小学美术一年上册美术教案全册Word文档格式.docx
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从学生兴趣出发，进行美术教学。
形成饱满构图的观念。
整体感受色彩的冲击力。
为今后的美术学习打下基础。
《一张大纸》的教学设计
综合·
探索
1、通过玩弄纸的游戏活动感受材质的特点。
2、利用折、撕、卷、剪等多种方法制作自己喜欢的作品。
3、感受美术活动的乐趣。
旧报纸、挂历纸、白板纸、皱纹纸、彩纸、剪刀、胶棒等
一、认识感受
1、看一看、摸一摸、剪一剪、撕一撕、
拧一拧、折一折、卷一卷、揉一揉
2、向学生介绍各种各样的纸。
二、创作体验
1、学生谈自己对纸的感受，及想把自己的大纸变成什么？
2、亲自感受创作的喜悦。
三、交流赏评
1、交换作品，互相观赏，交流创作经验。
2、布置教室，共同欣赏。
感受各种纸的材质感。
知道各种纸的名称对今后的学习有帮助。
谈话使学生打开思路，同时也能锻炼说话能力。
体验分享的快乐。
理解艺术可以装饰生活的道理。
《包糖果》的教学设计
设计·
应用
1、在上节课的基础上练习画糖纸，包糖果。
2、进一步熟悉绘画工具。
3、提一步体验美术活动的兴趣，激发热爱生活的情感。
彩笔、纸、毛线等
一、情趣导入阶段
l．动物玩具表演，激发学生兴趣
动物玩具表演并配音：
“嗨!
小朋友们大家好，我是小熊笨笨，今天是我的生日，小朋友们高兴吗?
过一会我请大家参加我的生日聚会好不好?
这么多人，我真高兴，我先去准备一下，一会儿见！
教师先把小熊笨笨藏起来，以免分散学生的注意力。
2．教师艺术引导，点明本课主题
小朋友们，今天是笨笨熊的生日，它邀请我们参加它的生日聚会，我们得送给它一些生日礼物。
老师先告诉大家一个小秘密，笨笨熊最喜欢吃糖果和收集各种漂亮的糖果纸，今天我们为它设计精美的糖果纸，并包上各式各样的糖果，送给它作为生日礼物好吗?
二、引导启发阶段
1．创设创造氛围
小朋友们，我们先到超市去逛一逛，看今年最流行的糖果样式，大家可要看仔细哟!
（播放超市糖果区的一段录像）通过此环节，自然地把学生引入以往逛超市、买糖果、吃糖果的欢乐情景，为学生设计创造良好的气氛。
2．讨论及分析
通过观看录像并结合学生日常生活中的一些吃糖果的情景，让学生讨论糖果的种类，有哪些形状，糖果纸有哪些设计样式及包装方式。
教师及时总结，肯定大家的分析结果，明确不同糖果的包装方法。
如果学生说不出来，就再看—次录象，提示注意什么，还可以看一种说一种。
3．启发及拓展
我们平时常见的糖果纸大多数笨笨熊都收集到了，笨笨熊就不喜欢了，我们今天那，要设计出笨笨熊没有见过的糖果纸送给它当生日礼物，那笨笨熊一定会喜欢的，对不对?
启发学生用不同形状的纸张，结合上节课学到的色彩和线条知识，用自己喜欢的颜色、图案，设计各式各样的糖果纸，可以包入不同造型的糖果（如各种小动物、物品、植物形状等），而且糖果的制作可以是用天然物品（小石子、瓶盖等），也可以是用橡皮泥捏制，包装后为糖果起出名字，注明设计者，可以比一比谁制的最好。
三、创新与实践阶段
在学生讨论的基础上，使学生对糖果有更进一步的了解，而且学生的兴致已达到最高点，此时是学生进行创造设计的最佳时机，教师为学生创设宽松、愉悦的课堂气氛，给学生自由的空间，让学生大胆地想象，大胆地创作。
学生活动：
想一想你要设计的糖果纸的形状，糖果纸上要绘制的图案，设计图案中运用的颜色，要包裹的糖果的形状、包装方式，你的糖果所属的样式（不局限于常见的糖果样式，鼓励学生自创），你要为自己的设计注册商标等等。
学生创作：
根据自己的想象，大胆创作。
可以个人创作，也可以结组合作，数量依据学生个人创作速度及能力自定。
四、作品展示评价阶段
对学生作业进行展评，请同学分组讲一讲自己的设计思路以及对笨笨熊的祝福，之后大家把自己设计的各式各样的糖果按小组放到不同的糖果盘中。
教师取出一只可爱的熊布娃娃放在教室的中间，大家把糖果送给了笨笨熊，手牵着手围在一起，音乐随之而起，大家伴着美妙的旋律，唱着《祝你生日快乐》，以表示对笨笨熊的祝福，笨笨熊表示谢意，并告诉大家它会爱护环境，不随地乱扔糖果纸。
此阶段，教师要尊重学生的创造，应提出引导性的意见，同时在学生评说自己的见解时，不求准确，重在参与。
培养参与意识，批判思维等。
[设计目的]：
展示要以表扬、鼓励为主，当堂把劳动成果送给笨笨熊，可以让学生体验到成功的喜悦，同时能使学生之间建立深厚的友谊，教师还可以借此机会，培养学生团结友爱、热爱生活、爱护环境等高尚品质。
课后总结：
1．通过本节课的学习，学生掌握了糖果纸的设计方法。
2．本课是一节综合性创作课，涉及色彩，造型和手工制作。
教师选取了小学生喜闻乐见的事物，通过正确引导、积极调动，让学生全身心投入创作。
3．学生在课堂上充分发挥了孩子的想象力，可以用丰富多彩来形容学生所回答的问题，尽管有些不全面，但学生这种积极性得到了充分的发挥。
4．通过教师与学生的共同参与和感情交流，在完成多元化教学任务的同时，对学生良好品质的形成也有着潜移默化的影响，培养了学生保护环境的意
《拼拼摆摆真有趣》的教学设计
1、利用生活中的物品拼摆出有趣的造型。
2、体验材料的美和造型的乐趣。
3、培养创新精神。
各种材料
一、猜谜引入
我给同学们带了些小玩艺，大家猜一猜它们是怎么制作的？
猜对的奖一只美丽的小纸鹤。
（1）小棒拼成的机器人
（2）按钉拼成的鱼（3）七巧板（4）树叶贴画（5）纸条拼成的自行车。
二、游戏变魔术
1．谈话：
同学们真聪明，咱们玩一个变魔术的游戏。
（1）出示多媒体课件（一些○型图案），让学生猜老师能把他们变成什么？
（教师边做学生边猜）（鱼）
（2）出示多媒体课件七巧板，七巧板变换图形，同学们观看七巧板变换过程。
采取奖励的形式，猜对的奖一只小纸鹤。
2．学生游戏，刚才老师当了一回魔术师，同学们自己也带来一些东西，下面谁来当魔术师？
其他同学猜一猜他要把手里的东西变成什么？
3．小结：
这些小东西并不起眼，单看上去也没有什么特别的地方，但是如果把他们拼一拼摆一摆，就能组成意想不到的东西。
三、学生活动
下面同学们试一试，用自己带的东来拼一拼摆一摆，看看谁能拼出让同学们赞叹不已的物品。
看看谁摆的花样最多，变幻的图形最多，看看谁的想法最独特。
如果有谁的“工程”比较大，可以找同学帮忙或请大家一起做。
四、比一比，评一评
同学们的手工都进行完之后，把自己的手工摆到桌子上，我们举办一个小型展览会，每位同学都是小评委，互相看一看，评一评，老师做了三个美丽的小奖牌，奖给小评委们评出的优秀作品。
手工最独特的同学评为“聪明小天才奖”，花样最多的同学评为“优秀魔术师奖”，做的最精致的同学评为“心灵手巧奖”。
五、总结
（1）刚才同学们作了很多非常精致的作品，都是老师和同学们以前从来没有见过的东西，同学们真棒，让我们大开眼界。
你们觉得拼摆出来的东西美吗？
美在哪里？
（很多同样的东西、图形重复出现、组合，很统一，很整齐）你见过类似的图案吗？
这节课的活动让你们有什么感想？
（很有趣，我很喜欢，……）如果让你们把这节课的活动起个名字，你们想把它叫做什么?
（出示课题《拼拼摆摆真有趣》）
（2）出示思考题，纸贴猫头鹰和鱼，同学们想一想他们是怎么制作的？
（出示课件）同学们看制作方法，提问，这种拼摆方法你想到了吗？
你还能想出其他拼摆方法吗？
（3）下课之后同学们要多注意观察，看看生活中还有哪些东西可以进行拼拼摆摆。
《十个太阳》的教学设计
二课时
1、大胆想象，创造出有个性的作品。
2、在文化情境中体验造型的乐趣。
素描纸、彩笔、剪刀、胶棒、彩纸等
第一课时
一、故事导入
听老师讲《后羿射日》的故事，想像太阳兄弟的脾气、表情等。
二、绘画创作
创作自己心目中的太阳形象，努力刻画出和别人不一样的太阳。
第二课时
一、欣赏讲评
师生共同欣赏上次课的作品，评选最特别的太阳。
二、剪贴创作
1、出示剪刀、胶棒、彩纸等材料，提出注意事项。
2、学生自主创作。
三、对比交流
1、把绘画作品和剪贴画作品张贴在一起，对比欣赏。
2、体会两种创作方法不同的效果。
形成初步印象。
张扬个性、表达自我。
让学生明白：
只有最特别的才是最美丽的。
重点强调安全问题。
给予必要的技术指导，不做内容的指导。
形成强烈对比。
必要的交流可以加深印象。
《天边的彩虹》的教学设计
1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色；
2、灵活运用所学的知识，画一幅有彩虹的画；
3、增加学生的自然常识。
七色色标卡片、混色示范工具、
一、设疑导入
师：
小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗？
生：
红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
教师出示七种颜色的色标卡。
学生辨认七种不同的色彩。
二、分析理解
师：
小朋友，你知道这七种颜色的正确顺序吗？
为什么会是这样的呢？
学生根据教材说出七种颜色的正确顺序。
三、混色游戏
教师示范将红色水杯和黄色水杯的水相互混合后，引导学生观察变化；
再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化；
学生参与混色游戏活动，并在活动中观察和学习色彩的变化，看一看色彩的变化，说一说观察的结果。
从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。
四、欣赏感知
教师引导学生观察教材中的范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法：
你能正确并按照顺序表现彩虹的七种颜色吗？
你能比其他的小朋友想象的更奇特吗？
学生欣赏教材范图，巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。
说一说自己的感受和想法。
五、自主表现
教师引导学生大胆想象：
你想把彩虹画成什么？
学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象：
美丽的彩虹是降落伞的伞顶、美丽的空中河道……
请学生说一说，画一画，教师巡回辅导。
学生绘画活动，表现自己的想象或则表现和彩虹有关的故事。
六、总结评价
教师总结，学生自评和互评。
具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。
通过直观的游戏活动进一步认识颜色，增强学生对色彩变化的注意力。
增强体验，在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。
运用语言激发思维，在绘画活动中锻炼思维能力提高绘画表现能力。
《水果宝宝》的教学设计
造型表现
1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来得美感。
2、引导学生将自己制作的水果创作水果拼盘。
3、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协作的精神。
垫板、彩泥等工具和自己喜爱的水果的实物或图片及水果头饰。
一、体会感知，激发兴趣
小朋友，你爱吃水果吗？
谁愿意告诉大家你爱吃什么水果？
（学生交谈）
请小朋友拿出自己喜欢吃的水果，让水果大聚会吧！
（学生把自带水果放到桌上）看到这么多香甜的水果，你想说些什么？
（学生交流、体会）
请小朋友再仔细的看一看、摸一摸、切一切、尝一尝有什么感觉？
（学生观察、触摸、品尝）
谁来把看到的颜色、形状、摸到的感觉、品尝的味道告诉大家？
（教师引导学生避免认识的概念化；
学生交流、体验）
水果真是好看又好吃，今天，我们就一起来学习第九课《水果宝宝》。
（出示课题）
二、探究新知，展开想象
小朋友都喜欢水果，爱吃水果。
请想一想，你和水果宝宝之间发生过哪些有趣的故事？
（学生回忆、交流情感）
水果宝宝真是又可爱又顽皮，老师和水果宝宝也有趣事，小朋友们想听吗？
老师种下了一棵神奇的果树，果树上结满了果实，有红色的、黄色的、绿色的
……（教师出示课件1：
展示神奇果树）你想摘下哪个果实？
（请小朋友上来选择、点击：
红色、黄色、绿色的果实分别变成彩泥制作的草莓宝宝、香蕉宝宝、苹果宝宝……）
谁知道老师的水果宝宝是怎么做出来的？
用了哪些方法？
你还有更好的办法吗？
（学生在小组内探讨、交流）
小结：
用捏、搓、团、压、切、插等造型方法，经过巧妙组合就创造出各俱特色的水果宝宝。
如果给水果宝宝赋予生命，让它灵动起来，和小朋友们一起玩儿，那该多好啊！
小朋友快想想办法吧！
（学生展开想象，交流意见）
小朋友们的想象力真丰富，想出了这么多好办法，那我们比一比，看谁心灵手巧，能做出有个性、有情趣的水果宝宝，好吗？
三、学生激情创作，教师巡回指导
学生小组分工合作，也可个人自由创作。
（学生边欣赏边创作，激发创作灵感。
）
四、交流、评价、活动
谁愿意给大家介绍一下你们做的水果宝宝一家都有哪些成员？
（各小组交流、展示创作成果）
你认为哪个水果宝宝最有特点？
为什么？
（学生自评、互评）
这么多水果宝宝生活在一起，它们一定是一个和睦相处的大家庭。
那我们小朋友呢，能不能团结友爱，互相帮助生活在班集体呀？
小朋友愿意和水果宝宝交朋友吗？
请你对它说一句话好吗？
（学生活动）
看来小朋友和水果宝宝有说不完的话，那你能编个小故事讲给大家听吗？
（学生编排、表演）
五、体验成功，升华情感
这节课小朋友用纯真的心，灵巧的手，创作了许多新颖、独特的作品，老师特别高兴准备送给你们一份小礼物，因为我相信，用智慧和劳动换来的果实更香甜！
小朋友愿意把这份甜蜜和家人、朋友共同分享吗？
请你在亲情卡上写一句祝福的话语连同水果宝宝一起送给他们好吗？
（小礼物是用彩泥捏的水果发卡、钥匙链等小饰物，为学生拓宽了创作思路，使课堂得到了延伸。
在儿童的美术活动中，彩泥是他们非常喜欢使用的材料之一，因此，学生学习泥塑的表现欲望也就极其强烈。
教师要鼓励他们的积极性，引导他们的创造热情。
本课的教学活动，师生共同创设了一种民主、和谐的学习氛围，较好的形成了师生互动和生生互动。
教师始终用生动、亲切、富有情趣的语言启发学生，谈话交流，使师生成为平等的对话者。
1、培养学生的观察能力，学生对各种水果进行仔细的观察，并能用彩泥将其生动地再现，这就要求教师在平时应多引导学生观察，多积累感知材料，因为他是学生创造的基础。
《小小船》的教学设计
1．掌握折纸的基本要求，能用折纸的方法表现小船。
2．能大胆地对小纸船进行涂画装饰，感受其造型美感。
3．积极参与造型活动，体会折纸的乐趣。
1．彩色纸或废旧挂历纸、油画棒或彩色水笔、剪刀、胶水等。
2．毛线、塑料管、包装带等身边容易找到的各种媒材。
一、教师出示模型船，引入正文
“小朋友们看，这是什么?
”（船）
教师倾斜模型船，使学生可以看到船舱内的各种小船，问：
“这里面呢?
”（船、还是船、那么多小船……）“大船里面装小船，好玩儿吧。
”
二、讲授新课
1．教师从大船内拿出不同种类的船只，与学生共同辨认，使学生初步认知船的种类，感受不同种类船只的造型特点。
帆船：
船体上有各种造型的帆。
渔船：
有个大平底儿，渔民伯伯架着它出海捕鱼，一定特别稳当。
客船：
能装载许多游客四处旅游观光，上边儿有救生圈、铁锚等。
2．探究纸船的具体做法。
你们知道这些漂亮的纸船是怎么做成的吗?
别着急，咱们拿近点儿，你们先仔细看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。
一会儿，老师看谁说的最好。
教师将小船分发给各组学生，并板书课题。
师生共同总结出小船的几种做法：
①直接用带有美丽图案的画报、挂历纸折。
②先用白纸或单色彩纸折，再用油画棒、水彩笔等对船身进行装饰。
③先用纸折好小船，再使用多种媒材对船体进行装饰。
如：
加贴桅杆、彩旗、船舱等。
3．教师通过展示其他造型的船只图片，如：
航空母舰、羊皮筏子、快艇等，与学生共同研究其造型、色彩等特点，拓展学生思路。
“小小船，两头尖，乘风破浪去探险。
你还见过什么样的船?
“如果你是小船长，你最希望驾驶哪种船去大海探险呀?
是帆船?
客船?
还是连老师都没想到的最特别的船?
把你的想法跟身边的小朋友说一说。
三、学生制作，教师巡视指导
1、提制作要求。
“想好了没有?
这节课，咱们就来做一只属于自己的小小船。
你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。
谁做的又快，小船又漂亮，谁就能得到一份小礼物。
听
!
（教师摇动放礼物的盒子，让学生听到里面的礼物碰撞声）想不想要?
那你的动作可要快啊。
我再提醒大家一句，使用剪刀的时候，一定要注意安全，不要伤到自己和其他的小朋友。
2．学生开始制作后，教师及时表扬、鼓励表现积极、主动的学生。
对有创意的作品及时给予肯定并进行展示，启发其他学生制作出与众不同的优秀作品。
四、评价
1．播放儿童歌曲“赛船”将学生引导到教室前方展示小船的地方。
“小朋友们，我要开着‘小小船’去大海探险了，谁愿意跟我一起去?
快上船吧!
拿着你的小船上大船，咱们一起划。
2．学生之间进行互评。
“呀!
大海里有这么多漂亮的小船。
看看，你最喜欢哪一只?
喜欢它哪儿啊?
教师根据学生的评价，及时给予肯定或补充，并奖励说的好、做的好的学生，调动学生互评的积极性。
五、教师总结性评价，下课
“这只小船在大海里开的可真稳，我想它一定能走很远的路吧?
谁做的?
能带我去英国吗?
你的小船能带大家去哪儿旅游呀?
你的呢?
“那，咱们这个海上旅游团就出发吧!
走啊!
去环游世界吧!
《有趣的拓印》的教学设计
1、寻找、发现、认识生活中美丽有趣的各种纹理。
2、能运用正确的方法拓印花纹。
3、能养成认真细心的学习习惯。
一块刻有花纹的底版和一张普通的光滑板,各种物品若干,范画
一、游戏导入
今天老师首先要来变一个魔术,想请一个小朋友与我一起合作。
布下一块刻有花纹的底版和一张普通的光滑板
请你把手伸到布底下,告诉大家你摸到了什么?
你认为这里面会是什么花纹呢?
现在老师用不着看也能把底下的花纹“画”出来,你相信吗?
教师示范用蜡笔拓印
请你检查一下这个图案是不是跟底下的相同呢?
这种方法就叫做拓印。
二、新课教学
1、摸一摸
那么另一块板能不能也印出来呢?
我们也来试试（教师示范）
为什么它就印不出来呢?
动手摸一摸你身边的物品,是不是所有的物品都能够用来拓印呢?
什么样的东西能拓印?
（表面粗糙或有突起的花纹）
老师这里有一些东西,你看看哪些是可以拓印的,哪些不行?
（请学生投影仪是分类）
2、说一说
看看你周围的物品,告诉你的同桌,你找到了哪些物品,哪些能够用来拓印。
（听学生的反馈,大家一起评评他们说得对不对
你觉得大自然中会有哪些东西可以用来拓印?
学生举例
3、找一找
今天我们要到校园里去找一找了,把你认为能用来拓印的东西找来,放到自己的袋子里。
三、课堂总结
小朋友找到了好多有趣的东西,它们都有各自的纹理,回到家中再看看身边有没有好看且有突起花纹的物品,一同放到你的袋子里,并带好蜡笔。
一、回顾导入
上节课我们找了很多有纹理的物品,今天我们就要动手来印了。
二、拓印
1、讨论
你用什么方法把物品上的花纹印下来呢?
（学生回答）
印的时候应该注意些什么呢?
（教师示范错误的画法,提醒学生应该注意到:
少用力,不移动,同一方向涂，选择较深的颜色）
2、试一试
试试你能不能印出好看的花纹。
3、比一比
比比谁印得最清楚,说说你是用什么方法印的,注意到了什么?
三、组合拓印
一张叶子印出来的还不算漂亮,我们可以把叶子组合成一张画,再印就更漂亮了。
（出示示范作品）
四、尝试练习
尝试通过组合的方法再印一幅美丽的拓印画。
《摇啊摇》的教学设计
设计·
1、能够利用折、剪、贴、画等方法制作出一件富有情趣、摇摆均衡的小玩具。
2、培养学生的想象力、创造力。
3、让学生积极参加造型活动，体验造型活动的乐趣。
卡纸、剪刀、胶水、橡皮泥、颜色、铅笔、橡皮、罐头瓶盖儿大小的圆形物、彩色手工纸、废旧毛线等。
教学内容
一、组织教学：
稳定学生情绪。
二、初步感知，激发兴趣：
1、看一看
谈话：
老师这里有段录像，想不想知道是什么？
学生回答
（播放录像——儿童骑木马的快乐情景）
你们都骑过木马吗？
骑上木马是什么感觉呢？
2、玩一玩
现在每组桌上都有玩具,谁来告诉老师它们怎么玩呢?
你可以试一试。
学生操作后说一说。
3、想一想，试一试
继续谈话：
你觉得它什么地方吸引你？
试着给它们起个名字好吗？
今天我们就来学习《摇啊摇》（出示课题）
三、引导探究，联想创新
1．探究：
这些摇摆玩具为什么会摇呢？
你能说出其中的奥秘吗？
允许学生讨论后回答。
教师小结：
同学们说得很对，正因为它们的下半部是两个半圆形，有两条圆弧底边（出示并粘贴到黑板上），所以他们会摇。
那为什么不倒呢？
学生分组讨论，教师巡视，辅导探究。
学生通过观察分析之后回答，会有两种情况：
其一：
学生会看到在两个半圆形之间有块橡皮泥。
老师可以让学生反复拿掉、粘贴橡皮泥，感悟它所起的作用。
其二：
升级会员 