一下第一单元Word下载.docx
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春风、夏雨、秋霜、冬雪。
2.检查学生朗读情况，教师根据学生的朗读情况，时时纠正，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3.出示词组“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”
4.观察图片，你都看到了什么？
教师引导学生把话说清楚说完整。
教师适当小结：
春风姐姐轻轻吹了口气，就染绿了大地，染红了桃花，夏天是个急性子，经常会下雨，荷花在雨水的冲刷下，更加鲜艳了，秋天天气凉了，小草和树叶都结了一层薄薄的霜，冬爷爷送来了雪花的礼物……
5.让我们带着对四季的感受再来读一读这些词吧。
指导学生读出节奏，注意语气的变化，读出动词的不同情态。
6.出示课文第五幅插图和词语。
引导学生利用图文结合、借助拼音等方式认读生字。
读好有动词的词组。
检查识记和朗读情况
注意“鱼出水鸟入林”的停顿
三、指导写字：
风、飞
风和飞的字源
风：
本义空中使鸟类得以飞翔的气流
通过删减字件变成
飞：
鸟儿利用气压、气流凌空而行。
写法指导：
教师范写，关注占位和难写笔画“横斜钩”。
横斜钩起笔要顿，横扛肩，顿笔左下行笔再圆滑向右下行笔，出钩正向上。
风的内部笔画不宜靠上，占在字的中稍微偏下的位置。
关注学生的写字习惯，适时提醒。
展评，指导。
四、再读课文，拓展提升。
出示动词词组，朗读出节奏和意境。
过渡：
大自然是一位神奇的魔法师，他的宝盒里还藏着许多的美景呢！
（播放大自然的美丽景色。
）
你能仿照课文中词组的样子说一说自然美景吗？
适时板书
五、小结
大自然是一幅多彩的花卷，四季的轮回是他最美的景色，希望同学们能用心感受，善于发现，与自然为友。
学生跟读
学生自读，试背。
学生书空
学生根据图片，说一说都是什么季节。
学生结合生活说一说对四季的认知。
学生对照图画和拼音自主认读生字
图文结合学生识记词语。
学生交流
春天来了，春风……
夏天到了，……
秋天来了，……
冬天到了……
学生齐读
男女轮流读
读出语气和情态
学生自主识字
朗读词组。
学生准备写字纸
了解字源演变和字义解说
描红跟写
改写
学生欣赏
学生结合欣赏的图片和自己的经验进行交流。
学生将交流的内容做简短的积累
通过谈话交流的形把学生带入到一年四季的情境中，学生有生活经验，更容易激发学生的学习兴趣，产生学习的欲望。
说话训练：
注重引导学生将自己的观察和平时的生活体验相结合，
引领学生清除完整的表达，在训练学生口语表达的同时，引导学生体会四季的不同，感受四季的美。
生发出对自然的喜爱之情。
朗读指导：
读出词语的节奏和词语背后的情趣。
学以致用，训练学生举一反三的能力，用学过的方法识记生字、朗读词组。
通过字源解说，字义探究，渗透汉字的文化。
风和飞这两个字都经过了字体的简化，在写法上有共同的笔画横斜钩，这也是学生难写易错的笔画。
关注学生的书写习性。
通过仿写，既检验了学生对动词短语的结构理解，也积累拓展了学生的知识。
提升了能力。
课堂达标题目
1.
规范美观书写：
风、飞
2.将词语补充完整
吹夏雨秋霜飘入林鱼
板书设计
春春风春风吹鱼出水鸟入林
夏夏雨夏雨落青蛙叫蜻蜓飞
秋秋霜秋霜降枫叶红瓜果香
冬冬雪送雪飘北风吹水结冰
作业布置
春天来了，你有哪些新的发现？
教学小记
本节课不仅仅局限于识字写字，在引领学生结合插图识记生字的同时，进行了不同形式的语言项目的训练，比如“说一说你眼里的春天。
描绘一下插图的内容”引导学生清楚完整的表达。
同时在学习了词组之后，让学生结合自己的生活经验，进行了相应的拓展，学生的思维得到了训练，提升了学生的能力，更好的让学生感受四季变化，体会四季的美丽。
姓氏歌
习字课
知识与能力
1.正确认读课文中的12个会认字。
认识2个新部首。
2.能够在田字格里正确书写7个会写字。
3.正确、流利朗读儿歌,背诵儿歌。
过程与方法
1.通过自主探究,小组交流识记生字。
2.学习过程中,引导学生了解姓氏的构字规律。
情感、态度与价值观
诵读《姓氏歌》,了解我国传统的姓氏文化,激发学生热爱祖国传统文化的情感。
1.正确认读课文中12个会认字。
2.掌握7个会写字。
3.正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,了解祖国的姓氏文化。
直观、情境、讲故事
生字卡片、词语卡片、多媒体课件。
一年级学生思维活跃,自信心、表现欲特强,但持久性较差。
学生喜新、好奇、求趣,所以可以运用多媒体技术让学生在活动中学,在愉悦中学,为他们提供展示自己的机会。
采用多种方式进行朗读课文,活跃课堂气氛,最终学生能够背诵儿歌。
通过讲述姓氏背后的故事及让学生自编儿歌等方式让学生对姓氏文化产生兴趣,积极去挖掘祖国的姓氏文化。
诵读经典：
（大屏出示《百家姓》）
赵钱孙李，周吴郑王。
冯陈褚卫，蒋沈韩杨。
师：
同学们你知道这是哪篇文章里的吗？
对，《百家姓》是一篇关于中文姓氏的文章，与《三字经》《千字文》并称“三百千”。
一、故事激趣,导入新课
1.师:
同学们,我们中华民族具有悠久的历史、灿烂的文化。
我们每个人都有自己的姓。
甲骨文
（生，产育）
（女，母），表示生母。
造字本义：
名词，孩子的生母。
在母系氏族时代，人们不在乎生父，而崇拜并纪念生母。
姓氏文化是我国悠久文化的一部分,每个姓氏背后都有一个美丽的传说。
接下来老师就给大家讲一讲张氏背后的故事。
师:
在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子非常聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;
此外,晋国大夫解张,字张候,他的子孙成为张氏。
这就是张氏背后的来历。
（书写“张”介绍部首“弓”。
2.师:
我们的姓氏文化有这么悠久的历史,接下来我们就来学习《姓氏歌》,了解一下祖国的姓氏吧!
教师板书课题,学生齐读课题。
二、组织游戏,认读生字
同学们借助拼音朗读课文,一边读一边按提示做。
课件出示要求:
（1）画出本课会认字和会写字。
（2）同桌之间互相认读生字,互相纠正读音。
2.学生活动。
教师巡视指导
3.全班交流识字方法。
（1）教学新部首“金字旁”。
课件出示“钱”。
金在古代都被认为宝贵的东西,所以“钱”的部首称之为金字旁。
金字部与金属的名称有关,如铁、铜、银等
（2）生:
我用XX方法记住了X字
教师在学生交流识字方法过程中给予适当的鼓励。
4.做游戏巩固识字
我们做一个“摘苹果”游戏,检查你们认读生字的情况。
游戏规则:
请4位同学到前面来,其他同学看老师手中的生字卡片,老师出示哪个字,你们就大声地读出来。
这4位同学谁能迅速摘到相应的苹果,就举起来声音洪亮地读出来,他摘对了,大家就跟他一起读,这个苹果就奖励给他,最终,摘到苹果最多的人就是获胜者。
三、指导朗读
同学们,你们直棒!
这些生字你们都认识了,现在老师想和你们合作读《姓氏歌》你们愿意吗?
你姓什么?
生:
我姓李
什么李?
木子李
（1）男女生对读。
（男生读一句,女生读另一句）
（2）小组内学生互读
（3）师生交换读
（4）齐读课文
同学们,生字认准了,课文读熟了。
下面,聪明的你能用文中的方式介绍一下自己的姓氏吗?
（1）小组内交流介绍自己的姓氏。
（2）学生汇报展示,介绍自己的姓氏。
四、指导书写
同学们,我们中国的汉字有着悠久的历史,许多字写出来就是一幅画。
下面,就让我们写写汉字吧!
1.给生字归类
（1）独体字:
么、王、方
（2）左右结构:
姓、什、双。
（3）全包围结构:
国
同学们来猜一猜，这是什么字？
你们可真厉害！
对，是“国”字。
（戈，武力）
（囗，即“郭”，城墙、城邑），表示有武力护卫的城邑、疆域。
名词，武力守卫的一方独立疆域，有独立军政体系的主权社会。
3.学生认真观察独体字,说一说怎样把这三个独体字写美观
（1）么:
第一笔撤要比第二笔撤折短。
在田字格中的位置居中。
（2）王:
竖落在竖中线上,最后一笔横较长。
（3）方:
这个字的笔顺为“点、横、横折钩、撇”,书写时不要写错笔顺。
4.教师范写左右结构的字。
（1）姓:
“女”作为部首时,第三笔横要变为提,不出头,
（2）学生在田字格中练写,教师随机巡视指导。
（3）学生自写“什,双”,写完后同桌互评。
5.教师指导书写“国”。
“国”:
在书写的时候,遵循“先外后内再封口”的规则。
6.展示书写情况
学生指出优点和不足。
7.德育渗透:
每个人的姓氏背后都有它的来历，我们要尊重姓氏文化，不能给别人乱起外号，要努力做一名弘扬优秀传统文化的好少年。
学生诵读经典《百家姓》
学生听故事认识姓氏，认识部首“弓”。
学生自主画出生字词、同桌互相认读纠正读音。
学生学习识字方法。
学生通过游戏巩固识字。
学生和老师相互配合共读《姓氏歌》。
学生采用“对答的形式朗读”“师生共读”“齐读”等方式进行朗读练习。
学生介绍自己的姓氏。
学生给生字归类。
学生感受传统文化的魅力，了解字的演变过程。
学生观察思考生字中的注意点。
学生进行规范书写。
引入经典《百家姓》激发学生的学习兴趣，同时渗透国学，弘扬了传统文化。
教学开始,通过姓字起源，讲故事的形式让学生初步了解姓氏文化,激发了学生的学习兴趣。
通过交流识字方法加深学生对字的偏旁部首的记忆。
“摘苹果“游戏的设计把枯燥的识宇读词变为有趣的活动,既提高了识字率又创设了合作交流学习的情境,关注了不同学生的学习需求。
学生采用文中的方式自己介绍姓氏，加深了对姓氏的记忆和理解。
学生根据字的特点归类，便于对生字的掌握。
引导学生观察字在田字格中位置的摆放,在这个过程中,使学生感受到中国汉字的形体美,逐步练习就会写得一手好字。
写字教学也要重视学生写字姿势的指导。
教育学生尊重姓氏文化，努力争做一名弘扬传统文化的好少年。
我会组词，说话
姓（）________________________________
什（）________________________________
国（）_________________________________
方（）________________________________
姓氏歌
姓什么双国王方
搜集了解自己姓氏的来历、小故事。
本课的教学如果在教学过程中多引入游戏,比如拍手读《姓氏歌》等,可以使学生增强朗读兴趣,更快速地识记生字。
通过指导学生认真观察字形,大部分学生能正确书写生字。
但是,也会有个别学生在书写时掌握不好间架结构,教师要及时做好范写。
书写的功力不是一朝一夕的事,以后要多加练习才行。
本课的教学,让学生搜集了解自己姓氏的来历、小故事等会激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。
《小青蛙》
2019-3-4
7.认识12个生字。
8.能够在田字格中正确书写“青，清，晴，情”等7个生字
9.认识新部首“病字旁”
10.运用多种方式进行朗读，理解课文内容，并识记生字
11.了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律，感悟汉字字形与字义的联系，激发学生对汉字学习的兴趣，热爱祖国的文字的情感。
4.认识12个生字，学会书写“青，清，情，晴”7个生字。
5.能正确、流利、有感情的朗读课文。
6.掌握“字族识字法”的规律，并运用这一规律去识字。
7.懂得保护青蛙，保护益虫的道理。
教师引导、示范，利用字族识字法识记生字。
一年级的学生注意力集中的时间相对较短，倾听别的同学说话的能力差，只有自己亲身参与才能置身其中。
但是他们想象力丰富，喜欢跟同学交流，所以鼓励学生进行合作学习。
西江月•夜行/黄沙道中
[宋]辛弃（qì
）疾（jí
明月/别（bié
）枝（zhī）/惊（jīnɡ）鹊（què
），
清风/半夜/鸣蝉（chá
n）。
稻（dà
o）花香里/说丰年，
听取/蛙声一片。
孩子们，课前老师布置大家朗读经典，你读熟练了吗？
让我们一起大声的齐读一遍。
经典背过了吗？
背过的，闭上眼睛，背不过的，偷偷的看看大屏幕。
经典里都有哪些小动物？
小青蛙是怎么叫的呀？
一起来学一学！
（这么多可爱的小青蛙！
这节课让我们一起来结识这位新朋友，让我们亲切地喊出他的名字吧！
——小青蛙！
【贴课题】
二、字族识字
1.认识“青”字
青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？
（青）
【点击：
青】
“青”字是怎么来的呢？
这是一口矿井，井中闪闪发光的是珍贵的绿色矿石，古人把矿石从井中挖出来，研磨成粉末，作为重要的颜料。
这是“青”字最初的写法，经过几千年的演变，变变变，就变成现在这个样子了。
这就是“青”字的来历。
你能给“青”找个词语朋友吗？
表示绿色意思的有：
青草、青菜、青山
“青”字还可以表示黑色，我们的头发是黑色的，古人称它为“青丝”。
青衣、青布
“青”字也可以表示蓝色，你知道吗？
今天老师送给大家一个成语：
青出于蓝而胜于蓝【领读2遍】
意思：
青色是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝草更深。
比喻学生的本领超过老师或后人的本领胜过前人。
老师希望大家好好学习，将来你们的本领都超过老师，“青出于蓝而胜于蓝。
”
一个“青”字就可以表示三种颜色，我们的汉字有没有意思呀？
（有！
2.朗读课文，检查生字
小青蛙在干什么呀？
让我们一起到稻田里去看看吧！
请小朋友们端起书，认真听老师读儿歌，仔细听清楚生字的读音。
【师范读，出示课文】请你们也像老师这样读一读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方就多读几遍，开始吧！
孩子们，你们读的真认真。
生字宝宝你认识吗？
小青蛙想考考大家，谁来当小老师勇敢的领着大家拼读？
“病”你是怎样记住它的呀？
【病字旁用红色的表示，认识新偏旁：
病字旁】
3.学习“青”字家族的形声字
生字宝贝到朋友家去做客，找不到家啦。
你们能送生字宝宝回家吗？
拿着字宝宝的小朋友们要睁大眼睛了，看看你们手中的字宝宝，老师要请他们出来了！
3 小 青 蛙
hé
shuǐqīngqīngtiān qì
qí
ng
河 水（）（）天 气（） ，
xiǎoxiǎo qīng wādà
yǎnjīng
小 小 青 蛙 大 眼（）。
bǎo hù
hé
miá
ochī hà
i chó
保 护 禾 苗 吃 害 虫，
zuò
le bù
shǎo hǎo shì
做 了 不 少 好 事（）。
qǐng nǐà
i hù
xiǎo qīng wā
（） 你 爱 护 小 青 蛙，
hǎorà
nghé
obù
shēng bì
好 让 禾 苗 不 生 病。
谁来当小老师给大家讲一讲，你是怎么帮字宝宝找到家的呢？
想说哪个就说哪个。
你能用“请”来组一个词或者说一句话吗？
（生答）这个“请”字能让我们感觉到？
（礼貌、尊重）
你们真会发现！
我们的汉字构字是有规律的。
这些字宝宝一部分表示这个字的意思，叫形旁；
一部分表示这个字的读音叫声旁，这样的字宝宝就是形声字。
刚才我们认识的“病”“护”也是形声字，他们都是一边表音，一边表义。
青蛙妈妈还给大家带来了一首儿歌帮我们认识形声字呢！
【出示：
形声字，好识记，音形义，有联系。
声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。
】
1.先认真听老师读一读。
2.像老师这样自己来读读吧。
字宝宝们都回家啦！
你们高兴吗？
让我们高兴的读一读儿歌吧！
孩子们，你有没有发现他们一家有什么相同点啊？
（都有一个“青”字）
孩子们，在形声字中有一类很有趣的字，他们有共同的字妈妈。
我们认识了“青”字妈妈，然后给她加偏旁，就可以认识更多的“青”字家族的字了。
这种识字方法就是字族识字法。
这里有“包”字族，请你们帮老师把他们送回家吗？
包：
跑炮抱泡
有手轻轻bao（），
有足快快pao（），
有水把茶（chá
）pà
o（），
有火放鞭（biān）pà
o（）。
1.先认真听老师读一遍儿歌。
2.指生填一填，说一说你为什么要这样填？
3.让我们拍着手一起来读一读吧。
三、指导书写
孩子们真聪明！
青蛙妈妈带着小蝌蚪在玩儿拼字游戏呐。
瞧！
小蝌蚪把字拼的歪歪扭扭的。
怎样才能把“青”字在田字格中拼的中正呢？
小眼睛看大屏幕。
【出示“青”字动画】找出“青”字的压线笔。
【预设：
竖占竖中线；
“青”字中间的竖像挺拔的小树一样，在竖中线扎根生长。
横折钩的横在横中线上；
月字底的撇变竖；
谁来按照大家的提醒帮同学改一改？
【一生改，评价：
她改的怎么样？
“月”字宝宝，立正站好，不要伸出腿。
撇变竖。
横之间的距离要一样。
你们真是火眼金睛。
你们长了一双慧眼。
写字提示：
一横略宽二横短，一棵小树站中间。
月字宝宝立正站，多横等距才美观。
1.听老师读一读。
2.老师迫不及待地想写一写这个字，大家伸出右手小小指挥棒，边提醒老师边书空吧！
小朋友们真厉害，这么短的时间就观察的这么仔细，把字写得这么中正。
孩子们，有个字宝宝说：
“我最难写，一般小朋友都写不好，你们有信心写好这个字吗？
出示：
“请”与“青”比较。
请字里面的“青”跟“青”字妈妈比较，在田字格中有什么不同？
出示儿歌：
瘦一瘦，让一让。
左右谦让真漂亮。
言字旁怎么写中正？
谁上来摆一摆？
“请”字宝宝里有一个新笔画“横折提”
②教师边范写边强调书写要领：
小小雨点靠上写，横折提中横短斜；
折竖笔直提向右。
最难写的“请”字宝宝都能写的这么漂亮，相信其他的字宝宝小朋友们会写的更好！
四、总结延伸，布置作业
孩子们，青蛙妈妈要和我们说再见了！
他们要回到稻田里保护禾苗捉害虫了，有了他们的保护，农民伯伯定会迎来一个又一个丰收年。
让我们齐读经典，感谢青蛙家族给我们带来的快乐，给农民伯伯带来的幸福！
齐读经典结束。
学生交流（小喜鹊、知了、小青蛙）
青山、青菜、青草、青松、……】
【生读课文，强调：
眼睛事情是轻声，要读得又轻又短。
生领读生字
预设：
“清”从水，表示与水的清浊有关。
“清”的本义是水透明。
你还认识哪些带三点水旁的字？
带“三点水旁”的字表示与水有关。
“晴”从“日”表示与太阳有关。
“晴”的本义是雨停天空无云。
（出示晴天的图片）谁能说出它的反义词？
（出示阴天的图片）
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。
眨眨我们明亮的小眼睛。
我们一定要注意保护好自己的眼睛。
“情”的部首是“竖心旁”，表示与心理活动有关。
“请”的部首是“言字旁”。
表示与说话有关。
（学生齐读）
要求学生按照写字提示评价
【一生上台，评价】
你们也来写一写吧，描一个，写一个！
①学生书空跟写。
②学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
③同位互相评价一下，好的画圈。
推选好的上台展示。
利用国学经典引入，让学生在学习的同时，激发学生的学习兴趣。
让学生了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的一般规律，感悟汉字字形与字义的联系，激发学生对汉字的学习兴趣，产生热爱祖国文字的情感。
通过对比感受字形的不同，通过部首含义学习生字，联系生活实际识记生字。
拓展学习，引导学生了解更多的字族生字，学会这种识字方法，为今后的学习奠定基础。
通过展示，鼓励学生把字书写的更加规范、美观，激发学生学习祖国语言文字的兴趣。
选字填空
qīngqí
ngqīngqingqīngqí
ngqǐngqīng
（）草（）天（）水事（）（）山心（）（）进（）白
3小青蛙
青清情请晴
1.背诵儿歌，将儿歌说个同学和家长听。
2.课下收集其他的字族识字法的生字，与同学交流。
1.语文课堂上可以组织游戏的方式还有还多，比如让学生上台表演青蛙害虫的游戏，就是识记生字。
2.通过字族识字法学生能一次性了解很多的生字，这样有利于一次多识记生字，但是应该注意的是要让学生明白每个字的不同，不然这种识字方法很容易让学生混淆。
3.形近字识字也是一种不错的识字方法，可以尝试从做这个课型的研究。
《猜字谜》
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