七年级劳动技术教案2：《小灯笼的制作》Word文档格式.doc

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知识与技能：

（1） 

了解灯笼的造型与特点。

（2） 

掌握放样、折叠、裁剪等加工技能及应用。

2、过程与方法：

通过调查，了解纸质灯笼在日常生活中的应用，产生设计需求。

通过学生独立技能体验活动，使学生掌握纸质灯笼制作的加工工艺。

（3） 

通过对纸质灯笼的自评、互评，不断完善修改自己的设计。

3、感态度与价值观：

感受纸质灯笼作品美化环境的结果，体验制作带来的乐趣。

体验纸质灯笼给人们带来的变化价值。

三：

说教学重点和难点

1、重点：

纸质灯笼的模板设计与加工技能。

纸质灯笼葵的组合造型及拓展应用。

2、难点：

灯笼的组装。

【教法】

为达成目标，我准备采用的方法有：

创设情境法、教师指导示范法、诱导点拨法。

创设情境导入法：

用即将到来的中秋和国庆节日为题材，满街灯笼，彰显浓厚的节日氛围，以情动人，激发他们的学习欲望。

所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。

如上课时，采用多媒体课件播放不同的灯笼的作品画面，创设情境，导入新课；

学生制作时，播放优雅的钢琴曲，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感。

指导示范法：

我在讲解示范时，采用直观形象的实物投影仪，对于组装中的难点进行实物展示，制作中的具体步骤用以板书书写，在学生动手进行制作时，不断地重复播放课件，自己亲自进行对制作中难点的放大示范，给学生心理上一个认可，让学生更能深刻理解。

诱导点拨法：

在教学过程中，因为是创作内容课，所以学生相对不熟悉，为了给学生加深理解，我采用诱导点拨的方法，加深他们的理解。

在设计制作中遇到打孔的问题时，引导学生可以利用学习工具中的圆规来解决问题，在教学过程中，采用层层点拨法，学生的理解效率很高，作品的难点、重点就很容易突破了。

【学情、学法】

学生是在经过了前段时间的《纸艺类》加工之后，对一些基本的纸张加工有了一定的技能，对于纸艺类制作中用到的工具很能轻松驾驭。

学生学习新的作品，在制作的过程中，是思维火花互相碰撞的过程。

他们在课堂听、说、动手的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。

因此，在突破难点的教学过程中，引入自主合作、探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式，课堂上我轻松幽默的教学风格，也大大减轻了学生学习的压力。

两人进行合作为一组，每组有一个明确的主题，确定主题后，要根据本组成员的特长进行合理分工，充分发挥每一个组员的作用。

既分工又合作，让学生学会通过技能的合理应用，能够在作品方面进行个性化的制作，并组合成自己心中的灯笼。

在制作中，可以通过教师不断反复播放的多媒体课件来制作，也可以通过教师的指导、点拨来合作完成个性化的作品。

【教学过程】

创设情境提出问题构思方案作品制作评价交流

一、创设情境、导入新颗

揭题：

在生活中，我们大家都喜欢美的事物，喜欢自己亲自动手做的作品。

因为它可以给我们带来美的享受，同样也可以美化环境的作用。

今天我们就用卡纸做一个小灯笼，来感受做作品带来的乐趣，享受小灯笼带给我们的视觉美。

但在动手之前，我们先要了解整个向日葵的基本组成结构。

二、提出问题

欣赏图片之后，观察小灯笼有哪些材料构成的？

由彩色卡纸和细铅丝。

出示纸艺小灯笼，展示它的特点。

三、构思方案

提出制作标准

顺序要合理。

灯笼要要有型。

学生构思、制作草图。

四、制作过程

1、教师示范

（1）灯笼的放样、裁剪。

（2）铅丝和纸条的组合。

2、学生分组制作

要求

（1）安全使用工具。

（2）注意制作效率。

（3）发现问题及时修改自己的设计。

【成果评价、展示与交流】

1、同组自评（制作是否美观）

2、全班展示与交流。

3、对自己的作品进行修改

拓展：

还能制作别样的小灯笼吗？

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