哈利波特与魔法石教学设计Word文档下载推荐.docx
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1.出示阴影图片,引导学生猜谜“他是谁?
”,发散学生的想象思维。
2.出示书中对哈利外貌的一段描写,引导学生自读后,揭示答案:
这个小男孩叫哈利•波特。
并向学生推荐新书《哈利波特与魔法石》。
3.简介哈利波特1-10岁的童年生活
简介哈利•波特的身世,感受哈利的童年生活的悲惨与可怜。
出示一个小片段,片段中将从服装、食物、待遇几个角度,把哈利和达力在家受到的不同待遇进行对比,让学生分角色朗读,感受哈利的童年生活。
小结过渡:
这是一个不幸的孩子,但这也是一个神奇的孩子。
伴随着哈利的生活,总是常遇到奇怪的事情,比如很多路人和他握手,他从不认识别人,但别人似乎都认识他,人们对他很尊重(文字片段的形式出现),更奇怪的是去动物园,还将关在玻璃窗里的蟒蛇救了出来,更吓坏了表哥达力(视频出示)。
让学生感悟到哈利是一个特别的孩子,他拥有神奇的力量。
教师小结:
他是一个魔法师,他属于魔法世界。
这是一个我们意想不到的世界。
现在老师就带你们走进这个神奇的世界。
教师出示媒体对这本书的评价“《哈利•波特》这套丛书的最大贡献就是让人们重拾失落的想象力!
它创造了很多奇迹,甚至创造了一个新的世界!
”
二、 一起走进这个神奇的魔法世界。
《哈利波特与魔法石》这本书中的许多描写都充满了想象力,比如说:
送信方式、入学准备、学习科目、交通工具、校园环境、体育比赛、食物。
(课件出示)选取学生最感兴趣的某一个方面,教师引导学生进行初步阅读和赏析。
1.预设送信方式
教师问学生:
“你收到过信吗?
怎么送的?
”如果是在魔法世界里,会用什么方式送信呢?
学生自由猜测后解释答案:
猫头鹰送信。
想看一看吗?
出示在霍格沃茨魔法学校吃饭时,猫头鹰送信的图片。
再出示猫头鹰送信到姨妈家的文字,学生看后谈感受。
师小结:
这样的方式太神奇了,作者拥有夸张的想象力。
2.预设入学准备
明天就是9月1日了,今天你和妈妈一起逛街,你会买些什么呢?
学生自由回答。
和现实世界一样,魔法学校也是9月1日开学,入学前又该准备些什么?
(出示入学准备片段),学生自由读后,感受不同。
魔法世界的入学准备真奇怪,他们会用这些道具做什么呢?
学生大胆猜测想象。
3.预设学习科目
谈话式导入:
考考谁的记忆力好,谁来说说今天的课程表?
谁来说说明天的课程表?
记忆力真好!
那么现在来考考谁的想象力丰富?
猜猜看,魔法世界里的学校会学习哪些课程呢?
学生自由猜想。
教师根据回答小结归纳。
(《咒语标准》《魔法历史》《魔法原理》《初学者变形术入门指导》《一千种魔法植物和菌类》《魔法图和魔法药方》《神奇也沙鸥及如何找到它们》《黑暗的力量——自我保护指引》)问学生你最想学哪一门?
(当学生想学习咒语的时候,加入念咒语的小游戏)学习念咒语,(动作,语言),教师示范后,学生自由练习。
4.预设交通工具
想象一下,魔法学校的交通工具会是什么呢?
学生猜想后,出示一段文字(摩托车在天上飞的片段)作者把我们现实生活中的飞机和摩托车进行了组合,创造出了魔法世界的交通工具飞行摩托车!
不仅如此,在魔法世界还有一种交通工具,是我们平时常见的,看看图,想想会是什么?
学生观察哈利波特图片,发现是扫帚。
所以我们现在看到的哈利波特的形象,都是骑着扫帚的。
5.预设校园环境
问题式导入“你认为我们学校哪儿最美?
”老师请你想象一下,魔法学校应该长什么样?
看看书上怎么写的?
(出示,指读,配合图片或视频)看看这魔法学校,什么地方让你们想象不到?
一般情况下,蜡烛只会放在桌上,悬在空中的是电灯,作者罗琳用蜡烛替换了电灯。
房间的楼梯会自由移动,墙上画像原本是不会动的,现在他们还会转动、会说话、会变化,这一切的一切都给人一种很神秘、很诡异的感觉。
6.预设体育比赛
你喜欢什么体育活动?
学生回答后,教师启迪学生猜想在魔法世界里,学生们会进行什么体育比赛,引出魁地奇比赛。
出示魁地奇的规则(指读),想看一看具体怎么比吗?
(出示视频)学生看后比较和我们的体育比赛有什么不同,进而说感受。
感受魁地奇比赛的刺激,惊险和作者丰富的想象力
7.预设食物
猜猜看,魔法世界的人会吃些什么呢?
(出示食物的描写片段,指读),在这么多食物中,魔法师们最爱吃的是多味豆,多味豆口味众多,有巧克力味、胡椒薄荷味、柠檬味等这些普通口味,还有菠菜味、猪肝味、内脏味、鼻涕味这样的怪味……学生说感受(作者想象力太奇特了,想别人所不敢想,写别人所不敢写)
三、 小结赏析,介绍作者。
这真是一位奇特的幻想家。
她创造了一个我们所不知道的世界,并且已经深深地吸引了我们。
知道这本书的作者是谁吗?
(J.K.罗琳)出示罗琳图片,了解关于她写作《哈利波特》的一些情况。
(英国女作家J.K.罗琳24岁那年,在前往伦敦的火车旅途中,突然感到有一个瘦弱、戴着眼镜的黑发小巫师一直在车窗外对着她微笑,于是产生了灵感与想象,开始进行创作。
)罗琳的这套魔法丛书一共有7本,我们一起来读读这些书名。
出示:
《哈利•波特与魔法石》《哈利•波特与密室》《哈利•波特与阿兹卡班囚徒》《哈利•波特与火焰杯》《哈利•波特与凤凰社》 《哈利•波特与混血王子》《哈
利•波特与死亡圣器》。
罗琳通过自己的描写,把这个名叫哈利波特的小男孩推向了世界,哈利波特也成为风靡全球的童话人物。
它在文学史上创造了一个又一个奇迹。
(出示)首届安徒生文学奖、雨果奖、英国年度图书奖、美国图书馆协会杰出童书奖、出版家周刊年度最佳好书……这一系列小说被译成七十多种语言,在两百多个国家累计销售四亿册……
听了老师的介绍,你有什么想法?
(生回答)她凭借什么做到了这些呢?
(大胆的想象、敢于突破的构思、伟大的创造力……)
四、 图书漂流,推荐阅读。
板书:
《哈利波特与魔法石》
想象力
第二课时
一、 导入
1、 同学们,给你们猜个谜语,一个小孩,穿个斗篷,戴个眼镜,抓个扫帚,他是谁呀?
2、 对了,今天我们就一起来走近哈利波特。
二、 介绍图书及主要内容
1、 说说你眼中的哈利波特。
2、 师总结:
英国女作家J.K.罗琳的《哈利-波特》系列小说。
该系列小说已被翻译成46种文字,销量超过1亿册,被评为最畅销的4部儿童小说之一,有可能成为继米老鼠、史努比、加菲猫等卡通形象以来最成功的儿童产业。
描写11岁的哈利-波特从小被人家当成怪胎,他一直以为自己只是一个平凡的小孩,直到他收到来自魔法学校的入学通知书,带领他进入神奇的魔法世界,他的人生才从此有了重大的转变。
3、 这所学校叫什么?
怎么进入呢?
有没有同学知道?
4、 出示“斜角巷”文字片段,也可以播放录象
5、进入了魔法世界,小哈利-波特成为了霍格华兹学校的一名学生。
对巫师来说,这所学校有着牛津剑桥般的地位。
同学们在课余时间通过阅读觉得这个学校怎样?
文字出示,穿插照片。
三、 交流感受
1、 名词解读,相信同学们一定对这些哈利-波特专有词汇了如直掌,谁来给大家说说看?
(麻瓜、魁地奇、厄里斯魔镜、九又四分之三)
2、 由以上词汇带出一系列故事,请学生讲述,或者出示文字,再者播放录象。
(备选:
空中飞行、打魁地奇、隐行衣……)
重点体会魔法学校的神奇
3、 引出人物分析,出示人物名称,请学生分类,好人:
坏人:
(哈利波特、荣恩、郝敏、邓不利多、斯内普、伏地魔……)
4、 让学生说说这样分类的原因,并在书中找出相应段落,读读。
感知人物描写。
四、 哈迷介绍和总结
1、 请班级里的哈迷来介绍自己搜集的纪念品
(哈迷补充:
这节课我们重点介绍了《哈利波特与魔法石》,其实这套丛书已经出到了第5册了)
2、 哈利波特不仅仅是一本书,更是一个充满幻想的魔法世界,通过这节课,我们和小哈利的漫游,你的心情怎么样?
3、 和我们小时候读莎士比亚一样,每个人心目中都有一个哈姆莱特;
每个人心里都有一个哈利•波特,每个现实生活中的孩童甚至成人,在一成不变的规律步调中,多少都曾经动念想要跳开,在繁重的课业或是生活压力当中,张开翅膀飞起来。
当哈利•波特从碗橱的灰色命运跳脱,开始冒险历程,大家也都跟着逃离了现实,进入了那个光怪陆离的魔法世界,重温惊险刺激的魔法试炼,重温龙与地下城的世界,重温这穷极想象的魔法电影系列中的传统与现代、真实与幻想,甚至是对立与统一。
只是可惜我们在自己的11岁时没有收到猫头膺带来的魔法学校入学通知,我们至多还在做我们的“麻瓜有一个很高调喧扬的口号还是很激励人的:
到最后打败妖魔的,不是魔不是神,而是人自己的勇气!
最后的胜者都是勇者!