面向就业岗位群的高职《物流信息技术与应用》课程教学设计Word下载.docx
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结合主要就业的八大岗位，对应课程的四大模块设计实训方案；
以项目教学法为主，组合多种教法实施教学过程。
关键词：
物流信息技术；
面向就业岗位群；
项目导向；
任务驱动
两千年以后，国内物流企业高速发展，行业竞争激烈，越来越多的大中型传统销售企业也伺机进入物流领域。
根据南京财经大学2010年出版的《江苏省物流管理专业学生调查报告书》，各类型物流企业及企业物流部门对高职物流管理专业毕业的员工的物流信息技术水平有着较高的要求，这就是《物流信息技术与应用》课程开设的原因。
一、 课程方向与定位
目前绝大多数高职院校都在开设物流信息技术相关的课程，课程内容的选取主要有三个方向：
第一个方向是物流设备与物流信息技术，主要介绍各种常见物流设备的操作及常见物流信息技术的原理和应用；
第二个方向是物流信息技术，主要介绍常见的各种物流信息技术原理及应用；
第三个方向是物流信息技术与物流信息系统，重点要求学生掌握几种常见的物流信息系统操作以及介绍常见的物流信息技术原理和应用。
根据我院物流管理专业学生主要就业的长三角地区的相关物流企业和企业物流部门进行调研，课程内容选择第三个方向。
《物流信息技术与应用》课程与物流管理专业面向的八大主要就业岗位需要掌握的职业技能和素养有着密切的关系，为后继的《仓储管理实务》、《运输管理实务》以及《ERP综合实训》等课程做铺垫，在专业课程体系中处于基础性地位和引导性地位，是一门理论与实践相结合的课程，因此被列为物流管理专业的必修课程和核心课程。
二、 课程的教学目标
供应链内产业群各岗位要求员工不仅掌握各种物流信息技术的原理和应用，还能够操作各类型的物流管理信息系统和物流信息技术设备。
学校在培养这种应用型、技术型以及复合型物流信息技术专门人才这个问题上，不仅要考虑到行业和企业的需求，同时也要顾及学生自身的可持续发展。
结合我院“厚基础、精技能、高素质”的人才培养规格，制定了以下的课程教学目标：
1. 知识目标
使学生熟悉各种常见的物流信息技术理论知识，主要包括物流数据采集技术（例如条形码技术和RFID技术）、物流数据追踪技术、物流数据交换技术、物流数据存储技术以及物流管理信息系统；
了解各物流信息技术的原理；
掌握各物流信息技术的应用及关联设备的操作；
兼顾物流师考证相关内容。
2. 能力目标
重点培养学生对于各类型物流管理信息系统的操作能力，如s、TS、VS、PS、R以及ERP等；
物流企业信息化平台的运用能力；
物流信息设备的操作能力；
物流信息的采集与处理能力；
物流信息技术相关设备的安装与维护能力；
基于工作流程的业务分析与处理能力；
利用企业常用的办公软件制作合格的实训报告书以及工作报告书的能力
3. 职业素养目标
在获得职业能力的同时，培养学生诚实守信、爱岗敬业能力；
团队合作意识及能力；
产业链内岗位群的共性能力；
应对大量作业/工作任务的抗压能力；
对新技术的好奇及钻研的能力等综合职业素养能力。
三、 课程设计
1.设计理念及思路
以长三角地区物流产业链的岗位群所需的职业能力为本位，以学生的可持续发展为拓展点，以企业实际工作任务为引领，以供应链中的信息流为主线，与行业组织、企业合作进行课程规划，共同设计课程内容、组织实施教学、探索教学手段、创新教学方法，以确保培养的人才既有广泛的适应性，同时又能实现与苏宁易购、易迅电商等校企合作企业的就业需求无缝对接。
（1） 合理组织课程内容，保证学生在校学习与实际工作的一致性
课程自编的教材以供应链中的数据流动形式为主线，以相关合作企业的工作岗位为背景，选用应用普遍的、最新的物流信息技术和案例为素材，将企业实践和理论教学有机结合。
七大实训项目中有五个是针对合作企业使用的软件和设备设计而成的。
根据调查，江苏省高职类物流管理专业学生主要有八大就业岗位，分别是仓储、配送、运输、货代、客服、采购、报关以及市场开发，针对主要就业岗位的职业技能需求，结合课程体系中最主要的四个模块开发出相应的技能实训项目。
（2） 多软件平台操作，大量任务布置，培养学生多种能力
考虑到学生就业岗位的不确定性，工作岗位上使用的软件类型和软件操作方法不确定性，推荐使用网上各种免费的专项物流软件，这些软件的功能足够满足教学的需求。
学生通过多款物流软件的操作，在今后工作岗位上很容易快速上手岗位工作软件。
本门课的教学软件资源大约二十余款，十六款软件被应用和课程教学中，部分实训涉及到多款软件的协同操作；
部分实训通过一组学生按角色使用某款软件的不同模块的方式来完成。
2.教学内容设计
《物流信息技术与应用》课程中涉及到的知识点比较零散，为了便于学
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