级产品艺术设计专业人才培养方案Word格式文档下载.docx
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职业能力要求
产品造型设计师
组织产品开发团
队，协调资源，
跟进产品的开
发，保证日程进
（1）调查市场并研究需求，形成市场需求文档；
（2）负责运动类、娱乐类、美容类的康体娱乐产品设
计，拟定设计规划和方案；
（3）负责康体娱乐、休闲产品的原型设计、逆向工程；
基于工作过程从职业岗位到课程内容的开发步骤，遵循“职业、系统、开放”的原
则，构建以能力为本位，提升职业竞争力与“工学结合，项目导向”工作室制的人才
培养模式相适应的职业核心能力递进的“八阶段”的课程体系，课程体系设置以职业
岗位需求和行业标准为依据，各课程衔接有序，承上启下，循序渐进。
课程结构
依据“能力结构课程实施性质”，本专业教育课程按照人文素质课程、职业基础
课程、职业拓展课程、职业核心课程、综合实训、毕业设计顶岗实习八段结构，先根
据产品造型设计专业职业岗位群的核心能力（行动领域）要求设置产品模仿设计：
传
授如何采用适当的设计表达方法对“计算机三维建模”、“Crc。
产品设计”、“逆
向工程”、“C4D产品展示动画”这四门核心课程，通过模仿进一步了解和掌握产品
的设计技能；
具体内容包括：
产品测绘，造型模仿，材质模拟，效果图制作，产品实
例对比分析等，传授产品改良设计理论及技能，训练产品的改进、改良及优化设计技
能；
提高学生分析问题，解决问题的专业能力。
产品结构与功能分析,
用户体验设计，UI界面改进，产品造型改良等。
传授产品创新设计的方法，讲解最
新的设计趋势和设计方法，针对性的运用所学知识进行具有一定原创性的产品开发性
设计。
创新设计的分类和方法，产品设计理念，以人为中心的设计，
人机工程理论，产品定向开发等。
然后围绕核心课，按照“必需、够用”的原则设置
设计职业基础课程：
设计素描、计算机图形图像处理，人机工程学、水粉、产品艺术
设计概论、三大构成、工程制图专业支持课（包括专业基础课、专业技能课、专业拓
展课、专业核心等课程），之后再根据个体发展和整体素质要求设置综合实训、毕业
（顶岗）实习、毕业设计实现技术技能专门人才。
（三）集中实践
实践教学环节
主要实训项目名称
学
分
开设
学期
学时
实训内容
实训场所
认识岗位
企业讲座、艺术考
察
1
4
企业讲座、参观校内
外实训基地
校内、外实训
基地
材料工艺
课程实训
察或专业项目实训
3
96
企业讲座、文化创意
产品/变废为宝专业项
目实训
文化创意产品
设计课程实训
2
48
企业讲座、产品艺术
设计专业项目实训
工业产品设计
6
企业讲座、工业产品
造型设计专业项目实
训
综合实训
（含毕业设
计）
综合实训成果
16
7
384
毕业设计
顶岗实习
顶岗实习成果
18
8
432
企业
合计
44
1060
七、毕业规定
1.本专业学生应完成本方案规定的全部课程学习，总学分修满146学分，其中公
共基础课40学分（含选修课6学分）、专业基础课30学分、专业课32学分（含拓展
课12学分）、集中实践44学分，允许学生通过参加技能竞赛、高层次学历教育、对
外交流学习、职业资格及技能考证、创新创业实践、第二课堂活动和在线课程等获得
的成绩和学分按照《课程学分替代管理办法》进行学分认定互换，但公共必修课、专
业核心课、集中实践学分不可替代。
2.综合素质测评（德育素质测评）成绩：
合格
3.课程证书要求：
全国计算机等级考试（一级或二级）合格证书
4.资格证书要求：
若有请列举
1人力资源和社会保障部Photoshop图形图像制作员级（四级、三级）
2人力资源和社会保障部3Dmax图形图像制作员级（四级、三级）
3人力资源和社会保障部AutoCAD图形图像制作员级（四级、三级）
4人力资源和社会保障部三维建模设计Creo（Pro/E）（四级、三级）
5创意产品设计（中级1+X证书）
6创意产品数字化设计（中级1+X证书）
8.教学计划进程与时间安排
1.各学期教学计划总体安排表
学年
周数
周数分配
军训、入
学教育
课堂
教学
技能
实训
顶岗
实习
答疑
考试
毕业
教育
第一
19
17
5
第三
116
64
26
2.教学计划进程表
【说明：
1.课程类型用ABC分类标注，“A”类为理论课程，“B”类为“理论+实
践”课程，“C”类为实践课程。
】
【不可学分替代的课程用“•，，标注。
资格证书考试课程用标注。
（一）公共基础课
课程
体系
课
程
类
别
序
号
课程名称
型
总
时
学时分配
各学期周学时安排
考核
方式
理论
OU
第一学年
第二学年
第三学年
考查
买践
必
修
思想道德修养与法律基础
B
42
V
毛泽东思想和中国特色社
会主义理论体系概论
54
10
形势与政策
A
讲座
大学英语（-）
50
14
大学英语
（二）
大学体育
（一）
32
30
咪
.
大学体育
（二）
信息技术基础
9
人工智能技术基础
职业生涯规划
11
就业指导
22
12
军事理论
36
13
军事技能
C
112
2W
大学生心理健康教育
（一）
15
（二）
创新创业教育
“必修课"
小计
34
666
378
288
“选修课”小计
（要求第二课堂4学分）
72
2-6
选课
“公共基础课”合计
“公
共基
础
课"
40
738
450
（二）专业基础课
设计素描女
设计色彩众
三大构成
计算机图形图像处理★
考证
产品表现技法★
版式设计*
AutoCAD辅助设计*
家具设计
创意产品设计•
卫浴产品设计
展示设计*
智能产品设计
“职业基础课”小计
544
272
（三）专业课
实践
xrtt
逆向工程・
计算机三维建模*・
Creo产品设计*・
C4D产品展示动画
“核心课”小计
256
128
3D打印与制造
模型制作与工艺
创新与职业能力拓展
文化创意与市场推广
创意思维
IT信息产品语义学
中国工笔画
现代工艺与陶艺
工业设计概论
工程制图
艺术修养吉他演奏
艺术修养口琴演奏
“：
（j
石展课"
套少选修12学分）
192
“专业课”合计
28
448
224
20
（一）集中实践
集
中
实
践
在入学教育中安排
材料工艺课程实训
4W
文化创意产品设计
工业产品设计课程实训
综合实训（含毕业设计）
16W
［说噂践学坦柱校期间1’
1行
W
此项
苜）60
他
割
的
设
计，于第七期期末提交，由各专业建设指导委员会评定成绩。
（五）各课程类别学分、学时、周课时结构表
课程类别
门数
学分
学时数
各类课
程占总
学分比
例
（%）
学时比
总学时
“公共必修课"
26.45%
23.29%
“公共选修课”小计
2-6学期选课
9.46%
12.33%
“专业基础课”小计
554
19.50%
“专业核心课”小计
9.18%
10.96%
“专业拓展课"
6.88%
7.84%
“集中实践”小计
24
37.99%
30.19%
60
146
2790
946
1844
23
100%
占总学
A类课程比例
B类课程理论部分比例
B类课程实践部分比例
C类课程比例
时比例
3%
30.3%
27.3%
39.4%
33.3%
66.7%
九、专业办学基本条件和教学建议
（一）专业教学团队
专业带头人在行业企业的具有较高的影响力。
苏振文（校外专业带头人）高级工艺美术师；
国家一级、高级技师；
陶瓷艺术大
师；
闽派雕刻艺术大师；
泉州市非物质文化遗产项目“德化瓷烧制技艺”代表性传承
人；
国家高级工艺美术大师；
陶瓷专业委员会委员，陶瓷行业协会会员，雕刻艺术家
协会会员；
中国工艺美术学会会员；
现任泉州晟艺陶瓷研究所艺术总监。
所创作作品
构思新颖，造型别致，既传承了德化民间传统瓷雕的精华，又融入了现代艺术元素、
古为今用、推陈出新、洋为中用、中西结合、精益求精，达到了传统与现代、实用与
审美、物质与精神、技能与创新的完美统一。
多项作品曾在国家、省、市博览会评比
及工艺美术创新创作大赛中获奖，并为海内外珍品馆、艺术馆、博物馆所珍藏、作品
具有很高的艺术欣赏价值和收藏价值。
王相民（校内专业带头人）教授，现任设计艺术系主任。
毕业于京都精华大学染
织（材料）艺术表现专业，博士学位。
在留学十余年，专攻现代染色绘画艺
术，在运用传统蜡染工艺作为现代美术表现形式而进行的自由艺术创作有着独到的见
解。
在日期间曾参加过第9回全国和服设计赛、京展、京都艺术节国际交流总展、京
都府博物馆美术工艺新锐展、清流馆新锐染色作家展等比赛并多次荣获大奖，部分作
品被京都市美术馆收藏，同时在京都连续5年成功举办个人染色绘画作品展。
在吉忠
株式会社图案设计科担任2年设计助理。
12年回国后就职于厦门大学国际学院，担任
创意设计思维训练，艺术欣赏，工作室实践和技巧，2D设计基础，服装设计提升等课
程教学，在创意设计思维训练方面有独到的教学方法并发表了相关论文。
20年，调入
设计艺术系担任系主任工作，同时担任产品设计专业创意思维训练课程。
1、拥有一支教学水平较高的骨干教师队伍
1）教研室主任：
林文渊，主要负责制定产品艺术设计专业人才培养方案修订，课
程教学改革等，具有多年从教经验，担任多门产品艺术设计课程的教学工作：
如计算
机三维建模、工程制图、Creo产品设计、Geomagic逆向工程、产品数控加工综合实训
和毕业设计等。
2）教学骨干教师：
林文渊、徐子怡、许源均、孙嘉璐、洪艺瑜马啸等，参与院产
品艺术设计化重点专业建设，参与产品艺术设计专业教学计划的制定、专业核心课程
的建设、专业实训室的建设等，担任多门主干课程、综合实训和毕业设计的教学工作。
通过内培外引、聘用兼职、顶岗锻炼等多种手段，教师培养实施长期培养与短期
培训相结合、进课堂提高与下企业锻炼相结合。
本专业打造了一支专业带头人为核心,
骨干教师和兼职教师为主体的“师德高，能力强、水平优”的专兼结合教学团队。
作为厦门市高职院校重点建设专业设计艺术专业教学团队，全程参与了产品艺术
设计专业建设项目的申报和建设过程，承担了人才培养模式与课程体系改革、专业建
设平台数据采集、校内外实训室建设等各项建设任务并积极协调教研室专业教育教学
工作。
团队成员一道构建“工学结合，项目导向”工作室制的人才培养模式，优化人
才培养方案，构建了“课程项目化，项目作品化，作品产品化”的课程体系，推行了
“分段式”教学组织模式；
完成4个网络教育平台及一个公众号平台的专业教学资源
库。
专业教师队伍配置要求、教师配置实施专职与兼职结合、学校教师与企业教师结
合、老中青教师结合。
教师队伍具有扎实的美术功底；
三维造型能力过硬，精通
Photoshop^AutoCAD3DMAX&
Vray、CreoGeomagic逆向工程、产品数控加工等相
关设计软件。
具有大学本科以上学历，具有相关设计企业从业经验，实际动手能力
较强，素质高、年富力强、敬业爱岗、积极进取，在科研和教学方面都具有良好的
素养。
熟知和把握行业现状及发展趋势，能根据重点专业建设实际，科学制定产品艺
术设计专业人才培养教学计划，并有效实施专业课程教学及相关指导工作。
3）一支高水平的兼职教师队伍
康兵，厦门市第五批拔尖人才，厦门市美术家协会副主席，厦门市工业设计协会
副会长、包装技术协会设计委员会副主任、中国建筑学会室内设计分会（厦门）专业
委员会副主任、中国陈设艺术专业委员会（福建）委员等。
长期在高等院校从事艺术设计教学，设计创意理论研究和创意实践。
积极进行教
学改革，注重对学生创新能力和实际动手能力的培养。
坚持创新设计是现代设计教育
的目标与使命，能力培养是艺术设计教育的中心。
力求培养具有“传统文化底蕴、国
际文化视野、勇于创意出新”的创新型设计人才。
曾获得“华东大奖”金奖、银奖、铜奖；
厦门特区建设十周年宣传画设计、厦门
国际马拉松赛吉祥物设计、厦门市出租车图案设计、省运动会吉祥物设计、中国原创
动漫大赛造型设计类、厦门鼓浪屿钢琴节吉祥物、欧洲之星嘉年华厦门站吉祥物、集
美学校百年校庆标志等设计一等奖；
海峡工业设计大奖赛标志设计一等奖；
“中国梦”
《人与自然共生》主题海报获优秀奖。
高等教育出版社出版专著《视觉传达基础与应
用》，教育部普通高等教育精品教材。
余君平副教授厦门工业设计协会会员、厦门城市职业学院艺术设计系主任发表
相关专业学术论文课题二十余项，海峡工业设计大奖赛二等奖等奖；
全国工业产品设
计大赛三等奖，工业产品造型设计与创新设计奖项一等奖。
（二）教学设施
1.校内实训条件
实训室
（中心、基地）名称
规模
主要实训项目
主要设备装备
素描、水粉实训室
2间约200人
素描、水粉课程实训
升级会员 