开展“双减”工作学校教学常规管理规程办法Word下载.docx

开展“双减”工作学校教学常规管理规程办法Word下载.docx

《开展“双减”工作学校教学常规管理规程办法Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开展“双减”工作学校教学常规管理规程办法Word下载.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

7、在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此交流、相互推进、共同发展

（四）、听课评课

（五）、教学研究

1、教学研究的内容

2、制定切实可行的教研活动计划

3、展开形式多样的教研活动

4、扎实展开集体备课活动

5、主动展开课题研究

6、做好活动记录

7、准时总结、交流

（六）、作业的布置与批改

1、健全管理机制

2、严控作业总量

3、优化作业设计

4、规范作业批改

5、用好课外时间

（七）、学业考察与评价

1、准确掌握测试功效

2、大幅压减测试次数

3、规范测试命题管理

4、在理运用测试结果

教学常规管理规程（办法）

增强教学常规管理，是推进教育发展、提高教学质量的基础性工程，是全面贯彻教育方针、深化推动素养教育的重要措施，对于推进学校内涵发展具备分外重要的现实意义和深远影响。

为进一步贯彻落实**市教育局《关于2021年秋季学期开学教育教学相关工作的提示》文件精神，做好我校教学常规管理工作，切实把学校教学管理和教师教学活动的基本环节落到实处，逐步建立起愈加科学、规范、高效的教学管理秩序，特制定《XX学校教学常规管理规程（办法）》，内容如下：

XX学校教学常规管理领导小组

组长：

***（校长）

副组长：

***（主任）

成员：

***、***、***、**、***

以科学发展观为指导，重建教学管理制度，进一步推动学校管理的规范化、科学化过程，实现学校管缘由“粗放型”向细致化转变，切实提高学校管理效益；

突出机制建设，创立新的管理模式，强化教学监测、评价、指导手段，通过督查、测评全面掌握教师教学工作情况，努力提高教学管理与服务水平。

建立健全教学常规管理制度，增强对教师教学常规的管理，规范教师的教学行为，确保教学中心地位的落实，为推动功课改革和素养教育以及“双减”工作的全面实施，制造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境。

完善教师评价机制，推进教师的主体发展，充足发挥评价制度的导向、鼓励、推进的功效作用，使教师能够扬长避短，不断提升职业道德和专业水平，保证教学秩序稳定、教师队伍稳定和教学质量的稳步上升。

1、教师制定学科教学工作计划前，要仔细领会《功课标准》的精神实质，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学和学生实际，制定切实可行的计划。

2、学科教学工作计划主要内容包括：

学生基本情况分析（认知基础、情感观点、学习习惯以及活动、操作技能等）、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点、教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时安排等。

3、语文、数学、英语学科要有后进生指导、转化措施和后进生名单。

对后进生的指导，要从认知基础、情感观点、学习习惯等多方面进行综合分析，制定有针对性、有重点的指导及转化措施。

4、学校要对教师学科教学工作计划仔细批阅。

每一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：

《功课标准》是教学的基本依据，教师应首先仔细学习领会《功课标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体掌握教学内容之间的联络和衔接。

深化钻研教材，通过感知教材——理解教材——掌握教材的过程，着重掌握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，在理安排。

备课要从学生实际动身，力求全面理解学生思想状况和喜漂亮法，理解学生已有的学问经验、生活经验和技能水平，理解学生学习办法和习惯，当心学生的年龄特点和个体差异，预报学生的学习困难和制定应对措施，以利于因材施教，提高教学实效性。

在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是细心设计教学方案的前奏，很有实际意义。

总体思路应思考目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要思考教材的学问构造和学生认知构造的在理组合，要有弹性，便于整体掌握。

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种体现形式。

其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具预备、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。

——关于备课管理的观点：

（1）因人而异，分层要求

教案是为教学服务的，要充足体现有用性、可信度和可操作性。

要力求转变照抄照搬教案、与上课相脱节的现象。

为削减教师的无效劳动，提高备课的质量，可依据学校、教师、学科等实际情况，有所区分，分层要求。

新教师及新任学科教师要做到备课规范化，教案要写得具体些，到达备课、教案编写的基本要求。

任教本学科本教材三年以上教师可以在规范化上放宽要求，在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深化理解上，放在教学办法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。

在教案编写时可以细心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具备典范性的内容，形成并展示个人的教学特色。

对身兼多年级、多学科的教师，学校可依据总体工作安排和教师主攻方向，有侧重点地选择某些学科和年级备详案，其它可备简案，但备简案的年级或学科中要求有确定数量的详案。

（2）提倡教案形式多样化

教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与特性，不必整齐划一。

教师还可以把教案与教材结合用法，提倡教师在教材上圈点批注。

教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。

1、课堂教学符合素养教育的要求。

以人为本，体现与新功课相适应的教育教学观念，正确处理学问和能力、过程和办法、情感观点和价值观三个方面的关系，主动推动教学方式与学习方式的转变。

2、严格执行功课计划。

教师不得挪用其他学科课时，不得擅自缺课，不得自己调课。

功课表调派权属于处。

3、教师要提前2分钟到教室，做好教学预备工作，同时督促学生做好上课的预备。

4、教师的教学行为要规范。

要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；

不在上课中任凭出入教室、会客、与室外人交谈；

严禁在课堂上用法手机等通讯工具；

不做与上课无关的事情；

不拖堂，不早退。

要尊敬学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。

5、教师要用法普通话进行教学，语言准确、简练；

板书规范、条理清楚；

正确娴熟地用法教学仪器和设备，科学在理地运用现代教育技术手段；

运用教学评价的鼓励机制，激发学生主动学习。

6、课堂教学要努力处理好预设性与生成性之间的关系，要从课堂的实际动身制造性地用法教案。

7、在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此交流、相互推进、共同发展。

教师要制造有利于学生主动发展的民主、公平、和谐的新型师生关系，激发学生的学习信念和喜好，为每个学生供应参加学习、展示自我的机遇；

要改革教学方式，营造主动互动的教学气氛，为学生自主学习、合作学习、探究学习与自主评价供应空间；

要研究学生的学习办法，增强学法指导，提高学生自主察觉问题和解决问题的能力，培育创新精神和实践能力；

要关注个别差异，仔细观赏和分析学生的学习情况、思想动态和学问生成状况，使每个学生都能在原有的基础上获得发展。

1、校长、主任每学期听课不少于20节（兼课领导听课节数减半），教师每学期听课不少于15节。

2、校领导对不同年级、不同学科、不同层次教师全面听课，力求每学年对全部教师的课堂教学情况都有所掌握，对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现确定的计划性与针对性。

3、仔细做好听课记录，项目填写齐全。

记录要简明扼要，突出重点。

简记主要教学环节，重点记学生参加教学活动情况，对所察觉的闪光之处或问题的思考，做好旁评。

4、课后务需要与授课教师准时交换观点，充足发挥听课对改良教学、指导培育教师的作用。

建立以校为本、自下而上的教学研究制度，制定推进教师专业发展的规划，鼓舞教师参加教学改革，从改革实践中提出教研课题。

校长是建立以校为本教研制度的第一责任人。

要真正确立教科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制、鼓励机制和保障机制。

整合学校处、年级组、教研组等力量，建立挺直服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；

充足发挥教师个人、教师集体和教研员等各方面的作用；

形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为教师交流信息、共享经验、展示成就、提高自我供应平台。

1、教学研究的内容主要包括：

学习教育法规政策；

学习现代教育教学理论；

学习、研究学科功课标准；

开发当地教育资源，建设校本功课；

研究学生的心理特征和学习规律；

研究教学办法、教学手段和学生学习方式。

2、制定切实可行的教研活动计划。

教研组依据学校工作计划细心制定本组教研活动计划。

3、展开形式多样的教研活动。

可以是集体备课、专题讲座、研讨交流、技能比赛等。

让每位教师真正参加活动全过程，成为活动的主体，使教研组活动更具活力与吸引力，调动教师参加教研的主动性与主动性。

教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容，组织相关活动。

教研活动可实行集合和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。

每学期教研组活动不少于5次，每次活动时间依据活动内容可长、可短，具体要求由学校统一安排。

4、扎实展开集体备课活动。

创立集体备课活动领导小组，同时分学科创立集体备课活动小组，构建“集体备课网络”。

同时学校制订科学、高效、具体的集体备课方案，明确备课组长的责任，设置活动安排表，将活动时间、活动地点、中心发言人、活动专题等细化，责任到人，确保集体备课落到实处。

5、主动展开课题研究。

课题组制定课题研究方案，做好开题、过程管理和结题工作。

研究人员当心试验过程，做好材料、数据的积累与分析，准时做好总结，推广课题研究成就。

6、做好活动记录。

活动记录要规范，内容包括时间、地点、内容、与会对象、主持人等。

要具体记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或得出的定论，取得的效果等。

7、准时总结、交流。

每学期各教研组对活动展开情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，总结成就、指出问题、提出改良观点。

在此基础上，学校组织展开一次总结交流活动，通过多种形式展示研究成就，到达相互学习借鉴、共同提高的目的。

制定完善的作业管理办法,强化作业来源、设计、布置、批改、反馈、讲评、指导等各环节的统筹管理。

要全面实施中小学课业承担公告、监测和责任追究制度，增强质量监督，构筑学校、家庭、社会立体交叉的“作业管理”协作网络，公布揭发电话和信箱，随时听取观点和建议。

准确掌握作业育人功效，全面压减作业总量和时长，提高作业整体效益。

建立作业总量调掌握度，增强年级组和学科组统筹调控作业构造、难度、数量、时间。

小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；

小学其它年级和初中各年级书面作业分别平均不超过60分钟、90分钟。

实施不交或缓交作业制度，小学当天21:

00前、初中21:

30前不能完成书面作业的，应按时就寝。

初中结业年级学生书面作业可依据学习能力和需求适度开放。

学校和年级要增强统筹调控，平衡各学科作业数量，避免某些学科作业时间占比偏高的问题。

周末、寒暑假、法定节假日也要科学在理掌握书面作业时间总量，为学生留下充足的放松身心时间。

通过集体教研、校本研修、集体备课等增强作业设计研究作业的设计、布置与评价要基于功课标准，符合学生的身心发展特点、认知规律和个体差异。

将作业设计作为教师教学基本功练兵要点。

学校自主研发优质校本作业资源库。

要实施阶梯作业，依据学生学习状况对作业量、作业难度、作业形式布置不同梯度的要求。

不得布置超难度、重复性和处罚性作业，不得将各种练习册、温习资料不加选择地作为作业用法，不得给家长布置或变相作业，不得用手机布置作业，不得要求学生用手机完成作业。

指导学生充足运用自习课和课后服务时间，使（小学生在校内基本完成书面作业）中学生在校内完成大部分书面作业，做好对学有困难学生的指导和学有余力学生的指导。

教师要仔细批改作业，准时做好作业反馈、讲解、答疑，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。

学校建立作业质量定期评价制度，定期进行作业分析，精准掌握学情。

不得要求家长打印、检查、批改作业，不得将家长的签字作为评判学生完成作业的依据，不得要求学生自批自改、互批互改作业。

学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行需要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，展开适宜的体育磨炼、阅读和文艺活动等。

要引导学生在理用法电子产品和网络，珍惜视力健康，避免网络沉迷。

家长要主动与孩子交流，关注孩子心理健康，帮助其养成良好学习生活习惯。

学校致力于研究适合本校实际情况的学生学业考察和评价办法，发挥测试在诊断学情教情、改良增强教学、评价教学质量等方面功效。

准确掌握义务教育学校测试功效特点，仔细落实《义务教育质量评价指南》，统筹处理好测试、作业、日常评价、质量监测等方面关系，完善义务教育评价体系，科学在理安排测试，引导深化功课教学改革，全面提高教育教学质量。

各年级从不同学科的实际动身，可适当安排一次期中测试。

不得组织周考、月考、单元测试等其他各类测试，也不得以测验、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织测试。

初中结业年级为适应学生结业和升学需要，可在下学期正常完成功课教学任务后，在总温习阶段组织1—2次模拟测试，

学校期末测试命题严格规范测试内容，在理掌握测试难度，不得超越国家功课标准和学校教学进度。

切实提高命题质量，当心考察基础学问、基本技能和教学目标达成情况，当心增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素养教育导向，不出偏题怪题，削减机械记忆性试题，避免试题难度过大。

增强命题研究评估和教师命题能力培训，不断提高教师命题水平。

学校期中期末测试实行A、B、C、D四个级别评价，测试结果不排名、不公布，以适当方式告诉学生和家长。

不按测试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”；

教师要运用测试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进行帮扶指导，科学研判教学工作的重点难点，切实改良课堂教学，不断提高课堂教学效果。

学校增强对测试结果的整体分析，对教学质量作出科学推断，针对性地增强教师教学指导和培训。

5、完善学习过程评价

树立全面发展的质量观和科学的教育评价观，综合思考学生学科测试成就与其他体现，科学全面评价学生。

完善学习过程评价与测试结果评价有机结合的学业考评制度，增强学生学习过程评价，鼓舞实践性评价，接受课堂观测、随堂练习、试验操作、课后作业等方式展开学生学习情况的即时性评价。

通过定期交流、主题演讲、成就展示、学生述评等方式展开阶段性评价。

当心学生综合素养、学习习惯与学习体现、学习能力与创新精神等方面的评价。

要创新评价工具手段，主动运用人工智能、大数据等现代信息技术，探究展开学生各年级学习情况全过程评价、德智体美劳全要素评价。

2021年9月28日

区、县落实“双减”工作表态发言

提纲：

一、坚持高位统筹上下联动，确保“双减”责任落实到位

二、坚持校内校外同步发力，确保教育乱象治理到位

三、坚持减负提质多措并举，确保教学质量提升到位

四、坚持建章立制规范管理，确保风险隐患防范到位

正文：

近期，我县深化贯彻落实中央和省市委关于“双减”工作部署要求，高度重视、敏锐行动、狠抓落实，展开联合整治检查4次，下发整改通知12份，打击黑班黑校4所，为“双减”工作全面铺开打好提前量。

在下步工作中，我县将对表对标上级“双减”要求，突出抓好“四坚持”“四到位”，努力把学生作业担负和校外培训担负“降下去”，把教育教学质量“提上来”，全力办好人民满足教育。

一、坚持高位统筹上下联动，确保“双减”责任落实到位。

坚持把“双减”工作作为必需完成的重要政治任务，高标准高规格创立“双减”工作领导小组，建立“专班推动、专项施策、专人负责”工作机制，实行公安、市监、城管等多部门联合执法，做到工作有人抓、有人管、有人落实。

科学制定“双减”工作方案，大力展开“治乱”“减负”“防风险”三大行动，紧盯任务目标、明确责任分工、细化工作措施，确保“双减”工作落到实处。

牢牢掌握“严控、严管、严惩”主基调，创立“两办”督查室、纪委监委、教育督导部门联合督导组，实行常态化督查检查，建立责任追究机制，真正以最强领导、最优机构、最硬措施推动“双减”工作取得实效。

二、坚持校内校外同步发力，确保教育乱象治理到位。

坚持以10个专项治理行动为突破口，集合展开“百日攻坚治理大会战”。

在校内管理方面，严格执行教师“十要、十不准”等规定，将师德师风建设与教师进修培训、资格准入、职务聘任和绩效考察等工作相挂钩，严格聘请引进，严格考察评价，严格师德督导，坚定治理体罚学生、违规补课、有偿家教等乱象。

在校外管理方面，坚持依法深化校外培训机构治理，鼓舞推动学科类校外培训机构向定型化管理转向、向非营利机构转制、向托管性一体转型、向非义务教育转段、向喜好性需求转变；

狠抓非学科类培训机构管理，坚定杜绝非学科类机构从事学科类培训。

三、坚持减负提质多措并举，确保教学质量提升到位。

坚持学生“德智体美劳”全面发展，增强“作业、睡眠、手机、读物、体质”五项管理，重点将作业管理纳入学校质量评价指标体系，全面压减作业总量和时长，从严规范课内教学内容，不断丰富课后服务供应，要求教师精编精讲、学生简练精学，实现“堂堂清”，减轻学生课业担负。

坚持教师“勤能德绩廉”全面进步，结合县域义务教育优质平衡县创立工作，持续深化学团化协作化改革，打破班级、年级、学段和校际界限，改良课堂教学模式，增强教师学习交流，再引进一批优秀教师、再培育一批潜力教师、再储存一批年轻教师，全面提升教学质量。

四、坚持建章立制规范管理，确保风险隐患防范到位。

坚持常态长效，健全“双减”工作联席会议、隐患排查、监督告发等制度，完善课后服务保障、校外培训机构治理等配套政策措施，定期召开会议研究解决“双减”工作遇到的困难和问题，持续顺畅家长反映问题和观点的渠道，准时改良“双减”工作不足。

强化风险意识，做好风险隐患排查，针对校外培训机构治理中出现的热点难点问题，完善培训机构日常监管机制，严防各类风险事情发生。

增强舆论引导，小心舆情防范，主动引导宽敞群众参加“双减”监督管理，全力构建党委主导、部门主体、学校主责、社会参加的“双减”格局。

最终，我们严格表态承诺，XX县将深化贯彻此次会议精神，坚持校外治理、校内保障、疏堵结合、标本兼治，聚焦立德树人基本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，以更高热忱、更大决心、更足干劲，不折不扣地完成好“双减”各项工作，为奋力开辟社会主义现代化XX新型建设奉献力量。