人教版初中语文七年级上册《春》教案精选文档Word下载.docx
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看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
2、能力目标:
通过阅读、讨论、赏析语言等手段,培养自我构建知识的能力。
通过朗读指导,训练朗读能力,加深对文章内容的理解;
学会赏析本文语言的步骤。
3、情感目标:
体会作者对春天无限热爱的感情;
培养热爱大自然,保护环境的习惯,形成学生健康的审美情趣。
学习重点:
1、整体感知语言美,体会作者借景抒情的写作特点。
2、学会赏析本文语言的方法。
学习难点:
通过产生联想,学会赏析本文语言。
学习过程:
一、积累运用
1.①《春》的作者是________,根据课文内容,可知此文的体裁是________。
②“________________”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,________________,________________,________________,________________。
2.解释下列词语的含义并造句。
①酝酿——
造句:
②花枝招展——
3.选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项()
A.一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
B.春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
C.红的像火;
粉的像霞;
白的像雪。
D.桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
4.括号里选出恰当的词语,填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(闹飞)着。
②小草也青得________(刺逼)你的眼。
③山________(湿润朗润)起来了。
④傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光________(衬托烘托)出一片________(安静寂静)而和平的夜。
5.按要求默写课文。
①描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________
②描写春雨细密、闪烁的句子________________________________
二、自主探究
1.考考你的修辞知识:
请指出下面各句所使用的修辞方法。
A.你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
()
B.东风来了,春天的脚步近了。
C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D.红得像火,粉得像霞,白得像雪。
E.他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨中静默着。
F.太阳的脸红起来了。
3.检查一下你的理解能力:
请写出下面词意所对应的词语。
(1)高兴的样子。
(2)明朗润泽。
(3)各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
(4)黄色的光圈。
(5)一年的计划在春季考虑安排。
4.积累精彩的句子,你会越来越有才华。
请看下面的空,你会填吗?
A.侧面烘托花多的句子
B.“春花图”中想象的句子
C.“春雨图”中明写春雨暗写风的句子
D.“春风图”中引用的句子
E.描写春雨的全景图的一句
三.讨论交流,合作释疑
1.整体感知课文,思考:
作者围绕一个“春”字,写了哪些方面的内容?
其中哪一个内容写得最详细?
你是怎么看出来的?
2.请带着感情读第一段,体会这一段表现了作者怎样的感情,哪些词语最典型?
有何感受?
4.有感情地朗读3——7自然段“绘春”部分,概括每一段的主要内容,仔细体会作者的感情。
5.体会最后“赞春”部分,分析其表达上的作用。
四、拓展延伸
1.你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗?
请写在下面。
2.文中描绘的图的先后顺序可以调换吗?
请说出理由。
五、达标检测
1.下面加点字的读音有错误的一组是()
A睡(shu&
igrave;
)醒赛(s&
agrave;
i)跑蝴蝶(di&
eacute;
)捉迷藏(c&
aacute;
ng)
B胳膊(bo)抚摸(mō)应和(h&
)鸟巢(ch&
o)
C酝酿(ni&
ng)薄(b&
o)烟黄晕(y&
ugrave;
n)抖擞(sǒu)
D蓑(suō)笠散(sǎn)落润(r&
n)湿眨(zhǎ)眼
2.为下面的多音字注音组词
和()()薄()()散()()
3.修辞方法与其它不同的一项()
A.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
4.阅读文章第三段,回答以下问题。
(1)“桃树、杏树、梨树……你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
”抓住了春天里花的特点。
(2)文中的“闹”字用得好,下面解释正确的一项是()
A.成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。
B.写出蜜蜂之多,场面之大。
C.衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。
D.“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。
(3)说野花“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”是因为()
A.野花多,让人有目不暇接的感觉。
B.野花多,而且有阳光照射和风的吹动。
C.阳光照射下,明丽的花会反光,就使人产生像眼睛像星星的感觉。
D.野花的颜色明丽、丰富,再有阳光的照射。
5.阅读现代文,完成文后练习。
生命的选择
雷抒雁
〈1〉在我住的这一栋楼的前边,是一片开阔的空地。
这片向阳的地方,从早晨太阳一升起,地上便红地毯一般,铺满了霞光。
中午,一直到傍晚,太阳被西边的高楼遮挡之前,空地上都是一片明媚的阳光。
〈2〉多好的一块空地。
花工们便将这里设计成一座小小的花园,四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草,拥围着一个圆圆的花坛。
种些什么呢?
见花工们细细地松软着花坛的湿土,人们猜测着。
自然是蔷薇①了,花工们说。
〈3〉不多日子,油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土;
似乎这期间,不过一阵、两阵小雨,人们一如既往匆匆走过那花坛,忙各自的事情。
突然一日,有人惊奇地喊了一声:
“多好的玫瑰!
”
〈4〉人们好像一下子被那花惊醒了。
红的、黄的、粉的,一时间各色玫瑰,竟相绽放开来,惹得人眼里一亮一亮。
有一些美丽的花朵装点生活,日子平添了些色彩、滋味和乐趣。
大人、孩子,过路时总会留住脚步,欣赏一番。
大楼里常年不曾搭话的邻居,此时也都能找到共同的话题。
坚硬的生活,顿时变得柔软多了。
〈5〉人们夸奖那些花朵、花工之后,便要说太阳明亮的照耀,才使花朵有了色彩。
不过,谁也说不清是花朵选择了太阳,还是太阳选择了花朵。
〈6〉可是有一日,有孩子突然提醒大人们,到楼后去看看,说那里也有花。
〈7〉楼后?
怎么可能呢?
那里的阳光,结结实实被这楼房遮掩着,而且还有一些高大的槐树,枝丫互相勾扯着,地上是永远的潮湿和阴凉,甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。
春天,当所有的地面上都干干的、亮亮的,惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。
那里怎么会有花呢?
〈8〉拗不过孩子的拉扯,就到楼后看看去吧!
这时已是傍晚,朦朦胧胧的月光下,人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。
粗粗的、长长的花朵,挺在硕大的绿叶上,倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。
庄重里透着一些羞怯,没有人能叫出那花的名字,只是花开得雪白,单纯而圣洁,让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。
〈9〉第二天,赶快去问花工,回答说:
“那是白玉簪,性喜阴凉潮湿,花开得高洁得很哩。
〈10〉于是,这栋楼美丽了。
楼前,阳光下,姹紫嫣红;
楼后,月光下,洁白如雪。
随即,也就有人告诉自己的孩子:
你看,生活的路多宽!
有阳光,就去做玫瑰,开得热烈、大方些;
没有阳光,也别怨天尤人,白花照样可爱。
〈11〉对了!
这才是生命的选择。
生命的伟大也正在于这选择的正确。
注:
①蔷薇:
这里指蔷薇科。
蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。
(1)从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的词语,再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。
玫瑰花:
________________________
白玉簪花:
(2)请你根据第〈10〉段划线句,从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里。
①________________②________________③________________
(3)体会作者的写作意图,请你说说白玉簪花美在哪里。
________________________________________________________
(4)对第〈8〉段的理解不正确的一项是()
A.作者主要从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面,对白玉簪花进行了生动的描写。
B.本段运用了比喻、拟人的修辞手法,生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。
C.白玉簪花不但能够美化环境,具有供人观赏的价值,而且能够消除天气燥热,具有清爽怡人的价值。
D.“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美;
“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的柔美。
6.小作文
写一段文字,表现大自然的美好。
角度自选。
字数在300字以上。
11.《春》参考答案
1.略2.略3.C
4.闹逼朗润烘托安静
5.①红的像火;
白的像雪②像中毛,像花针,像细丝
1.A.拟人B.拟人C.拟人D.比喻、排比E.拟人
3.(1)欣欣然(2)朗润(3)酝酿(4)黄晕(5)一年之计在于春
4.A.侧面烘托花多的句子
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
密密地斜织着
吹面不寒杨柳风
看,像牛毛、像花针、像细丝、,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
三.、讨论交流,合作释疑
1.提示:
围绕一个“春”字,写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。
其中“绘春”写得最详细。
因为在这一部分当中,作者依次写了草、花、风、雨、人,通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。
2.提示:
这一段形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。
叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情,两个“了”似乎让人感到了东风,听到了东风的脚步,形象生动表现了作者那种喜悦的心情。
3.提示:
第二段作者勾画了一幅春醒图。
采用比喻、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后,蒙受了春的温暖、滋润得以复苏的神态。
读后给人一种亲切的感觉。
4.提示:
第3段描绘了一幅“春草图”,写出了草的嫩、绿、多。
第4段描绘了一幅“春花图”?
/
第5段描绘了一幅“春风图”,作者运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的柔和和给人带来的愉快。
第6段描绘了一幅“春雨图”,写出了春雨的润泽。
7段描绘了一幅“迎春图”,由景及人,颂扬抓紧春光,努力工作,奋发向上的精神。
5.提示:
这部分作者运用比喻、拟人的修辞方法来赞美春天,贴切而富有表现力。
它从三个角度形象地反映了春天刚到人间的“新”的特点,又漂亮又活泼的“美”的特性,有力量有希望的“强”的特性,把春之活力活灵活现地写出来了,深化了文章主题。
1.盼春(总写)——绘春(分写)——赞春(总写)
2.不能,它们在时间上有着一定的先后顺序,由花草到天气到人更符合逻辑。
1.B2.略3.D4.
(1)繁多
(2)C(3)B5.
(1)答案:
姹紫嫣红在阳光的照耀下,在松软的花坛湿土中生长洁白如雪(雪白白花花)在没有阳光,潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长
(2)答案(要点):
①(空间)楼前楼后开满鲜花②时间(白天晚上都有花开)③色彩(色彩纷呈)(3)答案(要点):
①无论在怎样的环境中都不怨天尤人②努力奋发向上体现自己的生命价值(4)答案:
C6.略