专业技术人员继续教育公需科目考试答案Word格式.docx
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A.创造学家
14现代心理学研究表明，（）是显意识和潜意识高度统一的产物。
D.创造
15（）是智力因素和非智力因素的结晶。
B.创造
16创新思维乃创造力的灵魂,培养（）是创造力开发的关健。
B.创新思维
17性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的核心的人格差异，能最直接地反映出一个人的（）风貌。
C.道德
18教师也可以和学生分享一些著名科学家和艺术家的传记，体会和感受他们经历的模糊阶段，让学生了解到模糊性常常是他们取得创造性成果的一个（）。
A.准备阶段
19人们在社会交往中，彼此都互相以肯定或否定的方式去评价对方的倾向与行为动机，心理学家把这种情况称为（）。
C.人际吸引力
20（）在生活中集中表现为一个人待人接物的态度与方法。
B.性格
21在感性认知基础上，借助于抽象概括，将对具体事物的感性的表象上升为意象，将记忆中的形象的表象作为思维材料，以联想和想象的形式对其进行再现、分解和组合，创造出新形象的思维过程与方法，就是所谓的（）。
A.形象思维
22（）则是主体自身意识不到并不能加以控制的意识，它包括各种各样的先天的本能和后天的长期积累起来的储存在头脑中的知识经验。
A.潜意识
23创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的（）。
D.精神态势
24（）是个性心理中最重要、最具核心意义的心理特征，它反映一个人独特的处事态度和行为方式，是一个人区别于别人最主要的标志。
25创造是形象思维与逻辑思维的（）。
A.互补
26开发（）不仅仅是为了互相帮忙的需要，除了社会功利之外，很重要一点就是把我们的友谊和关系用在帮助其他人方面。
在帮助别人的过程中，可以扩大社交网络圈，从而更容易得到帮助。
A.人际关系B.企业关系C.领导关系D.社会关系
27（）创新意识是指主体受外部的推动而产生的创新意识。
A.被动性
28（）要回答“创造究竟有没有规律可循,有没有逻辑通道,如果有,那是什么意义上的规律或逻辑”等一系列问题。
A.价值论研究B.动力论研究C.方法论研究D.本体论研究
29在某种意义上说，要开发学生的创造力，首先要让他们相信自身的能力，相信自己有能力提出大量的观点。
而任何提出大量观点的人，总会出现（）。
D.错误
30（）要回答“创造的动力究竟来自于何方,是内在的、先天的,还是外在的、后天的;
制约或激发创造力的关键性因素是哪些;
个体创造动力与群体创造动力之间的相关性如何”等问题。
A
A.价值论研究B.动力论研究C.方法论研究D.本位论研究
31创造活动总是自我导向的，因此控制创造过程的策略必然来自（）。
C.个体自身
32任何事物都是呈系统的状态存在的，事物的功能即系统的功能都根源于它。
B.内在结构
33人的行为是个体与环境交互作用的产物。
B.人的行为
34所谓（）实际上是要学生成为自己认知活动过程的积极管理者，在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，在主体生成过程中融进自己的主见。
C.自我管理
35人们对客观世界的认知是从（）开始的。
A.感知觉
36在创造活动还在进行而无明确结果时，在创造的苦思冥想尚未获得某种启示而豁然顿悟之前，确实存在着一种（）状态。
B.潜意识
37学生能做什么的主要障碍是他们认为自己不能做，而自信来源于成功的（）。
A.经历
38（）是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有范围、有条理的思维方式。
C.求同思维
39早期的创造力研究试图揭示创造性个体的人格特征,至上世纪（）后,有人则致力于探讨认知与人格的关系,把创造力研究置于社会框架之中。
B.70年代后
40（）是创造万物的主体,是一切创新活动的认识者、发出者和操作者,忽视创新人格的优化,开发创造力将是舍本求末倒置的。
A.人
41（）是一个复杂的心理和社会过程，在大部分单位组织中，沟通不畅是一个基本问题。
D.人际沟通
42性格是人格的重要组成部分，是一个人的长期表现出来的精神状态，具有（）的特点。
B.多样性
43（）即回答“创造何以可能”的问题,要追究创造的客观基础。
44（）能使得尚未认识的事物与已经认识了的事物相联系，从而借鉴已知事物的有关知识来认识未知的事物。
C.联想
45性格的（）是指个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征。
D.意志特征
46我们常常有这样的经历，被某一个问题死死的困住，苦苦思索而不得其解，过了一段时间，忽然灵光一闪，问题迎刃而解，这就是创新意识的（）发挥了作用。
A.感觉B.潜力C.想像D.顿悟
47创新思维的灵魂是（）。
A.创新意识B.创新人格C.创新思维D.创新力
48（）是保证人们有效地进行认知活动的稳固的心理特点的综合。
A.智力因素
49（）能够激发企业的活力，增强凝聚力，是企业保持蓬勃的升级和竞争力，同时也可以增强管理的透明度，实现企业决策民主化、权威化。
D.沟通
50（）是人类区别于动物的基本特性和标志之一。
A.创造
51（）是对人生目的、意义的根本看法和态度。
C.人生观
52直觉思维虽然具有非逻辑性的特点，但在本质上却是一种理性的认识形式。
A.行为B.认识C.思维D.感觉
53（）是指一个人和多人交叉往来的能力。
A.交叉性
54“苟日新，日日新，又日新。
”是中国儒家《（）》里的名言，是我国商朝的开国君主商汤王刻在洗澡盆上的话，当时是用于自我激励。
A.大学
55（）年，英国当时的教育与科学大臣贝克（KennethBaker）在一次讲话中曾提出：
年轻人如果要在未来把握更大的机会就必须掌握一定的知识与技能，他们需要接受基础更为广阔的训练，需要向雇主展示灵活性，需要具备独立思考与行动的能力。
B.1989
56人的大部分精神活动则存在于心理的深层，往往意识不到，属于（）。
C.潜意识范畴
57从心理学,尤其是从实验心理学、认知心理学角度揭示（）的发生、加工及动力机制,智力与创造力的因素、结构及关系,创造性人格特征、认知风格等。
A.创造性方向B.创造性思维C.创造性方式D.创造性行为
58（）是指人脑基于有限的数据和事实，调动一切已有知识经验，对客观事物的本质及其规律性联系作出迅速的识别、敏税的洞察、直接的理解和整体的判断的思维过程。
A.直觉思维
59（）是保证人们成功地进行种种活动的心理条件的总和。
B.非智力因素
60美国创造力开发公司总裁、创造学家（）说过:
“如果你对创造性思维持冷淡态度,你就不会认识到在一个发展变化、日新月异的世界
上,激发和应用新设想是至关重要的生存技能。
B.罗杰冯奥奇
61教育过程中强调（）的培养有助于促进学生创造力的发展。
A.基本技能B.基本思想C.基本信念D.基本能力
62看个人是否能把握该领域，而且愿意付出努力于改变该领域，具有这样的特质，则他们做的努力会有较高的比例被认为具有（）。
A.改革性B.创造性C.创新性D.推进性
63大脑中的（）主要是处理言语，进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢。
A.脑干B.脑沟C.右半球D.左半球
64在创造性思想发展的过程中，如果缺乏对（）的容忍，常常使人不能获得最佳的解决方案或与创造失之交臂。
A.模糊性B.明确性C.随机性D.突发性
65克里福特的研究表明，学生承担学术风险的意愿影响他们的发展与绩效。
他发现学生对失败的承受力与选择某种难度的（）相关。
A.考试题B.作业题C.论文D.课程
66任何发明创造都要冒一定的风险，因为创造性工作或多或少会与现有的做事规则相抵触，有创造力的人因此总会有一定的（）。
A.牺牲精神B.英雄精神C.冒险精神D.创业精神
67学生是否能够继续提问在很大程度上取决于教师对他们问题的（）。
A.响应B.安排C.说明D.指点
68所有儿童都有好奇心，他们到成年阶段能不能把这种好奇心保持下来，在很大程度上取决于（）是鼓励还是抑制这种好奇心。
A.早期生活B.初期生活C.周围生活D.学校生活
69好奇心是一种持久的、根深蒂固的（），对一个人的生活方式具有重要影响。
A.人性特质B.个人特质C.个体特质D.精神特质
70阿默伯尔认为，任何具有正常认知能力的人都可以合理地期望他们在某些领域的某些方面做出（）的成果。
A.创新性B.创造性C.建设性D.发展性
71创造就是产生新颖、独特、有社会价值的产品的过程，它是一种复杂的（）过程。
A.行为整合B.资源整合C.人力整合D.心理整合
72（）是指遵循严密的逻辑规则，通过逐步推理得到符合逻辑的正确答案或结论的思维方式。
A.分析思维B.理想思维C.理性思维D.感性思维
73大量发现、发明的创造事实表明，创造成果的产生通常是由于采纳和使用了某些思维方式直接导致，而采纳和使用这些思维方式显然是创造主体（）的结果。
A.元认知知识B.元认知体验C.元认知监控D.元认知实现
74元认知是由美国（）弗拉维尔于1976年首次提出的一个概念。
A.社会学家B.心理学家C.科学学家D.生理学家
75企业的分类的依据,多是来自于创造力研究的（）。
A.价值结构化B.价值增值化C.价值模块化D.价值市场化
76除了（）的影响，创造力同时需观照内在认知或是思考的历程。
A.现场环境B.内在环境C.现在环境D.外在环境
77（）又称意念、想法，是思考在心灵上的产物，包括对事物的看法和意见，以及解决问题的办法。
A.点子B.意念C.想法D.学术
78当一个社会把精力都投注在（）上时，便较不鼓励或也不容易察觉在现场中所发生的创新。
A.生存B.建设C.教育D.军事
79从感知到表象、意象，是人们认识客观事物不可超越的（）。
A.认识阶段B.感性阶段C.基本阶段D.初步阶段80所谓创造力不只是（），同时也是在互动中生产者要能说服观众对其作品认同的结果。
A.个人的活动B.组织的活动C.企业的活动D.实践的活动
81真正成功的创造力结果除了要能经得起时间的发展及考验阶段，还要考虑创造力产品在社会上是否能实际应用的（），以确认是否真正合于社会需求。
A.可能性B.可用性C.实践性D.价值性
82梦幻中之所以能带来（），是显意识与潜意识交互作用的结果。
A.创造性灵感
83好奇心是人和动物共有的一种反射，巴甫洛夫称之为（）。
C.探究反射
84（）指的是个人在认知上不曾经验过该物件的外型或符号意涵，或是与曾经验过的认知经历都不相像。
B.非典型刺激
二、多选题共30题，共30分
1创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求而改进或创造新的（）路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。
A.事物B.方法C.元素
2有的学者则用另一种系统化的方法来研究创造力，认为创造力是（）三者相互作用的结果。
A.个体B.专业领域C.场
3在性格的认知方面，心理学家大多采用五大因素来分析性格，其中那几个正确（）。
A.神经质B.外向性D.随和性
4在科学发现和技术发明活动中，人们的创造性思维有时表现为这样一种序列，即（），最终建立起某种认识模型或发明新产品、新技术。
A.联想B.类比C.再造D.创造性想象
5中国运载火箭技术研究院的“JLZTH”模式A.介绍B.培训后D.提出
6创造就是直觉思维和分析思维（）的结果。
A.有机结合B.协同活动
7元认知过程就是对认知活动的（）。
B.自我意识C.自我调节
8元认知是个体关于自身认知过程和结果的知识，以及对这种认知过程的积极监控和随之发生的调节。
具体地说，它包括（）几个方面。
A.元认知知识B.元认知体验C.元认知监控
9形象思维在创造中有重要作用，它的主要形式是（）。
B.想象C.联想
10奥斯本-帕内斯创造性解题、训练模式（简称奥-帕模式）下面对的有（）。
B.善于发现问题C.学会推迟判断
11我们要从工作伙伴及家庭成员一样互相依赖的角度来思考，鼓励双方解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是一种（）及报酬的分享。
A.信息B.力量C.认可
12老子曾说过：
“知人者智，自知者明”。
这句话精辟地说明了认知活动中（）所具有的重要意义和地位。
A.自我意识B.自我监控
13直觉思维与分析思维相比，具有以下显著的特征（）。
A.非逻辑性B.直接性D.个体性
14决定潜力发挥的因素主要有如下几个方面（）。
A.目标是否清晰B.情绪C.专注力D.意志力
15美国创造学家戴维斯先生在1980年提出的由4个环节构成的创造力开发模式（）。
A.意识B.理解C.方法
16阿默伯尔认为，创造力是由（）以及与创造有关的技能构成的综合体。
A.内在动机B.专业知识C.能力
17创新活动是主体自身需要的一种意识,（）是它的特点。
A.稳定C.持续D.习惯化
18斯腾伯格及其同事认为创造力是（）个性、动机与环境等六种因素综合作用的结果。
A.智慧能力B.知识C.思想方式
19直觉思维实际上是分析思维的高度（）。
A.压缩B.简化C.自动化D.内化
20影响性格发展的外在环境（）。
A.家庭环境C.社会环境
21疏导矛盾，建立企业和谐人际关系应该（）。
B.合理疏导人际矛盾D.多做人际沟通
22人的潜力素质就是指构成人的潜力结构的要素或成分。
一个人的能力是由人的（）能力所组成，因此，人的潜力素质系统作为人的能力的潜在状态，应该同样有相应的三个基本层次。
A.生理体力C.心理活动能力D.思维活动能力
23坚持疏导矛盾的原则（）。
A.明确期望原则B.参与原则C.及时原则D.解释原则
24奥-帕模式中最关健的是（）。
A.提出设想B.推迟判断
25职场人际关系的类型有（）。
A.对领导或老板B.对属下C.对同事
26帮助学生克服创造的障碍的方法（）。
A.多思考问题B.培养明智的冒险精神C.容忍模糊性D.允许出错
27非智力因素从狭义的角度看，常常只把（）性格五个心理因素包括在非智力因素之内。
A.动机B.兴趣C.情感D.意志
28专业技术人员潜力开发有助于（）。
A.个人能力的提升B.企业利润的倍增C.行业的跃进D.社会经济的发展
29直觉思维有以下（）形式。
A.直觉判断B.顿悟C.灵感
30求异思维具有三个重要特征：
（）。
A.流畅性B.灵活性D.独创性
31如我们所知，建构广泛而精巧的概念结构是人类大脑运作的基本能力。
这些结构诸如（）等功能，显示出结构的实用性，而实用性正是评断创造性产品重要的标淮。
A.思考B.分类C.理解D.预测
32创造力的哲学研究可从以下方面入手（）。
A.本体论研究B.学术论研究C.动力论研究D.价值论研究
33在个人与社会及文化的互动中，个人内在的（），为创造力行为产出的基础源头。
A.心智运作B.思维方式C.世界观D.讯息处理认知过程
34创造力研究历程,其几个层面的工作清晰可辨（）。
A.心理学层面B.脑科学层面C.社会学层面D.遗传学层面
35创造力的标淮通常同时包括两项：
第一、就该领域而言，此产物是新颖独特或前所未见的；
第二、就该领域而言，此产物是（）的。
A.能解决问题B.良好C.适宜D.有价值
36影响创造力的因素为（）。
A.所外现场个体因素
B.所处现场在社会中的独立程度
C.现场时机合适如何
D.现场是否能得到足够的社会支援
37对于创造力的表现，最自然的期待首要在于作品能够突破目前的既有形式，因此创造力的首要条件即为（）。
A.原创B.非常少见的C.独特D.优秀
38人的创新意识有（）。
A.能动性创新意识B.主动性创新意识C.被动性创新意识D.随动性创新意识
39实践中的创造力开发还是以如下模式铺展开来（）。
A.生物模式B.物理模式C.科学训练模式D.技法移植模式
40（）是现代创造学的主要研究内容。
A.创造力研究B.创造力执行C.创造力开发D.创造力过程
41领域则是由相关联知识的仓库，是创新的参照来源，个体必须藉由在个体所处的领域中，进行已有的概念或文化符码的操作，及对原有知识讯息的（）。
A.类比B.联结C.重组D.比较
42Csikszentmihalyi的系统观点理论提出了创造力叁元互动的系统观点理论。
他认为“创造力”必须同时考量叁个因素：
A.带着个人背景的个体B.社会脉络中的学门现场C.包含于文化中的符号领域D.创造思维
43我们在之前提到多个创造力研究的取向上，都是极具代表性的取样，包括有：
（）、计算（电脑）及脉络取向等。
A.心理计量B.实验C.传记D.生物
44创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。
另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。
A.心理图像B.结构组合C.实际运用D.实用方向
45在生成阶段中，创造力生产者透过记忆（）及其他心智活动，在一些组合素材及结构潜在意义的感觉引导下，产生视觉模式的各种前发明结构。
A.回復B.联想C.综合D.类比
46竞争性文化价值模型的核心概念常用在组织效率、组织文化、组织生命周期、组织变革和领导生命週期等相关领域的解释和说明中，所以企业组织的四种型态，有助于了解各类组织、部门、工作团队和个人的创造偏爱和喜好。
其模型中的四个象限，都代表着一种组织型态的导向，原文中以4C简称分为：
竞争导向、（）。
A.控制导向B.合作导向C.创建导向D.经济导向
47到了九十年代，组织文化研究由理论研究向应用研究和量化研究方面迅猛发展，出现了四个走向：
理论研究的深入探讨、（）。
A.企业文化与经济的研究B.企业文化与企业经营业绩的研究C.企业文化测量的研究
D.企业文化诊断和评估的研究
48企业文化是企业发展到一定阶段，企业领导人将其在企业创业阶段关于经营理念、基本假设等达成的共识用于对组织管理过程中包括（）在内等的非结构性因素的一种整合，并使之成为一个组织或企业独具个性化的管理模式，以文化的力量推动着组织和企业的长期发展。
A.文化B.价值C.心理因素D.理想
49竞争性文化价值模型，该模型把企业文化指标按照（）两个维度进行分类，最后形成四个基本的价值模式。
A.内部导向B.内部外部导向C.控制授权D.控制掌握
50智商主要反映人的（）、计算能力、律动的能力等，主要表现人的理性思维能力。
A.认知能力B.思维能力C.语言能力D.观察能力
51企业文化的本质是（），以达到激发员工自觉行动的目的。
A.以人为中心B.以文化为导向C.塑造独特的文化现象D.经营管理思想
52从学术的角度看，积极心理学被定义为“研究有助于发挥（）的最佳状态或功能的条件和过程的一门科学”。
B.团体C.人D.机构
53管理心理学是（）的交叉和结合。
A.管理科学B.心理学
54丰田集团创办人丰田一郎曾把创新解释称为3C分别是（）。
A.创造力B.挑战C.勇气
55如我们所知，建构广泛而精巧的概念结构是人类大脑运作的基本能力。
56创造力的哲学研究可从以下方面入手（）。
57在个人与社会及文化的互动中，个人内在的（），为创造力行为产出的基础源头。
58创造力研究历程,其几个层面的工作清晰可辨（）。
59创造力的标淮通常同时包括两项：
60影响创造力的因素为（）。
A.所外现场个体因素B.所处现场在社会中的独立程度
C.现场时机合适如何D.现场是否能得到足够的社会支援
61对于创造力的表现，最自然的期待首要在于作品能够突破目前的既有形式，因此创造力的首要条件即为（）。
62人的创新意识有（）。
A.能动性创新意识B.主动性创新意识
C.被动性创新意识D.随动性创新意识
63实践中的创造力开发还是以如下模式铺展开来（）。
64（）是现代创造学的主要研究内容。
65领域则是由相关联知识的仓库，是创新的参照来源，个体必须藉由在个体所处的领域中，进行已有的概念或文化符码的操作，及对原有知识讯息的（）。
66Csikszentmihalyi的系统观点理论提出了创造力叁元互动的系统观点理论。
A.带着个人背景的个体B.社会脉络中的学门现场
C.包含于文化中的符号领域D.创造思维
67我们在之前提到多个创造力研究的取向上，都是极具代表性的取样，包括有：
68创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。
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