岗位胜任力的培养题库（360道）Word文档下载推荐.docx
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D综合能力素质
8、什么是专业技术组织的核心竞争能力？
（
）
A岗位胜任力
B个人素质能力
C专业技能
D领导能力
9、下列哪个选项是指由认证机构证明产品.服务.管理体系符合相关技术规范的强制性要求或者标准的合格评定活动。
A胜任力测评
B胜任力认证
C胜任力测评
D胜任力评估
10、下列哪个选项是以心理学、管理学为基础，通过心理测量、情景模拟或360度评价等方法对专业技术人员的胜任力进行的测量评价。
B胜任力测试
C胜任力认证
D胜任力考核
11、专业技术组织建立专业技术人员职业晋升标准，主要是建立专业技术人员各专业技术岗位的任职资格标准和（
A能力认证
B素质测评
C素质模型
D专业技能
12、下列哪个选项是指专业技术组织了解组织内的一种职务并以一种格式把与这种职务有关的信息描述出来，从而使其他人能了解这种职务的过程。
A专业技术人员职务分析
B专业技术人员能力分析
C专业技术人员胜任力分析
D专业技术人员技能分析
13、下列哪个选项是指为了保证专业技术组织工作目标的实现，专业技术任职者必须具备的知识、技能、能力、个性等方面的要求。
它常常以胜任职位所需的学历、专业、工作经验、工作技能、能力加以表达。
A专业技术人员任职资格
B专业技术人员职称资格
C专业技术人员职务资格
14、人员选拔的途径有组织内部提升和（
A破格提拔
B外部招聘
C考察任命
D引进人才
15、基于岗位胜任力的绩效考核，其核心是促进专业技术组织获利能力的提高及综合实力的增强，其实质是（
A做到人尽其才，使专业技术人力资源作用发挥到极致B区分优秀专业技术人员和普通专业技术人员C找出区分优秀与普通因素的基础上，确立绩效考核指标D综合进行绩效评估
16、人力资源管理者从胜任力的角度，对专业技术人员进行绩效评估时，应从目标的完成、绩效的改进和（
）等三方面同时推进。
A能力的提高
B薪酬的提高
C职务的提升
D资格的认证
17、广义的知识可以分为（
A陈述性知识与程序性知识
B感性知识和理性知识
C直观性知识和非直观性知识
D专业知识和综合知识
18、专业技术人员胜任专业技术岗位的知识构成：
专业技术通用知识和（
A岗位知识
B岗位专业知识
C岗位相关知识
D专业技术调查研究知识
19、专业技术岗位技能形成过程中，各种技能动作之间会相互影响。
已形成的技能若促进新技能的形成，叫（
A技能正迁移
B技能负迁移
C技能干扰
D技能迁移
20、专业技术人员创造性思维能力，就是专业技术人员观察能力、实践能力、思维能力、整合能力以及（
）这5种能力形成的综合能力。
A个人能力
B交流能力
C交际能力
D应急能力
21、专业技术人员胜任专业技术岗位的技能，是专业技术人员在岗位环境中，以合理、有效的原则，综合运用岗位专业知识、岗位价值观、岗位道德与态度的各种能力，主要包括智力技能、技术技能和（
）等。
A人际沟通技能
B人际关系技能
C写作技能
D交流技能
22、（
）是提高专业技术人员岗位技能的前提。
A制订培训目标
B领导重视
C创新技能提高方法
D学习
23、提高专业技术人员综合能力主要应该加强以（
）2个方面的训练。
A积累和实践
B学习和总结
C培训和考核
D态度和悟性
24、（
）是指专业技术人员在同客观事物直接接触的过程中通过感觉器官获得的关于客观事物的现象和外部联系的认识。
A总结
B经验
C积累
D感悟
25、（
）是提高工作效率、保障工作质量不可或缺的关键条件。
A良好的工作经验
B良好的基本功
C满腔的工作热忱
D高效的工作效率
26、（
）是指专业技术人员在工作经验积累过程中，注重聚焦问题，突出问题导向意识，从解决专业技术岗位工作具体问题入手，真正解决影响岗位任务的突出问题的原则。
A专业技术人员问题导向的原则B专业技术人员持之以恒的原则C专业技术人员善于总结的的原则D专业技术人员实事求是的原则
27、（
）是专业技术人员在自我岗位工作实践中，通过对工作岗位的自我认识、对比、评价，不断对工作情况进行反思，及时调整工作，寻求最佳工作方案的过程。
A工作积累
B学习积累
C自我积累
D经验积累
28、专业技术人员岗位工作成果一般分为理论成果、应用技术成果和（
A软科学成果
B实践成果
C经验成果
D结论成果
29、从胜任岗位解决问题完成任务的角度来看，专业技术岗位工作能力是一种独立的创造性解决问题的综合能力，具体包括发现问题能力、收集资料能力、逻辑思维能力和（
）4项基本能力。
A解决问题能力
B表达能力
C管理协调能力
D写作应用能力
30、（
）是专业技术人员具备的最基本的条件。
A执行力
B综合素质
C胜任能力
D管理水平
31、专业技术人员良好的岗位协调能力，是实现组织目标的重要因素。
协调的方式主要有下行协调、上行协调、平行协调、技术协调和（
A人际协调
B交际协调
C综合协调
D全局协调
32、自我实现是人本主义心理学的核心概念，其内涵是一个人力求变成他能变成的样子。
具体来说，自我实现有2层含义：
完满人性的实现和（
A个人潜能或特性的实现
B个人意愿或梦想的实现
C个人行为或成果的认可
D个人抱负或愿望的施展
33、专业技术人员胜任专业技术岗位的知识构成：
34、专业技术岗位技能形成过程中，各种技能动作之间会相互影响。
35、专业技术人员创造性思维能力，就是专业技术人员观察能力、实践能力、思维能力、整合能力以及（
36、专业技术人员胜任专业技术岗位的技能，是专业技术人员在岗位环境中，以合理、有效的原则，综合运用岗位专业知识、岗位价值观、岗位道德与态度的各种能力，主要包括智力技能、技术技能和（
37、（
38、专业技术组织人力资源管理的根本目的是（
A提高人力资源的配置效益
B提高个人综合素质
C提高所在单位工作效率
D优化资源配置
39、人职匹配理论中最有影响的是特性因素论和（
A泰勒的科学管理理论
B人格类型论
C霍桑理论
D罗森塔尔理论
40、（
）是指导专业技术组织胜任力管理的基础理论。
A科学管理理论
B霍桑理论
C罗森塔尔理论
D人格类型理论
41、（
）是美国心理学家，人格特质理论的创始人。
A高尔顿•威拉德•奥尔波特
B泰勒
C罗森塔尔
D雷蒙德•卡特尔
42、（
），是指专业技术人员决定一个人情绪反应速度与强度的特质。
A气质特质
B性格特质
C能力特质
D素质特质
43、提高专业技术人员综合能力主要应该加强以（
44、（
）是国家创新体系的重要组成部分，组织是创新型国家战略实施的基础和重要主体，也是促进区域经济发展，构建区域创新体系的重要主体。
A管理自主创新
B组织自主创新
C机构自主创新
D制度自主创新
45、美国著名心理学家（
）于1973年提出著名的素质冰山模型。
A麦克利兰
B奥尔波特
C泰勒
46、考察专业技术人员技能水平高低的方法，主要有岗位操作法和（
A应激答题法
B访谈答题法
C危机处理法
D综合测评法
47、检测专业技术经验，一般用（
A结构化谈话法
B岗位操作法
C访谈答题法
D应激答题法
48、美国学者R.博亚特兹提出了（
），展示了素质构成的核心要素，并说明了各构成要素可被观察和衡量的特点。
A素质洋葱模型
B冰山模型
C精神分析模型
D社会角色督导模型
49、依据洋葱理论，构建专业技术创新人才素质模型可以由胜任智能.创新思维和（
）3个维度构成。
A个人素质
B工作品质
C希望抱负
D岗位要求
50、胜任职能是专业技术人员岗位胜任的基础素质，属于专业技术岗位胜任的必要条件。
胜任智能包括系统的知识结构和（
）两方面内容。
A必要的创新能力
B专业知识
C广博的科学文化知识
D人际交往能力
51、实践能力是专业技术岗位创新主体运用知识实现创新目标的能力，它是一种外显的能力，使专业技术岗位创新活动得以落实的保证，包括创新经验、创新思维、创新规划、（
）4个方面。
A创新方法
B创新运作能力
C创新工作
D创新内容
52、（
）方面的素质反映了专业技术岗位胜任主体专业技术人员在好奇心态度、情感、兴趣、动机、意志、价值观等方面的内隐特质。
A工作品质
B实践能力
C创新经验
D胜任智能
53、在专业技术岗位胜任人员的素质模型中，（
）是专业技术岗位胜任主体专业技术人员胜任岗位的基础素质，是胜任岗位的必要个人条件。
A胜任智能
D工作品质
54、（
）是指根据岗位的工作要求，确保该岗位的专业技术人员能够顺利完成该岗位工作的个人特征结构，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能，且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征的综合表现。
A岗位胜任特征
B胜任智能
C胜任力素质
55、专业技术组织根据岗位要求以及组织环境，明确能够保证专业技术人员胜任该岗位工作、确保其发挥最大潜能的胜任特征，并以此为标准来对专业技术人员进行挑选。
这就要运用胜任特征模型分析法提炼出能够对专业技术人员的工作有较强预测性的胜任特征，即（
A专业技术人员最佳胜任特征
B专业技术人员胜任特征能力
C专业技术人员最佳胜任特征能力D专业技术人员最佳胜任力
56、获取效标样本有关胜任特征的数据资料。
可以采用行为事件访谈法、专家小组法、问卷调查法全方位评价法、专家系统数据库、（
A观察法
B测评法
C综合考核法
D回归法
57、（
）是建立胜任素质模型的必须条件。
A适当样本量
B评估资料搜集
C组织培训和岗位指导的配合
D时间和资源
58、胜任特征模型的前提是（
A重视考察专业技术人员的知识.技能等外显特征B找到区分优秀与普通的指标
C帮助专业技术人员弥补不足
D帮助专业技术组织全面掌握专业技术人员的需求
59、专业技术岗位胜任力是用（
）来的专业技术人员需要具备的知识、技能、能力和特质，是专业技术人员能够达到某个专业技术岗位绩效要求的一种状态或综合品质，具有可指导、可观察、可衡量的特征。
A专业技术行为方式
B专业技术行为标准
C专业技术行为研究
D专业技术行为认定
60、当前构建专业技术岗位胜任力模型主要有3种方法：
专业技术岗位胜任力归纳法、专业技术岗位胜任力演绎法和（
A专业技术岗位胜任力限定选项法B专业技术岗位胜任力测评法
C专业技术岗位胜任力综合考核法D专业技术岗位胜任力情景测试法
61、在建构专业技术岗位胜任力模型时，一般将专业技术岗位胜任力分为专业技术岗位门槛类胜任力、专业技术岗位区辨类胜任力和（
A专业技术岗位归纳类胜任力
B专业技术岗位转化类胜任力
C专业技术岗位总结类胜任力
D专业技术岗位认定类胜任力
62、（
）是指专业技术人员依靠主观能动性按照专业技术岗位目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。
A自我纠正能力
B自我认识能力
C自我管理能力
D自我区辨能力
63、专业技术人员对专业技术岗位角色认知能力包括对角色规范的认知能力和（
A对角色评价的认知能力
B对角色管理的认知能力
C对角色区辨的认知能力
D对角色测评的认知能力
64、（
）是指个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段,能为设定的目标自我努力工作的一种心理特征。
A自我激励
B自我管理
C自我控制
D自我评价
65、（
）是指专业技术人员各项思维能力的综合管理。
A心智管理
C心理管理
D能力管理
66、（
）是指专业技术人员通过事先规划并运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用的管理。
D时间管理
67、（
）是指专业技术人员为建立适当的形象而进行的一系列活动。
B形象管理
68、专业技术人员（
），是指专业技术人员运用并发展人际交往魅力与人际生命力形成和谐有效的健康人际关系的管理能力。
A心智管理能力
B形象管理能力
C心理管理能力
D自我人际管理能力
69、（
70、（
）是指以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。
A目标管理
71、（
）是指专业技术人员通过研究自身情绪和他人情绪，培养驾驭情绪的能力，并由此产生良好的管理效果。
C情绪管理
72、（
）是指一种通过提高组织中成员工作表现和发展个人与群体能力来为组织带来持续性成功的战略性、整体性的管理程序。
A行为管理
73、（
）是指专业技术人员利用管理学的方法，通过计划、组织、领导、控制等手段，把学习程序化，流程化，规范化，创建更新最佳方案，从而达到高效学习目的的管理。
B学习管理
74、（
）是指专业技术人员检查自己的思想行为，检查其中的错误的管理。
俗话说，人非圣贤孰能无过。
反省是岗位胜任力的加速器。
B反省管理
75、（
）是职业品德.职业纪律.岗位胜任能力及职业责任等的总称，属于自律范围。
它既是专业技术人员在岗位工作中的行为规范，又是专业技术组织对社会所负的道德责任和义务。
A职业道德
B职业修养
C职业技能
D职业品格
76、根据人力资源管理的基本原则，结合专业技术组织的实际情况，从定岗定编、人员测评、人员考核、人员激励以及（
）这5个基本流程进行说明。
A人员培训
B人员评估
C人员聘用
D人员定职
77、定员与定岗定编一起被称为（
A三定
B定职
C定人员
D定人
78、（
）是对专业技术岗位的特征、规范、要求、流程以及对完成此岗位工作人员的素质、知识、技能要求进行描述的过程。
A职能分析
B岗位分析
C工作分析
D岗位定性
79、（
）是考察在岗的专业技术人员履行岗位职责的情况，目的是为奖励、晋升和淘汰提供依据。
A专业技术人员考核
B专业技术人员测评
C专业技术人员定岗
D专业技术人员定编
80、（
），从广义上说，是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统；
从狭义上说，是指专业技术人员按照一定的目的、任务和形式编制起来的社会集团。
A单位
B组织
C社会
D团队
81、（
）是指通过建立组织结构，规定职务或职位，明确责权关系，以使组织中的成员互相协作配合、共同劳动，有效实现组织目标的过程。
A组织管理
B团队管理
C社会管理
D单位管理
82、（
）是指专业技术组织管理者按照既定目标任务和决策要求，进行统筹安排，组建一套科学合理的组织机构和团队，把各种资源有效地组合起来，协调一致地保证领导决策顺利实施的管理能力。
A组织管理能力
B设计管理能力
C实施管理能力
D技术管理能力
83、（
）是组织管理者在组织指挥中体现出来的一种随机决断能力。
A多谋善断能力
B果断指挥能力
C扬长避短能力
D总揽全局能力
84、（
）是指组织管理者有效监督.指挥其直接下级的数量。
A管理宽度
B管理难度
C管理力度
85、（
）是在组织成员之间感情相投的基础上，由于现实观点、爱好、兴趣、习惯、志向等一致而自发形成的结伙关系。
A非正式组织
B正式组织
C团队组织
D自由组织
86、建立了正式组织，也重视了非正式组织，但要将组织建成高效和谐组织，还应做到培育核心能力、规模适当、工作责任制和（
A以人为本
B制度规范
C执行得力
D组织文化
87、要想提高组织管理能力，首先是提高管理者的（
A学习能力
B管理水平
C个人能力
D综合素质
88、（
）是提高组织管理能力的前提。
A提高管理者的管理水平
B增强判断能力
C借鉴别人的经验
D善于总结
89、（
）是提高组织管理能力的核心。
A增强判断能力
B增强决策能力
C增强协调能力
D增强学习能力
90、（
）是指专业技术人员在工作任务中运用专门的知识、技能、工具和方法，使任务能够在有限资源限定条件下，实现或超过设定需求和期望的管理能力。
A管理任务能力
B管理决策能力
C组织管理能力
D管理判断能力
91、（
）是指专业技术人员将产生任务所需进行的任务渐进明细和归档过程的能力。
A范围计划编制能力
B范围分解能力
C范围变更能力
D范围计划能力
92、（
）是指专业技术人员在任务实施过程中，为了保证完成任务所花费的实际成本不超过其预算成本而展开的任务成本估算、任务预算编制和任务成本控制等方面的管理能力。
A任务成本管理能力
B任务成本估算能力
C任务成本预算能力
D任务成本控制能力
93、（
）是指专业技术人员在约定的时间和范围.预算成本以及要求的质量下，达到任务干系人期望的管理能力。
B任务质量管理能力
C任务时间管理能力
94、（
）是指专业技术人员根据任务沟通的目标，确定任务沟通的各项任务；
根据任务沟通的时间和频率要求，安排任务沟通的任务，进一步确定保障任务沟通的资源需求和预算的管理能力。
A任务沟通管理能力
B任务成本管理能力
C任务质量管理能力
D沟通计划编制的能力
95、（
）是指专业技术人员了解和掌握任务风险的来源、性质和发生规律，进而施行有效管理的能力。
任务风险具有随机性、相对性、可变性等显著特征。
A任务风险管理能力
D任务沟通管理能力
96、（
）是指专业技术人员从任务外采购
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