学说上海话教案Word文件下载.docx

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1、教师：

请把上海话翻译成普通话：

夜里、日里

2、出示文字：

今天、明天、后天、“用上海话说说看”

3、把数字“2、22、222”分别用上海话和普通话读出来加以比较。

有时普通话和上海话表达的意思相同，读音不同，有时某个数字、普通话只有一个读音，上海话有可能是多个读音。

４、出示图片：

分别用上海话和普通话说。

提问：

为什么上海人把“出租车”叫成“差头”？

出示文字，提问：

为什么上海人叫它“脚馒头”？

有的时候，用上海话说，即形象又有趣。

三、学说上海话

1、儿歌让你用上海话来念儿歌，行吗？

幼儿尝试并简单交流自己念儿歌的体验。

2、试着用上海话做游戏

归纳梳理：

上海话不仅有许多读音和普通话不一样，而且也很形象，我们生活在上海的孩子，不仅要能说好普通话，还要能用上海话念儿歌、唱歌、做游戏，这样你的本领就更大了。

22222

活动目标：

1、指导幼儿学习用沪语念儿歌，理解儿歌的内容。

2、培养幼儿学说上海话的兴趣。

动物图片若干，如猴子、公鸡、孔雀、鸭子、松鼠、兔子。

活动过程：

一、认一认小动物

1、出示动物图片请幼儿说出它们的名称。

2、引导幼儿尝试用沪语说一说这几个动物的名称。

3、鼓励幼儿用沪语说一些其它动物的名称让同伴来用普通话翻译。

二、观察小动物的尾巴

1、引导观察这些动物的尾巴各有什么特点？

猴子的尾巴长；

兔子的尾巴短；

松鼠的尾巴像把伞；

鸭子的尾巴扁；

公鸡的尾巴弯；

孔

雀的尾巴像把扇子。

2、鼓励幼儿尝试用沪语来说一说动物尾巴的不同样子。

三、学习沪语儿歌——比尾巴

1、指导幼儿将儿歌中的一些字、词的沪语发音练习正确。

有关字、词：

尾巴、啥人、长、短、像、把、伞、扁、弯、扇。

2、学习儿歌

3、可以引导幼儿用问答的方式来反复进行练习念儿歌。

4、鼓励幼儿试着边念儿歌边适当加入一点动作增加一点趣味性。

5、引导幼儿在来园游戏“小舞台”中表演所学的这个儿歌。

附录：

儿歌：

比尾巴

啥人尾巴长？

猢狲尾巴长。

啥人尾巴短？

兔子尾巴短。

啥人尾巴像把伞？

松鼠尾巴像把伞。

啥人尾巴扁？

鸭子尾巴扁。

阿拉，上海

1、了解上海的一些特色街，知道街名及其主要特色。

2、能通过活动了解上海的特色游戏。

3、能在小组探究和互助的基础上学习上海语言。

收集上海特色街的相关图片资料，并制作成课件。

备好游戏的用具。

教学过程：

活动一阿拉，马路

1、交流引入：

说说自己了解的马路。

它们有什么特色？

2、探究讨论：

?

这块地区特色街的名称？

现在的方位在哪里？

过去有什么特色而出名？

过去叫什么名字？

现在又有什么特色？

3、汇报交流：

各组介绍本组的探究结果。

对其他小组的结果提出意见和建议。

4、分类总结：

小组讨论，表格内的马路特色。

按这些马路的特色分类。

活动二阿拉，游戏

上海的九子游戏有哪些？

你会哪些九子游戏？

2、学习探究：

介绍其中一个游戏——掼结子的游戏规则。

教师示范

学生活动

3、归纳小结。

活动三阿拉，语言

1、活动引入：

你会说上海话吗？

试试说说。

2、学习沪语

出示刚才的九子游戏，用沪语说一说。

学一学常听到的沪语。

理解这些沪语的语义。

用沪语说一句话

学说上海的歌谣

3、总结交流。

本节课总结：

1、小结这节课内容。

2、提出课后探究活动。

黄浦区回民小学

袁培华

教《阿拉，上海》后反思

现在热门话题：

“办学生喜欢的学校”。

要让学生喜欢自己的学校，我认为首先是要让他喜欢每天都在参与的课堂。

一个学生在学校的大多时间都是在课堂上经历的。

从某种意义上说，课堂中的心情就是在校的心情。

如果一个孩子非常喜欢课堂，喜欢他上的每节课，对要上的课充满着期待，在课上，就会以饱满的热情积极投入，发挥他的无限创造力，学校是高效而快乐的。

那么，快乐课堂的经历是学生喜欢学校的重要原因。

反之，令人生厌的课堂也是学生厌学的主要因素。

我教探究这门学科虽然只有不到两年，但是我总思考着怎么样的探究课课堂才是学生喜欢的课堂？

其实，如何创造让学生喜欢的课堂是每位教师所要追求的。

课堂该是什么模样？

是不是秧田形的，让学生按小组合作学习，就是真正走进新课程了呢？

我的回答是：

不是这样的，这些只不过是一种学习的形式，本质还是要让学生喜欢课堂学习。

我体会到学生喜欢这样的课堂：

给学生一个开放学习的课堂

给学生一个开放的学习环境，也就是为学生提供一个自主学习的空间，因为有了多样的选择，可以使学生的学习状态从“封闭式”学习环境下的消极等待转为主动进取。

刚教这门学科时，我在课堂上占据着统治地位，学生都听我介绍；

现在我的课不是这样了，学生在我的课中的一段时间里可以自由行事，目的在于让他们去找好朋友交流，学会本领，寻找答案，求得帮助等，来完成学习任务。

虽说这样的上课模式有点吵，但效果不错，学生学习兴趣高。

开放式的学习环境中，学生不会感到压抑，他们的各种潜能可以被充分激活，眼睛更加敏锐，手脚更灵活，思维的触角也会自由伸展。

就刚才课堂中，学《阿拉，游戏》这一环节，有的小组就不按照老师规定的要求进行游戏。

就是这样如此充盈活力的课堂，哪个学生不喜欢？

给学生一个探究学习的课堂

要想使学生感受到学习的快乐，就必须让学生体验到自己的力量，体会到探究与发展带来的乐趣。

现在在探究课中，学生获取知识和完成探究任务，各自有自己的特色，各自按自己的习惯来操作。

在这过程中必然引起学生的思考，培养

学生的逻辑思维，有效地锻炼学生的语言表达能力，充分调动起了学生的学习积极性，从而使课堂活跃起来。

最后让学生自由验证，使零散感性的认识得以提升，从而归纳出探究成果。

整个学习过程，富于挑战性和趣味性，充实高效，意蕴丰富。

刚才的教学中，我就这一教材内容进行了修改和补充，在教材中，只要求学生了解上海阿拉街，我第一次教这个内容时，学生就不是很感兴趣，当时我就拓展了一点点的沪语学习，反而效果不错，我的目的在于，学生既然来到上海学习，那就要适应这里的环境，融入这里的生活。

因此，这次是我第二次教这个内容，我又加入了上海的特色——九子游戏。

对于玩，学生都喜欢的。

教师就得正确引导，我选择了一种平时看似不正当的活动，而却是九子游戏之一——麻将牌的玩法，刚才我们都看到学生兴致很高。

给学生一个展示个性、展示才华、享受成功机会的课堂

在课堂上，我面对的是几十个有独立个性的学生，为他们创建一个平等和谐的课堂环境是他们自主学习的前提。

今天的课中分为三个环节，每个人在不同环节中都有展示的机会，都可以享受到成功的喜悦，有的学生不止一次地比赛，这样也就会激励学生以更大的努力去追求更大的成功。

这样的课堂能使学生对学习充满了热情，充满了情趣，这样的课堂学生能不喜欢吗？

通常我们都会说师生互动，

生生互动。

在我们技能操作课中，总有强者和弱者，这是老师给学生创设了表现的“舞台”，让强者体验当老师的快乐，同时能让自己才华外露，同时也影响全体学生都跃跃欲试，积极表现。

今天课中就是会说上海话的学生就是强者，他们可以叫别人了。

这个“讲台”留给孩子并非胡闹，而是一种尝试，学生可以在学中教，也可以教中学，比起老师口干舌躁地一味向学生灌输要好得多，学生无乏味感，三十五分钟在愉快中悄然逝去，孩子们趣味盎然，期待着下一次的机会。

，

总之，我认为让学生喜欢自己的学校，首先是要让他喜欢每天都在参与的课堂。

如果在这样的课堂里度过自己的学习生活，学生肯定喜欢。

大班语言教案：

上海话儿歌比尾巴

发布日期：

2012-08-1浏览次数：

554

设计思路：

儿童乡土文化教育是儿童爱家乡、爱祖国教育的一个有机组成部分，结合日常生活，开展以方言为载体的教育活动有利于民族文化和地域文化的传承和发展。

为更好地开展乡土文化教育，让儿童了解、认知家乡的独特文化，结合班级中开展的语言教学活动，我在日常活动中已经逐步开始引导孩子们学习一些与日常生活有关的简单的上海话。

在活动中观察发现孩子们对于学说上海话特别有兴趣，无论是本地孩子还是个别外地孩子都能够较快学会。

鉴于上海方言词汇与普通话词汇在表达上存在着一定程度的差异，我根据“阿拉上海人”书中收录的一些生活中常用的方言词汇与普通话词汇对照来指导孩子们学习。

目前孩子们已经掌握了一些简单、常用的上海方言词汇，所以是开展“沪语儿歌”集体教学活动的时机了。

考虑到儿童的可接受性和学习过程的趣味性、游戏性，我选择了“比尾巴”这首儿歌开展教学活动。

1、指导儿童学习用沪语念儿歌，理解儿歌的内容。

2、培养儿童学说上海话的兴趣。

1、出示动物图片请儿童说出它们的名称。

2、引导儿童尝试用沪语说一说这几个动物的名称。

3、鼓励儿童用沪语说一些其它动物的名称让同伴来用普通话翻译。

孔雀的尾巴像把扇子。

2、鼓励儿童尝试用沪语来说一说动物尾巴的不同样子。

1、指导儿童将儿歌中的一些字、词的沪语发音练习正确。

3、可以引导儿童用问答的方式来反复进行练习念儿歌。

4、鼓励儿童试着边念儿歌边适当加入一点动作增加一点趣味性。

5、引导儿童在来园游戏“小舞台”中表演所学的这个儿歌。

附录：

啥人尾巴像把扇？

孔雀尾巴像把扇。

活动反思：

从活动中可以看到儿童们对于学说上海话特别有兴趣，都能够积极参与学习活动。

虽然班中有部分外地来的儿童，但是他们也可以在活动中较轻松地学会一些简单的沪语。

由于选择的儿歌内容与孩子们最喜欢的小动物有关所以能够吸引他们的注意力。

因为孩子们已经积累一些有关动物知识，又有一定的表达能力，所以引导他们看看说说可以激发孩子们的学习主动性，可以帮助他们较快理解儿歌内容。

在活动中老师尽量让儿童先试着将普通话内容让儿童用沪语来说，这样一来为儿童提供了尝试和表达的机会，他们说对了给予肯定，说错了给予纠正，这样宽松的学习环境自然能激发孩子的求知欲和表现欲，使他们主动进行学习。

在活动中为孩子们提供的小动物图片都是我自己设计绘制的，看来孩子们很喜欢，对于帮助他们理解儿歌内容也起到了作用。

第一次开展沪语儿歌教学活动我借鉴平时的儿歌教学方法看来还是可行的，无论是普通话教学还是沪语教学都是对儿童进行有效的语言训练。

根据儿童语言学习活动中的可接受性

和学习过程的趣味性、游戏性这些特点只要选择合适的内容一定可以提高他们的语言能力。

开展以方言为载体的教育活动有利于民族文化和地域文化的传承和发展。

为更好地开展乡土文化教育，让儿童了解、认知家乡的独特文化，结合班级中开展的语言教学活动，我在日常活动中将继续引导孩子们学习一些沪语儿歌和相应的游戏。