一读课文。

2.个别读，请4位同学接读课文，评议。

3.小组读。

比一比，看那个小组读得好。

4.男女生分读、全班拍手读。

5.理解反义词。

（1）再看图片,对照课文,教师引导,发现反义词。

大—小多—少

（2）仿照课文，说几个大小多少的句子。

（3）说说你还知道哪些反义词。

6.学习量词的正确使用。

（1）出示：

一（）黄牛一（）大象一（）猫

一（）鸡一（）鸭一（）人

一（）杏子一（）沙子一（）枣子

一（）花生一（）桃子一（）苹果

（2）学生完成

（3）师生集体订正

（4）教师补充，学生积累。

（5）课件出示图片让学生体会量词“群、颗、堆”的正确使用。

三、教师小结：

鼓励同学们多观察生活,感受生活中的不同,乐于尝试创编活动。

四、迁移学习、巩固延伸　

1．请把这首儿歌读给爸爸妈妈听。

2．争当小诗人，仿照课文编一编儿歌。

大——小　多——少

认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁；

会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。

识字卡片，课件

1.指名朗读课文。

2.齐读课文。

3.认读生字。

（1）反犬旁。

板书“猫”，教师讲解。

A学生识记。

提问：

反犬旁由几笔组成？

B强调：

起笔是撇，第二笔是弯钩，第三笔还是撇。

C教师范写，学生描红，书空。

D指名读。

（2）鸟字旁。

板书“鸭”，教师讲解。

鸟字旁由几笔组成？

起笔是撇，第二笔是横折钩，第三笔是点，第四笔叫做竖折折钩，是一笔。

5.组词造句。

1．写“鸟”。

（1）教师范写，讲解笔顺、笔画及位置。

强调竖折折钩笔画的书写。

2．写“小、少、牛、果”

（3）教师范写，并讲解笔顺、笔画及位置书写。

四、读一读，记一记

1.大屏展示课本69页量词短语。

2.学生自读，同桌互读。

3.互助自测，全班展示。

五、背诵展示。

1．组内练习背诵。

2．全课背诵。

六、作业：

把生字认会，写会。

反犬旁鸟字旁

横折钩竖折折钩

8小书包

小书包

通过对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁；

会写“早、书”等5个字。

正确朗读课文，知道学习用品名称，了解它们的用处。

培养爱护文具的好习惯，学习自己摆放文具，整理书包。

认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁；

了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

正确认读9个生字，背诵课文。

借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。

借助汉语拼音正确、流利地朗读课文

一、创设情境，导入新课

1.猜谜游戏：

（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；

嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

（铅笔）

（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）

（3）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。

（书）

2.学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：

这些东西有一个共同的名字——文具。

3.让学生说一说这些文具装在哪里？

引出“小书包”。

二、初读识字

1.大屏出示课本70页文具，学生说说是什么。

2.学生看看自己的书包里有什么。

3.教师范读，学生倾听，画出不认识的字。

4.同组合作，互助认读。

5.出示词语：

橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀

6.自由读、指名读。

7.提高难度，去掉拼音读。

8.指名读生字词语。

三、朗读课文。

1.自由朗读

要求：

读准字音，碰到不会读的就请拼音帮帮忙，拼读几遍。

2.学生借拼音自读课文。

3.分句指名读，注意正音。

4.齐读课文。

5.播放朗读，并指导朗读：

一边读课文，一边想想自己的书包里有没有这些东西。

6.朗读展示，师生评价。

7.朗读指导：

要把自己的感受读出来，也就是有感情的朗读。

四、作业：

把生字认会，课文读熟。

正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们用处。

学着自己摆放文具，整理书包。

培养学生爱护文具，自己整理文具的习惯

一、复习导入

1.出示生字卡片，学生认读。

2.指名朗读课文，说说自己的想法。

二、初步感知小书包的作用。

1.小朋友，你们的书包里都装着哪些好朋友啊！

它们分别是谁？

学生说，互相补充。

2.教师明确名称：

学习用品

板书：

3.说说你是怎样使用你的学习用品的，挑选一两种说说。

学生小组内交流，派代表全班发言。

4.教师引导：

它们是我们的好朋友。

学习用品是我们的好朋友。

三、深入学习课文。

1.这些学习用品是怎么来得？

学生同组间讲讲。

2.教师引导：

那么有谁能说说造出一支铅笔需要多少的劳动？

学生讨论交流。

3.课件播放：

铅笔娃娃的自我介绍，学生观看。

4.看图简述制造铅笔的步骤，再次体会一支铅笔的来之不易。

5.交流一下自己的感受。

四、实际生活

1.平时如何对待你的学习用品的？

生进行自评、互评。

我么应该怎样对待我们的文具朋友？

3.整理书包比赛。

4.评价，教师指导整理。

五、新视窗

1.学生看图，听老师介绍。

（1）中国从竹片刻字到毛笔字。

（2）欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到用钢笔在纸上写字。

2.穿插介绍文房四宝的由来。

六、总结。

1.朗读课文。

2.说说你的收获。

学习用品:

是我们的好朋友

认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁；

教学难点认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

（1）包字头。

板书“包”，教师讲解。

包字头由几笔组成？

第二笔是横折钩，是一笔。

C指名读,教师范写，学生描红，书空。

。

（2）单人旁。

板书“作”，教师讲解。

单人旁由几笔组成？

起笔是撇，第二笔是竖，共两笔。

D指名读，说说还有哪些字是单人旁的。

（3）竹字头。

板书“笔”，教师讲解。

竹字头由几笔组成？

起笔是撇，第二笔是短横，第三笔是点，共六笔。

1．写“早”。

2．写“书、刀、尺、本”

（3）教师范写，并讲解笔顺、笔画及位置，强调横折、横折钩笔画的书写。

四、指导口头组词语。

用“早、书、刀、尺、本”组词，并说简单的话。

1.学生在课文中找出这几个字。

2.组内互助组词。

3.教师示例。

4.口头练习，先自己练说，再指名说。

包子头单人旁竹字头

横折横折钩

9日月明

日月明

借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。

会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

正确朗读课文；

尝试用会意字的构字特点，识记生字。

尝试用会意字的构字特点猜字义；

学写笔画卧钩。

正确认读11个生字，积累由本课生字组成的词语。

借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

领悟团结协作力量大的道理。

正确、流利地朗读课文，正确认读11个生字，积累由本课生字组成的词语。

正确、流利地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。

1.出示海上日出图，感受太阳的明亮。

2.课件出示太阳图和汉字“日”。

3.教师引导：

天空中还有谁也非常明亮？

（月亮）

4.出示明月图和汉字“月”。

5.教师导入：

日月都很明亮。

6.课件演示“日”“月”合并成“明”，板书课题，齐读。

7.认识生字“明”，读准字音，猜猜字义，用“明”组词。

二、自主读书、合作探究

1.借助拼音，自主识字。

2.同桌交流，相互帮助。

3.组长检查，总结方法，练习说话。

（1）认读卡片上的生字。

（提醒学生注意读准字音）

（2）交流记字方法。

（指导学生记住字形）

（3）扩词练习。

用“木、林、心、力、土”扩词。

（4）练习说话。

三、朗读课文，初步感知

1.自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。

多媒体出示朗读要求：

一读：

咬字准确，声音响亮。

二读：

读通句子，语速稍快。

三读：

读得流畅，读出感情。

2.教师范读，学生评价。

多媒体出示评价标准：

一听：

字音准不准。

二听：

语速快不快。

三听：

读得美不美。

3.学生赛读，师生评价。

（1）每组选一名代表，读后师生评价。

（2）组与组齐读，评出优胜组。

4.诵读展示

（1）个别读。

（2）分组读。

（3）男女生读。

（4）全体齐读。

（5）生生、组组、师生挑战读。

（6）熟读成诵。

四、欣赏、背诵。

1.学生离开座位，边指图片边读，边背诵全文。

2.师生合作，共同背诵。

日+月=明

正确、流利地朗读课文，初步了解会意字的构字特点。

通过小组合作学习调动团队合作意识，提高识字效率。

让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

初步了解会意字的构字特点。

二、