学年陕旅版小学四年级英语第一学期全册教案文档格式.docx
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教师可以在新授内容之前，留出大约5分钟的时间，组织学生完成PartA中Warming-up的第一部分Thinkanddraw，让学生在这几分钟之内，初步了解本课时以及本单元将要接触的话题“time”以及与时间密不可分的单词“clock”。
教师要多用鼓励性的语言激发、诱导学生的学习兴趣，让学生以轻松的心态进入到英语课堂中：
PartAWarming-up:
Thinkanddraw
由于学生是第一次接触这个话题，所以教师可以先进行示范。
首先教师在黑板上画一个钟表，并且进行有引导性的自问自答：
What’sthis?
It’saclock.Whattimeisit?
（教师在黑板上的钟表上画出7点）It’s7o’clock.
然后边讲边画：
Igetupatseven.
Ihavebreakfastatseventhirty.（教师在黑板上的钟表上画出7点30分）
Ihavelunchattwelve.（教师在黑板上的钟表上画出12点）
在学生初步感知后，提出问题并引导其作答：
Whattimedoyougetup/gotoschool/gotobed?
...
（这里由教师来提问，学生能画出时间即可）
二.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
新课展示Let’slearn
1.教授单词clock
（1）T:
It’sMondaymorning.Whattimeisit,then?
Lookattheclock.It’snine.教师拿出所准备的钟表，边向学生展示边教授clock—词。
在此，教师要注意向学生强调ck的发音为[k]，为淸辅音，并提醒他们在发这个音的时候，不要受汉语的影响在后面加上元音，发出类似“科”的音。
（2）游戏巩固：
教师将钟表或者模型上的指针不断地拨到一个个不同的时间，一边演示一边讲解：
Lookattheclock.It’sone.It’stwo.It’seighttwenty.It’stwelve....
2.教授单词wall
（1）在教授完clock一词之后，教师将钟表轻轻地放在教室的某一面墙上，并且进行讲解:
Lookattheclock.Whereistheclock?
Theclockisonthewall.Thepictureisonthewall.Thebookisonthewall,too.等等。
（2）教师接着拍打着墙，教授wall—词，让学生明白wall指的是什么，最后让学生自己观察教室，借助身边的事物说出：
The...isonthewall.
（3）拼读拼写单询。
教师可借助以前学过的词进行对比教学，如：
tall，all，ball等等，让学生仔细观察并注意寻找拼读规律，这样可以培养学生见词能读的能力。
3.教授短语comein、belate和sitdown
教师可以为学生创设一个模拟的场景，让学生在一个特定的语言环境中认知、学习这些短语。
（1）教师可先进行动作示范，让学生理解短语。
教师走到教室外面，关上门，边敲门边说：
MayIcomein?
然后自己进来，做出请人进屋的动作，并说：
Comein,please.
在示范完毕后，教师板书并拼读短语：
comein，接着教师可以先安排3名学生站到教室外面，示意一名学生敲门，教师和学生们做如下对话：
SI:
MayIcomein?
Comein,please!
（教师重复短语comein若干遍）
S2:
T&
Ss:
Comein.please!
（教师和全班同学一起说）
S3:
（全班学生一起说）
Youarelate.（教师对S1说并引导其作答）
Sorry.I’mlate.
He/Sheislate.（教师指着S1对全班同学说）
其余两名学生的表述均可采用这种人称转换的方式进行，最后引出belate并带领学生重复几遍。
（2）教师逐一请这些学生坐回到各的座位上，教授短语sitdown。
这个短语对于已经有英语基础的五年级学生来说比较简单，但是教师在教授的过程中要注意sit在发音时会出现失去爆破现象。
教学小贴士
失去爆破现象：
在一个单词或一个短语中，两个爆破音相遇，前一个爆破音只做出发音的口型、留出发音时间，不把这个音发出来，这种发音现象叫失去爆破。
如：
do（c）torsi（t）downwha（t）timeeigh（t）twenty
4.教授短语playcomputergames
Hey,children,doyouplaycomputergamesontheweekend?
（教师做出玩电脑游戏的动作）
Yes!
在此，教师可以顺势带领学生重复几遍短语playcomputergames，让学生有个初步印象。
在教授这个短语的时候，教师可以用一本书或者文具盒充当电脑，做出玩电脑游戏的动作，边做动作边说短语，然后再让学生用各内的书或者文具盒进行模仿。
教师可以在班里找出几名动作逼真生动的学生表演，其他同学跟读该短语。
5.教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Let’slearn部分的词汇。
三.操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
游戏：
听声音找卡片
教师每次请一名同学到讲台前来戴上眼罩，然后随机拿出一张Let’slearn部分的教学卡片，给在座的所有同学看过以后，将卡片藏在教室的某一个地方。
当教师藏好卡片后，全班同学开始重复所藏的那个卡片上的单词或者短语，戴眼罩的同学便可摘掉眼罩，并根据班里同学提示的声音来找卡片，声音越大表示离卡片越近，声音越小表示离卡片越远。
在此一定要向学生强调不可以“打小电话”哦。
Unit1第2课时
1.能听懂、会说、会用下列句型：
（1）—Whattimeisit?
—It’s...
（2）—MayIcomein?
—Comein,please.
（3）—I’msorry.
—That’sallright.
2.能够二人一组完成Let’stalk部分的对话表演。
3.能够完成PartBWorkinpairs部分的问答练习。
1.教师准备
（1）Let’stalk部分的人物头饰及音频。
（教师可以从“Unit1Let’stalk课文录音”中下载）
（2）钟表或者钟表模型一个，Let’slearn部分的教学卡片。
（3）—根长约1米的毛线，5个小夹子。
（4）以下句子中各个单词以及标点符号的单词卡片：
a.Whattimeisit?
b.MayIcomein?
c.Comein,please.
d.That’sallright.
e.I’msorry.
A4纸一张。
1.课前热身
教师随意拨动钟表并和学生进行如下问答：
Goodmorning,everyone.Look,what’sthis?
It’saclock.
Yes.Lookattheclock.Whattimeisit?
（教师将钟表调至8点）
It’s8o’clock.
在经过几次问答后，教师可用快速、慢速晃动卡片的方式，对上一节课所学词汇进行复习。
2.新课导入
教师戴上Colin的头饰轻轻叩门，和学生通过问答对话进行新课部分的导入，以下问答可供教师参考：
教师进来后再换戴MissWhite的头饰，并和学生进行问答：
Oh,lookattheclockonthewall.（教师指着墙上的钟表，多重复几遍））It’s8o’clock.I’msorry.I’mlate.（教师做出非常抱歉的动作和表情）MayIsitdown?
Yes.
Thankyou!
1.新课展示
创设情境，学习新知
以下情境主要以教师表演为主，引导学生参与其中，进行呼应。
教师要着力于为学生创设一个模拟的场景，让学生在模拟的语言环境中认知、学习新的词汇、句式结构等。
（1）教师假装趴在桌子上睡觉，请名同学叫教师“起床”，教师和这名同学一起向其他同学进行展示：
Getup!
Whattimeisit?
（教师提前将钟表调到7点整）
It’sseven.
Oh,Isee.
（2）教师随机拨动时间，引导学生回答出不同时间：
It’s...
（3）教师板书句型：
Whattimeisit?
It’s...
在英语中，时间通常有以下两种表达方式：
1.直接表达法
A.用基数词+o’clock来表示整点，o’clock可以省略。
eleveno’clock十一点钟，fiveo’clock五点钟
B.用基数词按钟点+分钟的顺序直接写出时间。
tenfive十点五分，seventwenty-five七点二十五
2.间接表达法
A.如果分钟数少于30，可用分钟past+钟点表示，其中past是介词，意思是“过”。
如：
twentypastsix六点二十ninepastthree三点九分
B.如果分钟数多于30，可用（60分钟—原分钟数）+to+（原钟点数+1）表示，其中to是介词，意思是“差”。
8:
35可表示为twenty-fivetonine差二十五分钟九点，即八点三十五（其中的分钟数twenty-five是由60分钟减去35分钟得到的；
钟点数nine是由8加上1得到的）
注：
1.当分钟数是15时，可用名词quarter（—刻钟）表示。
7:
15aquarterpastseven.11:
45aquartertotwelve
2.当分钟数是30时，可用名词half（一半）表示。
9:
30halfpastnine，3:
30halfpastthree。
（4）教师承接上一个环节，请全班同学趴在桌子上“睡觉”，然后请一个同学仿照刚才的例句叫趴着的同学“起床”，每人每次可叫3人。
在此环节，教师可以随机转动钟表上的时间，让学生有更多的练习机会。
（5）教师将钟表调到8点20，然后挂在墙上，再请一名学生快速走出教室，轻轻叩门和教师做如下对话：
S1:
Oh.S1!
Lookattheclockonthewall.（教师指着墙上的钟表，向学生多重复几遍）It’seighttwenty.Youarelate.（教师可以用不同的方式，如先馒后快的方式，向学生多重复几遍）
I’msorry.（教师可引导学生做出不好意思的动作）
That’sallright.Sitdown,please.
Thankyou.
教师可以板书然后带领学生读新句型：
—I’msorry.
—That’sallright.
（6）教师请一组学生依次按照以上的对话进行模拟表演。
2.Letmetry!
（1）教师播放Let’stalk部分的录音，鼓励学生模仿录音中的语音语调逐句跟读，比比看谁模仿得最像。
（2）教师组织安排学生三人一组，进行对话练习。
（3）随机选出若干小组到讲台前表演，可以根据实际情况评出最佳表演奖、最佳口语奖等。
三.操练活动的设及与实施逮议（PracticeActivities）
1.Makeasentence!
（1）教师将所准备的毛线固定在黑板上。
（2）随机拿出所准备的句子单词卡片，打乱顺序用小夹子夹住并挂在毛线上，包括标点符号在内。
（3）让学生4人一组，将组好的句子写在纸上。
（4）教师请其中一组读出他们所组的句子。
（5）为了增加游戏的刺激性，教师也可以在以小组为单位合作学习的基础上，安排学生小组与小组之间进行比赛。
抢答正确的组便可得到一定的奖励，比如小贴花、加分等等。
2.PartBWorkinpairs
这个部分主要是关于时间的问答，教师在之前clock的教学中已经渗透过，所以这里教师可采取以下方式迸行练习：
首先，向学生讲解本部分的操作要求。
然后，教师可请两名学生一组根据本部分中的时间进行逐一地一问一答。
教师也可以和全班学生一起熟悉该部分的所有时间，师生进行问答。
教师还可以让学生用自带的小闹钟进行问答练习，教师在班里巡视。
Unit1第3课时
1.能听懂、会说句子Whattimedoyou...?
I...at...Don’tplaytoomanycomputergamesandgotobedearly.并能熟练运用听学的语言进行交流。
2.能两人一组进行本单元Let’slearnmore部分的对话表演。
3.能在教师的组织下完成本单元Askandfillintheform部分的表格调查，并能进行相应的问答。
（1）MissWhite和Colin或者其他人物的头饰。
（2）gotobed,getup,playcomputergames,watchTV,doone’shomework等有关活动的教学图片。
（3）钟表或者钟表模型一个。
（4）A4纸若干张。
（5）Let’slearnmore部分的音频。
1.课前热身
（1）教师随机转动钟表上的时间，和学生进行简短问答，以下问题可供教师参考并引导学生配合完成：
Goodmorning/afternoon,everyone!
（拿出所准备的钟表贴在墙上）Lookattheclockonthewall.Whattimeisit?
（把时针拨到七点）
Whattimeisitnow?
（把时针拨到八点十分）
2.教师继续转动钟表上的时间，和学生进行问答，并组织学生完成PartA中Warming-up的第二部分Lookandanswer。
T:
（把时针拨到十二点）
It’stwelve.Ioftenhavelunchattwelve.Whatdoyoudoattwelve?
Ihavelunch,too.
（把时针拨到十点一刻）
It’stenfifteen.Whatdoyoudoattenfifteen?
Doyougotobedatthistime?
Yes.Igotobedattenfifteen.Pleasegotobed.
（1）教师可以和全班学生一起表演上节课所学的Let’stalk部分的内容，对上一节课所学的知识进行小复习，为导入新课做好铺垫。
（这里教师可以根据情况向学生渗透What’sthetime?
的用法，也可让学
生进行替换问答练习）
It’s...
It’seightten.Youarelate.
I’msorry.
That’sallright.
（2）教师将所准备的gotobed，getup，playcomputergames，watchTV，doone’shomework等有关活动的教学图片拿出，带领学生认读一遍，然后教师将手中的卡片逐一或快或慢地在学生面前闪过，让学生快速地抢说出卡片上的短语。
对正确且速度快的同学，教师要进行表扬哦。
轻松问答，教授新知
教师承接上一个教学环节，在做完“闪卡”游戏后，将所有的教学卡片整理好拿在手里，随机拿出一张，引导学生做如下问答（以getup的卡片为例）：
Oh,whattimedoIgetup?
Canyouguess?
（教师可将自己的答案写在一张纸上）
Atseveno’clock?
No.
Atseventwenty?
Atseventwenty-five?
Igetupatseventwenty-five.Howaboutyou,S4?
Whattimedoyougetup?
（教师可结合自己的动作表情，帮助学生理解，将问题提给学生，并且引导其完整地说出答句）
S4:
Igetupat...
Oh,yougetupat...Whattimedoyougetup,S5?
S5:
教师在引导学生做好以上问答的基础上调换图片，组织学生进行一对一的问答，也可以由教师出示一张教学卡片，同桌两人一组进行自由问答练习。
在出示到playcomputergames的卡片时，教师可以非常自然地引入Don’tplaytoomanycomputergames.的句子。
S6,whattimedoyougotobed?
S6:
Igotobedatelevenfifteen.
Yougotobedatelevenfifteen.（教师做出吃惊的样子，然后略加严肃地对该生说）Don’tplaytoomanycomputergames.
Whattimedoeshe/shegotobed?
（教师转问在座的其他学生，并且引导他们回答）
He/Shegoestobedatelevenfifteen.
…
教师可以引导学生多做几组类似的对话，并进行合理的板书，帮助学生梳理人称之间进行转换时动词的变化，可用红色粉笔加以标注强调。
Whattimedoyou…?
I…at…
Whattimedoes…?
He/She...at...
Don’tplaytoomanycomputergamesandgotobedearly.
2.听音问答，场景模拟
（1）教师播放Let’slearnmore部分的录音，让学生合起课本听本部分的内容，培养学生听的能力。
（2）教师就该部分录音内容进行提问，进而了解学生听录音所得到的信息。
以下问题可供教师参考：
Question1:
Whoislateagain?
（Colin.）
Question2:
（It’seightthirty.）
Question3:
WhattimedoesColingetup?
（Hegetsupateightfive.）
Question4:
WhattimedoesColingotobed?
（Hegoestobedatelevenfifteen.）
（回答Question3-4时，学生能说出关键的时间即可）
（3）教师再次播放该部分的录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读。
（4）男女生分角色朗读该部分对话。
（5）教师请班里的一位同学戴上Colin的头饰，教师戴上MissWhite的头饰，进行场景的模拟，以便向全班同学示范对话。
（6）教师让学生两人一组进行对话练习，之后请几组同学到讲台前进行对话表演，教师可根据班里的情况给出适当的奖励，多鼓励学生参与，让学生的英语学习更有实效、更有意义。
1.Littlehangedman（“吊死”小人）
（1）教师在黑板上画—个简笔画小人，并在该小人的头顶上方由上至下画上4条间距相等的小短横线（画几条线教师可以自行安排）。
（2）教师在黑板上随机写出8个时间，然后带领学生逐一用英语描述一遍这些时间。
（3）请一名同学到讲台前，先抽一道问题（如：
Whattimedoyouplaycomputergames?
），由教师将该问题板书在黑板上。
然后该生从黑板上的8个时间中选择一个写在教师准备好的A4纸上，注意这个时间只能让教师和这名学生知道。
（4）全班齐读问题，然后根据黑板上给出的时间进行猜测。
画有4条线，也就是说全班学生有4次猜测的机会，猜错一次，教师由上向下画竖线，当由上到下的线接触到小人
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