三年级英语质量分析报告.docx

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三年级英语质量分析报告

教师：

杨福萍

本次英语期末考试，总体成绩平稳，分析试题和成绩后，觉得我们现在的教学存在以下三个问题：

　　一、三年级学生听力题失分较多，个别学生对题意理解不清.有道题要求写相邻的字母，不仅要写相邻的字母，还要根据给出的例子，写出大写或者小写字母，很多学生只写出相邻字母，而忽视了大小写的要求。

　　二、中高年级学生成绩两级分化，差生得分较低，

　　三、学生学习态度不端正，学习习惯不好。

　　仔细分析了一下，这些出现这些问题的原因在于：

一、 三年级这次成绩不好，学生听说读写能力差。

二、学生成绩两级分化，究其原因，是到了中高年级，尤其是五六年级，个别学生基础太差，单词量少，不会读课文，对学习失去信心，不记单词，不写作业，不读课文，迫于老师压力学习假装敷衍，实际已经放弃英语学习。

　　三、学习习惯和态度问题。

因为我们现在的教育制度都是以成绩说话，到了中高年级，有的学生觉得自己所考的中学不考英语，因此对英语学习就有了忽视懈怠。

还有的同学，因为学习出现了难度，单词变长了，课文变长了，所以有了畏难情绪，偷懒情绪。

另外还有一小部分学生，因为家长的重视，在外面参加了各种英语学习班，在外面学习了之后，觉得我的英语成绩有了进步，而且补习班里一般会超前学习，所以到了学校就觉得我已经学过了，最后造成成绩有进步，但是只进小步不进大步。

　　针对三个问题，分析了产生的主要原因，我们也提出了相应的对策和改变措施。

　　一、三年级学生听力差的问题：

在课堂上指导学生做听力题。

相信等学生再继续学习一段时间一定会有进步。

　　二、对于学困生，要区别对待，有进步潜力的，要多鼓励，每一个微小的进步都要及时发现，及时鼓励，让他们看到自己的进步空间。

对于确实对英语学不进去的学生，就要降低要求，比如说听写单词的时候，都是全班同学统一听写，对于个别学生来说确实有难度，如果次次都不对，次次都要改，势必会打击他们的学习信心，增加很大的作业量，产生恶性循环。

所以可以让他们只听写对其中2到3个单词就可以。

总之，让学生看到自己的进步空间，慢慢树立起学习的信心，避免他们对学习的彻底放弃。

　　三、学习态度和学习习惯问题：

这主要是中高年级，我觉得针对这一问题，要从两方面来做，一方面老师要与时俱进，改进教学方法，提高课堂效率，尽可能的把学习任务放在课堂内完成，降低学生的作业量，课堂精彩纷呈能吸引住学生，学生自然能积极参与，课后作业少，及时检查，也能提高学生的完成率。

另一方面，随着学生年龄增大，心智成熟，也可以经常给学生做做学习动员，对个人成就的期待，对父母的感恩，让他们意识到自己担负的责任感，不能一味的只顾自己觉得好玩就行，现在你们已经大了，必须承担起责任来，学习就是你们现在的任务，有些事情，既然没有第二种选择，何不昂首向前呢。

最后，要让学生多了解我们这个校园以外的事情，多看到自己的差距，不要以为自己在班里学习成绩好了，在补习班学过了，就可以高枕无忧了，要始终和比自己优秀的人比，优秀的人要不断给自己提出新的要求才会变的更优秀。