南宁市第六中等职业学校教师招聘试题及解析Word文档下载推荐.docx

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　　D、教育路线

　　【解析】教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。

　　5、在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，这种执行控制功能的基础是（）。

　　A、元认知

　　B、感知

　　C、记忆

　　D、思维

　　【解析】在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，这种执行控制功能的基础是元认知。

元认知是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分：

对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。

　　6、教师自我评价的内在动力是教师的（）。

　　A、教学效能感

　　B、教学行为

　　C、内心信念

　　D、坚强意志

　　【答案】C

　　【解析】教师自我评价的内在动力是教师的内心信念。

故选C。

　　7、将学习过的知识分门别类，并列出提纲，属于（）。

　　A、复述策略

　　B、精细加工策略

　　C、组织策略

　　D、元认知策略

　　【解析】组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。

列提纲就是一种常用的组织策略。

　　8、教师要对学生一视同仁、赏罚分明，对同事、领导开诚布公、团结协作。

这体现了教师良心的（）。

　　A、公正性

　　B、综合性

　　C、稳定性

　　D、内隐性

　　【解析】教师良心的公正性体现在教师对教育事业的正确认识上，对教育教学工作坚持真理、秉公办事上，对学生的一视同仁、赏罚分明上，对同事、领导的开诚布公、团结协作上。

　　9、15岁的小杰在自行上学途中与同学打闹，不慎将同伴小亮的眼睛碰伤，小亮所受的伤害（）。

　　A、应由小亮的监护人承担事故全部责任

　　B、应由小杰的监护人依法承担赔偿责任

　　C、应由小杰所在学校承担全部赔偿责任

　　D、应由小杰自己独立承担事故赔偿责任

　　【解析】

　　《学生伤害事故处理办法》第二十八条规定：

　　“未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。

学生的行为侵害学校教师及其他工作人员以及其他组织、个人的合法权益，造成损失的，成年学生或者未成年学生的监护人应当依法予以赔偿。

”故选B。

　　10、从形式上说，教学是由教师的教和学生的学习活动组成的（）活动。

　　A、认识

　　B、复合

　　C、平行

　　D、双重

　　【解析】教学是一种特殊的认识活动，这是教学的本质。

教学过程包括教师的教与学生的学。

　　11、印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。

心理学上把这一时期称为（）。

　　A、最近发展期

　　B、生长高峰期

　　C、心理断乳期

　　D、发展关键期

　　【答案】D

　　【解析】本题考查的是关键期的内涵。

发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。

在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。

故选D。

　　12、教师作为培养下一代的园丁，其职业道德标准相较于其他职业道德（）。

　　A、更加严格

　　B、相对宽松

　　C、二者无法比较

　　D、差不多

　　【答案】第一节教师职业道德基本内容

　　【解析】教师职业道德较之于其他职业道德有更高的标准和要求，因为教师是培养新一代的园丁，是铺路石，是人梯。

　　13、良好师生关系建立的首要途经是（）。

　　A、家访

　　B、校外活动

　　C、课外活动

　　D、课堂教学

　　【解析】良好的师生关系建立的途径有课堂教学、课外活动和校外活动。

教学是发挥教师主导作用和学生主体作用的双边活动过程，是良好师生关系建立的首要途经。

　　14、学校校园的总体结构和布局、场所及校园环境卫生等均属于学校的（）。

　　A、制度文化

　　B、组织文化

　　C、物质文化

　　D、观念文化

　　【解析】学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。

学校物质文化包括环境文化，主要有校园的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等。

　　15、教师的专业能力是教师顺利地从事教学的一种效能特点，它主要包括教学能力、组织能力、科研能力和（）。

　　A、表演能力

　　B、工作能力

　　C、计算能力

　　D、信息获取能力

　　【解析】教师的专业能力是教师顺利地从事教育教学工作的一种效能特点，它主要包括：

（1）教学能力；

（2）表达能力；

　　（3）组织能力；

　　（4）教育智慧；

　　（5）科研能力；

　　（6）信息获取能力。

　　16、学习策略是学习者制订的学习计划，由（）构成。

　　A、意识和能力

　　B、规则和技能

　　C、经验和方法

　　D、认知策略

　　【解析】学习策略由规则和技能构成。

故选B。

　　17、实用主义教育学家杜威的“新三中心”指的是（）。

　　A、教师、书本、课堂

　　B、儿童、活动、课堂

　　C、儿童、经验、活动

　　D、儿童、书本、活动

　　【解析】杜威认为传统的学校课程以学科为中心，没考虑过儿童兴趣和需要，学科分的过细，脱离生活实际。

他反对教育以学科为中心，倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童、经验、活动”的“新三中心论”。

　　故选C。

　　18、运用教学方法必须坚持的指导思想是（）。

　　A、启发式

　　B、灌输式

　　C、谈话式

　　D、讲授式

　　【解析】启发式是任何一种教学方法在具体运用时都必须坚持的指导思想。

　　19、运用教学方法必须坚持的指导思想是（）。

　　20、根据政策内容和层次的不同，可将教育政策分为（）。

　　A、总政策、基本政策和具体政策

　　B、全局性政策和区域性政策

　　C、政党的政策、国家的政策和社会团体的政策

　　D、鼓励性政策和限制性政策

　　【解析】根据制定政策的主体不同，可分为政党的教育政策、国家的教育政策和社会团体的教育政策；

根据政策内容与层次不同，可分为总政策、基本政策和具体政策。

　　21、印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。

　　22、非法拘禁和限制学生属于侵犯了学生的（）。

　　A、受教育权

　　B、人身自由权

　　C、隐私权

　　D、荣誉权

　　【解析】人身自由是公民的一项基本权利，包括身体行动自由和表达自由。

非法拘禁和限制学生侵犯了学生的人身自由权。

　　23、黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师具有（）。

　　A、校本教研的意识

　　B、课程开发的意识

　　C、长善救失的意识

　　D、示范引领的意识

　　【解析】教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。

要求教师要积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。

题干中黄老师积极向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课的教学中，体现的就是课程开发的意识。

　　24、为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的是（）。

　　A、线索－依存说

　　B、干扰说

　　C、动机说

　　D、同化说

　　【解析】提取失败说认为遗忘是因为缺乏相关线索，有了线索，信息就能被提取出来。

　　25、下列不属于意义学习的条件的一项是（）。

　　A、材料本身必须具有逻辑意义

　　B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

　　C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用

　　D、学习材料要高于学习者的能力范围

　　【解析】A属于意义学习的客观条件，

　　B、C属于意义学习的主观条件。

　　26、教育法律关系主体之间形成了一定的权利义务关系。

这是指教育法律关系的（）。

　　A、产生

　　B、变更

　　C、消灭

　　D、转移

　　【解析】教育法律关系的产生，是指教育法律关系主体之间形成了一定的权利义务关系。

　　27、平时我们所讲的举一反

　　三、闻一知十等属于（）迁移。

　　A、逆向迁移

　　B、同化性迁移

　　C、重组性迁移

　　D、具体迁移

　　“举一反三”和“闻一知十”中的“一”是指一个大类，强调一个大概念推到其他诸多事物，是一种同化性迁移。

　　28、学生在学习了中国，美国后再学习国家的概念，这种学习叫做（）。

　　A、归属学习

　　B、上位学习

　　C、并列结合学习

　　D、表征学习

　　【解析】中国，美国都是国家的例子，因此是从例子到规则的学习，属于上位学习。

下位学习，又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。

并列结合学习，是在新命题与认知结构中特有的命题，既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。

表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说，学习它们代表什么。

　　29、邱老师经常梳理工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解题策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是（）。

　　A、教育教学的研究者

　　B、行为规范的示范者

　　C、心理健康的维护者

　　D、学生学习的组织者

　　【解析】教师职业角色具有多样性，教师是教育教学的研究者是指教师以研究者的精神来对待自己的工作，在工作中不断思考和学习。

该教师运用教育学、心理学的知识解答工作中的问题，体现了其研究者的角色。

　　故选A。

　　30、下列不属于素质教育实施的保障机制的是（）。

　　A、充分发挥政府作用

　　B、改革内部管理体制

　　C、加大教育督导力度

　　D、提高教育评价的科学性

　　【解析】改革内部管理体制是素质教育实施的运行机制，其他三项都是素质教育实施的保障机制。

　　31、在学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象是（）。

　　A、自我强化

　　B、内部强化

　　C、替代性强化

　　D、负强化

　　【解析】替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。

　　32、把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。

持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）。

　　A、遗传决定论

　　B、成熟论

　　C、环境决定论

　　D、内因与外因交互作用论

　　【解析】学生是受到教师的“参剪”、“塑造”影响下而成的“花朵”，这是典型的外铄论的影响。

　　33、家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（）。

　　A、处罚

　　B、消退

　　C、正强化

　　【解析】正强化是指个体在某一情境下发生某种行为，如果得到奖励，下次遇到相同情况时，再次发生这种行为的几率就会提高。

家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励属于正强化。

　　34、学习者建构新的理解的基础是（）。

　　A、先行组织者

　　B、原有的知识经验

　　C、教师教学组织

　　D、学科知识逻辑体系

　　【解析】认知建构理论认为学习是个体主动建构内部心理表征的过程，这种建构不是机械地把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础来建构新的理解。

　　35、决定着教育领导权和受教育权的主要因素是（）。

　　A、社会生产力和科学技术发展水平

　　B、社会人口数量和结构

　　C、社会文化传统

　　D、社会政治经济制度

　　【解析】谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，谁就掌握了学校教育的领导权；

政治制度通过各种方式影响受教育权在社会中的分配。

　　36、下列选项中不属于想象组合形式的是（）。

　　A、创造

　　B、黏合

　　C、夸张

　　D、典型化

　　【解析】通常想象组合形式包括黏合、夸张、拟人、典型化、强调、联想等。

　　37、在教师和学生教与学的相互作用中，学生依据教师职业道德的原则和规范对教师的行为予以判断的一种道德评价方式是（）。

　　A、自我评价法

　　B、学生评价法

　　C、社会评级法

　　D、加减评分法

　　【解析】学生评价法是指在教师和学生教与学的相互作用中，学生依据教师职业道德的原则和规范对教师的行为予以判断的一种道德评价方式。

　　38、最能体现心智技能的是（）。

　　A、写作

　　B、跑步

　　C、骑车

　　D、跳舞

　　【解析】心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

　　39、学校开展德育工作的基层单位是（）。

　　A、班级

　　B、教研室

　　C、学科组

　　D、学习小组

　　【解析】学校开展德育工作的基层单位是班级。

　　40、广泛意义上的教育包含（）活动。

　　A、家庭教育

　　B、社会教育

　　C、学校教育

　　D、一切教育

　　【解析】广义上的教育包含学校教育与社会教育、家庭教育等一切教育。

　　41、教育为“个人完满生活”做准备体现的功能属于（）。

　　A、个体享用

　　B、经济发展

　　C、文化选择

　　D、个体谋生

　　【解析】斯宾塞强调教育对于个人生活的价值，他认为社会进化到今天，快乐、幸福已成为人类应有的目的，所以，“为我们的完美生活做准备，乃是教育所应完成的功能”。

斯宾塞认为多数人的个人利益是最重要的，教育从本质上讲，可以说只是个人的事情，所以他提出的教育目的是为个人“完满生活”做准备。

　　42、能力在质上的差异表现为（）。

　　A、结构差异

　　B、表现早晚

　　C、正态分布

　　D、晶体能力

　　【解析】能力的个别差异表现在能力类型结构的差异、能力发展水平的差异、能力表现早晚的差异。

其中能力结构的差异是能力在质上的差异。

　　43、（）是根据党或国家的总政策、总任务而制定的，体现了政党或国家对一定历史时期教育工作的基本要求。

　　44、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是（）。

　　A、学生在教育活动中是被动的客体

　　B、教师在教育活动中是被动的客体

　　C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

　　D、教师在教育活动中不能起到主导作用

　　【解析】这句话主要强调教师要在教育活动中充分发挥主导作用。

　　45、《教育法》规定国家实行教育与宗教相分离，不仅适用于各级各类学校，也适用于社会力量举办的各种学校和其他教育机构，体现了（）。

　　A、教育机会平等的原则

　　B、坚持教育社会主义方向的原则

　　C、教育的公共性原则

　　D、权利义务相一致的原则

　　《教育法》指出教育活动必须符合国家和社会公共利益。

具体包括国家实行教育与宗教相分离。

任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。

　　46、国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为（）。

　　A、一级职务、二级职务、三级职务

　　B、初级职务、中级职务、高级职务

　　C、初等职务、中等职务、高等职务

　　D、一等职务、二等职务、三等职务

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，国家建立统一的义务教育教师职务制度。

教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。

　　47、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和（）。

　　A、社会中心课程

　　B、技能性课程

　　C、拓展型课程

　　D、地方课程

　　【解析】从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

　　48、小林的妈妈给刘老师送来贵重礼品，请刘老师给小林调一个好座位，刘老师收到礼品后给小林调换了座位。

刘老师的做法（）。

　　A、体现礼尚往来的良好品德

　　B、说明利用职位谋取私利

　　C、表现出刘老师善解人意

　　D、说明刘老师关爱学生

　　【解析】廉洁从教的要求：

公正执教，平等对待每一个学生；

坚守大义，发扬奉献精神；

廉洁自律，自觉抑制各种非正当利益的诱惑。

题干中老师的做法明显违背了廉洁从教，利用职位谋取私利。

　　49、（）是教师职业的特殊性。

　　A、示范性

　　B、内省性

　　C、他利性

　　D、实践性

　　【解析】教师职业的特殊性主要体现为教师劳动的示范性，这要求教师要时刻关注自己的行为，做到“学高为师，身正为范”。

　　50、邯郸某学校根据当地的特色设置了《赵国文化》，这一课程属于（）。

　　A、国家课程

　　B、地方课程

　　C、校本课程

　　D、学校课程

　　【解析】地方课程是通过课程满足社会发展的现实需要；

而校本课程主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

　　51、教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利，这属于教师的（）。

　　A、教育教学权

　　B、学术研究权

　　C、管理学生权

　　D、获取报酬权

　　【解析】学术研究权是指教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利。

　　52、教学设计的最高表现是（）。

　　A、创造性

　　B、易控性

　　C、突显性

　　D、预演性

　　【解析】教学设计的过程，实际上也就是教师在深入钻研教材的基础上，根据不同的教学目标、不同学生的特点，创造性地思考、设计教学实施方案的过程。

创造性是教学设计的一个基本特点，同时也是它的最高表现；

　　53、课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（）。

　　A、师生共同参加的

　　B、有目的、有计划、有组织

　　C、学生自愿选择

　　D、受课程计划、课程标准规定

　　【解析】课外活动与课堂教学共同构成完整的学校教育，它与课堂教学有相应的共性存在：

①课外活动作为学校教育的一个组成部分，与课堂教学一样，是一种正规的教育活动；

②课外活动与课堂教学的方向一致，共同为实现学校教育目的服务。

　　54、在教学中贯彻启发性教学原则的首要问题是（）。

　　A、调动学生学习的主动性

　　B、启发学生独立思考

　　C、让学生动手培养独立性

　　D、发扬教学式主

　　【解析】启发性原则是指教师要承认教学中学生是学习的主体，调动他们的学习主动性，这是启发的首要问题。

　　55、《中华人民共和国义务教育法》规定适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的单位是（）。

　　A、当地学校、村委会或者居委会

　　B、当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门

　　C、当地乡镇人民政府或者省级人民政府教育行政部门

　　D、当地县镇人民政府或者省级人民政府教育行政部门

　　《中华人民