三年级语文上26父亲树林和鸟教案Word文档格式.docx
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段导读:
写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林,父亲仔细观察树林。
#1048589;
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃地说。
[④“喃喃”二字说明了什么?
父亲通过观察发现林子里有不少鸟。
用父亲的话引起下文。
#1048590;
可我既没有看见一只鸟,也没有听到一声鸟叫。
[⑤我为什么看不见、听不到有鸟?
]我茫然地望着凝神静气像树一般兀立&
#10102;
的父亲。
[句导读:
父亲“像树一般兀立”,仍旧是怕惊动了鸟儿们,而“我”只能茫然地望着父亲。
“我”的茫然衬托了父亲的确定无疑。
写“我”没有发现鸟的影踪。
#1048591;
父亲指着一棵树的树枝对我说:
“看那里,没有风,叶子为什么在动?
”[⑥父亲的问话说明了什么?
写父亲指引“我”观察树叶,暗示“我”树叶动的原因是因为有鸟在树枝上栖息。
#1048592;
我仔细找,却没有找到晃动&
#10103;
的叶子。
“我”虽然仔细找,但没有发现什么,说明“我”对鸟儿一点也不熟悉。
#1048593;
“还有鸟味。
”父亲轻声说,他生怕惊动&
#10104;
了鸟。
“生怕惊动了鸟”说明父亲对鸟爱护备至。
闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解之深。
#1048594;
我只闻到有浓浓苦味的草木气,没有闻到什么鸟的气味。
写“我”还是什么也没有发现。
#1048595;
“鸟也有气味?
”
“我”的疑问引出下文父亲的解答。
“有。
树林里过夜的鸟总是一群群的,羽毛焐&
#10105;
得热腾腾&
#10106;
的。
黎明时,所有的鸟抖动着浑身的翎羽,要抖净露水和湿气。
每一只鸟都张着嘴,舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。
它们要唱歌了。
[⑦父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味,说明了什么?
]这时候只要你静静地用心地闻,你就会闻到那种鸟类特有的气味。
写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味以及怎样闻到鸟的气味。
父亲和我坐在树林边,突然听到“喳喳,喳喳”“布谷,布谷”……群鸟齐鸣&
#10107;
。
哇!
太动听了!
鸟真的唱了起来。
鸟真的唱起歌来了,验证了上一段父亲说黎明时鸟儿们要唱歌的说法。
写“我”听到了鸟的歌声。
“这是树林和鸟最快活&
#10108;
的时候。
”父亲说。
父亲的话说明了他对鸟儿的喜爱。
我知道这也是父亲最快活的时刻。
照应了第1自然段,是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美。
过了一会儿,父亲对我说:
“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间,但这时也最容易被猎人打中。
”[⑧如何理解父亲的矛盾心理?
写了父亲对鸟的了解之深及爱鸟的程度之深。
“为什么?
”我惊愕地问。
父亲说:
“黎明时的鸟,翅膀潮湿&
#10109;
飞起来沉重。
写了父亲分析鸟飞离树枝时翅膀潮湿,飞得沉重,所以容易被打中。
我的心里掠过一阵沉重。
我也由衷地感到高兴,因为父亲不是猎人。
以父亲对鸟儿惊人的了解,如果他是猎人,将会有多少鸟儿中弹哪!
幸亏他不是猎人。
读者也会有此一叹吧。
写“我”和父亲都喜欢鸟,都有保护鸟的情感。
第二部分:
具体讲父亲怎样喜欢树林和鸟。
.学会本课的生字、新词。
2.理解词语,积累词汇。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一 导入新课
.板书课文题目,齐读。
2.读了课文题目,你最想知道什么?
课文写了父亲、树林和鸟之间的什么事?
3.今天我们要学习的是《父亲、树林和鸟》一课,父亲与树林、鸟之间有什么联系呢?
他们之间会有什么故事发生呢?
让我们一起来读课文吧!
二 初读课文
.默读课文,边读边画出生字、新词,标出自然段。
2.朗读课文,说说初读课文后,你知道了什么。
三 学习生字
.自学生字,读准字音,分析字形,理解字义。
2.同桌交流。
重点交流记忆字形的方法。
3.集体学习生字。
认读生字、新词。
记忆字形。
上下结构的字:
雾 蒙 上中下结构的字:
鼻 独体字:
兀
左右结构的字:
指 浓 舒 畅 猎 膀 黎 凝 瞬 掠 半包围结构的字:
翅
理解词语的意思。
凝神:
精神高度集中,不分散。
舒畅:
舒适畅快。
黎明:
天快要亮的时候。
兀立:
高耸直立。
一瞬间:
形容极短的时间。
指导学生书写生字。
重点指导:
“蒙”,上下结构,下面不要丢掉小横。
“鼻”,上中下结构,书写时注意间架结构要匀称。
“舒”,左右结构,右半部不要写成“矛”。
四 朗读课文
.自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺。
2.齐读课文,把课文读流利。
1.教师指导学生复习课后的词语,让学生巩固对本课字词的认读记忆,同时也加深对课文内容的体会和理解,为进入新的学习活动创造条件。
2.教师以谈话导入新课,让学生畅谈感受,渲染与课文相对应的气氛,形成一个心理场,直接作用于学生,让学生去感受,促使学生进入具体的课文情境。
3.要在学生初步感知课文的基础上,教给学生学习语文的方法,引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文。
.理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的喜爱。
2.分角色朗读课文。
3.培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。
投影。
一 朗读课文,整体感知
.自由读课文,把课文读正确、读流利。
2.齐读课文,边读边思考课文主要写了什么。
3.齐读课文第一自然段。
老师:
这篇课文主要讲了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
作者是怎样描述父亲喜欢树林和鸟的呢?
下面就让我们继续深入地了解一下课文的内容,体会父亲喜欢树林和鸟的思想感情。
二 细读课文,理解内容
.自读课文。
边读边思考:
从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟?
在读懂的地方简单地批注。
画出不理解的词语和句子。
2.小组合作学习。
交流自学课文的体会。
读一读自己画出的句子,说说读明白了什么。
提出不懂的词语和句子,小组讨论解决。
组内练习分角色朗读课文。
3.各小组汇报学习情况。
各小组选择自己喜欢的方式来汇报。
分角色朗读。
其他同学认真听,然后进行评议。
理解句子,谈体会。
老师指名读句子,适时指导。
4.指导学生理解重点句子。
投影出示句子:
我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
①“茫然”是什么意思?
②“我”为什么茫然地望着父亲?
③“凝神静气”是什么意思?
从父亲的神态中你体会出了什么?
④有感情地朗读这句话。
5.读句子,理解加点词语的意思并造句。
每一只鸟都张着嘴,舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。
鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间。
①结合课文内容,说说加点词语的意思。
舒畅:
快活:
快乐并充满活力。
②朗读句子,体会意思。
③任选其中一个词语说一句话。
舒畅——我们走在茂密的树林中,心情格外舒畅。
快活——小鸟在树枝上快活地跳来跳去。
6.组织讨论。
“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。
出示句子,讨论:
“我”听了父亲的话,为什么心里掠过一阵沉重,也由衷地感到高兴?
三 朗读全文,谈体会
.分角色朗读全文。
2.说说学了课文后,你有什么收获。
四 课堂延伸
说说你观察到的小鸟是怎样飞的,怎样叫的。
1.教师可以以“望了又望”“闻了又闻”为切入点,让学生多方面、多角度地感受父亲的言行,引领学生初步感悟父亲的知鸟爱鸟,而后再引导学生继续与文本对话,抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。
2.通过“父亲若是猎人”的问题的讨论,学生可以意识到保护动物的重要性。
此处教师不应该进行生硬的说教,而是应该通过一系列追问,使学生领悟到要爱鸟,爱身边所有的生灵。
3.可以引导学生续编故事。
抓住他们爱玩、爱动、爱想象、爱表现的心理进行创新的活动设计,充分发挥学生在学习活动中的主动性和创造性,培养了他们大胆想象、创新表达的能力,加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。
.看拼音,写词语。
wù
mé
ngmé
ng yǔmá
o chì
bǎng shǒuzhǐ shūchà
ng liè
ré
n
2.比一比,再组词。
3.在括号里填上合适的词。
一片 一棵 一根 一声
一只 一个 一辆 一把
4.从下面的词中找出六组近义词。
快活 辽阔 仔细 突然 喜欢 在意
细心 快乐 忽然 广阔 介意 喜爱
— — —
5.把下面的句子补充完整。
树林子里 。
做游戏。
我知道了 。
6.假如父亲是一个猎人,会发生什么事呢?
提示:
父亲太了解鸟儿了,很多鸟儿都会被父亲捉住或打死。
一 鸟类之最
学话最多的鸟:
非洲灰鹦鹉,能学会800多个单词。
窝卵数最多的鸟:
灰山鹑,每窝约枚14~20枚。
产卵最少的鸟类:
信天翁每年只产1枚卵,是产卵最少的鸟。
最复杂的鸟巢:
非洲织布鸟的巢,它同时也是最大的公共巢,有300多个巢室。
最大的鸟卵化石:
17世纪中叶以前,在马达加斯加岛南部生活着一种象鸟,现在已经绝迹。
象鸟的卵化石的长径为35.6厘米,是迄今世界上所发现的最大鸟卵化石。
最大的鸟类化石:
最大的鸟类化石是隆鸟的化石,估计它的身高达5米左右,原来生活在马达加斯加岛上,在公元7世纪时绝灭。
二 偷鸟蛋专家
科林&
#8226;
瓦特森是英国最臭名昭著的“鸟蛋专家”。
1980年以来,他先后非法偷取了2200多枚珍稀鸟蛋,多次因此被告上法庭并罚款,被英国鸟类保护皇家协会视为珍稀鸟类的“头号天敌”。
后来瓦特森再次上树偷蛋时,不慎从40英尺高的树上跌落摔死。
三 保护鸟类公约
.防止野外鸟种之绝灭。
2.监测全球鸟类及其重要栖息地之保育状况。
3.评鉴并确保全球性鸟类及重要之生物多样性代表地区之适当保育。
4.提升世人对鸟类及自然环境之重视与关怀。
5.重视鸟类,关注鸟类灭绝。
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