最新人教部编版语文一年级下册《端午粽》优质教案教学设计Word文件下载.docx
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（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）想一想：
课文写了什么？
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）
duānzò
ngjié
zǒngmǐjiān
端粽节总米间
fēndò
urò
udà
izhījù
nià
n
分豆肉带知据念
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）拓展组词：
duānwǔjié
zò
nɡyè
mǐzhēnfēndò
u
端午节粽子竹叶大米真是十分红豆
zǒnɡjiānrò
n
总会中间鲜肉带回去知道据说纪念
读准字音：
“粽、总”的平舌音，“端、间、分、念”的前鼻音，“肉”的翘舌音需要重点指导，注意声母“”的发音。
（3）识字方法：
加一加：
艹+卩=节扌+居=据今+心=念米+宗=粽
看图识字：
米、豆、海带
熟字组词：
端：
端正、端午节：
节日、过节
总：
总是、总和间：
房间、空间
分：
分开、十分知：
知识、知道
据：
根据、据说念：
想念、思念
（4）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）多音字：
fēn（分开）hǎo（好人）
分好
fè
n（水分）hà
o（好奇）
4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
【清香】清淡的香味。
【花样】花纹的式样，泛指各种式样和种类。
【据说】据别人说；
根据传说。
【美滋滋】形容很高兴或很得意的样子。
【纪念】用事物或行动对人或事表示怀念。
二、生字书写
出示生字：
午、节、叶、米、真、分、豆
指导写字：
（1）师范写，重点指导“午、节、叶、米、真、分、豆”并讲述，组词、造句、指导：
午wǔ
结构：
独体
部首：
十
组词：
下午午餐
造句：
佳佳正在吃午餐。
节jié
上下
艹
季节节日
秋天是个落叶纷飞的季节。
叶yè
左右
口
树叶落叶
秋天来了，树叶都落了。
米mǐ
米
米饭大米
爸爸从超市扛回一袋大米。
真zhēn
目
真正认真
虎子正在认真地做作业。
分fēn
刀
分数分别
小玲把课外书都分类整理好了。
豆dò
u
豆
土豆豆浆
弟弟喝豆浆的可爱模样把大家都逗乐了。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡：
让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
数一数，课文一共个自然段。
我会给每个自然段标上序号。
（4）
4.本文介绍了有关粽子的哪些知识？
粽子的做法、原料，粽子的味道，粽子的种类，粽子的纪念意义。
（板书：
做法味道种类纪念意义）
四、讲授新课：
1.读一读课文第一自然段，从这个自然段中，你知道了什么？
（1）从哪个词语看出端午节是一种习俗？
一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
（“总会”意思是一直。
从“总会”写出了外婆端午节煮粽子不是偶尔的，而是习惯，可见煮粽子是端午节的习俗。
（2）练习朗读第1自然段，注意：
“总会”“盼着”要重读，强调端午节煮粽子已经是一种习惯。
2.朗读第二自然段，看一看：
（1）粽子是怎样做的？
指名读句子：
（课件出示）粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
①读一读，想一想，这句话写了粽子的哪些特征，找一找相关的事物（粽叶包着的，里面有糯米，中间有枣）。
粽子特征：
粽叶包着，里面有糯米，中间有枣
②引导学生说一说这些事物分别是怎样的（课件出示）（青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣）。
这些短语在前面“（）的（）”朗读指导中已经有一定的基础，这里再让学生美美地读一读。
③作者介绍粽子的顺序是怎样的？
从“里面、中间”这几个方位的词，发现句子由外及里描写了粽子的样子。
（由外到里）
（2）外婆包的粽子好吃吗？
从哪些句子中看出来？
（课件出示）出示：
外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。
剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
让学生练习用“一……就……”写句子。
妈妈一回到家，就______________。
（开始做饭）
我一，就______________。
（回到家，开始做作业）
（3）外婆包的粽子真是色香味俱全，让我们一起再来读一读吧！
注意读好长句子中间的停顿哦！
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
指导朗读：
第2自然段：
“青青的、白白的、红红的”这几个词读得重一些。
后两句读出粽子的香甜。
青青的箬叶、白白的糯米、红红的枣）
3﹒学习第3自然段。
（1）默读第三自然段，想一想这个自然段是围绕哪句话写的？
外婆包的粽子十分好吃，花样也多。
（中心句）
（2）找一找，外婆包的粽子有哪些花样？
（除了红枣棕，还有红豆棕和鲜肉粽。
）（板书：
红枣粽红豆粽鲜肉粽）
（3）谁读读这一句？
（课件出示）“我们在外婆家美美地吃了以后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
”你看出外婆怎么样？
（可以看出外婆的善良和无私）
（4）大声地读一读第三自然段吧，注意根据停顿符号去读长句子。
指导朗读第3自然段：
“十分”重读，强调粽子好吃。
“还会”重读，读出外婆的无私。
4.读课文最后一自然段,想一想:
人们为什么要在端午节这天吃粽子？
（人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。
纪念屈原）
拓展升华：
课文主旨：
本文主要讲了“我们”一家去外婆家吃粽子及外婆做端午粽的材料和种类，表达了作者对中华传统节日的热爱之情。
拓展延伸：
端午节赛龙舟的由来
古时候，楚国人舍不得屈原投江而死，许多人划船追赶拯救，借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。
课堂小结：
每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。
每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
课堂练习
一、选择词语，填入空中。
月饼元宵饺子
（）是春节吃的食物，（）是元宵节的食物，（）是中秋节的食物。
二、想一想，填一填。
1.粽子是用箬竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗
枣。
2.端午节吃粽子是为了纪念伟大的爱国诗人。
参考答案：
一、饺子元宵月饼
二、1.青青的白白的红红的2.屈原
作业布置：
1.会写本课生字，读熟课文。
2.你知道哪些关于屈原的故事，和同学说一说。
板书设计：
做法青青的箬叶、白白的糯米、红红的枣 纪念屈原
端午粽花样红枣粽红豆粽鲜肉粽
教学反思：
1．《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。
上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。
通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。
2．“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。
最新2020-2021部编人教版语文一年级下册教学计划含教学进度表
一、教学方面
（一）学生基本情况分析
经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字一150字之间，汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确，再加大阅读量，部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了
初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
（二）教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵部必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体、识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共29篇，内容丰富多彩，“语文园地”包括4个栏目：
趣味识字，引导学生紧握学习方法，主要是识字的方法：
词句运用_引导学生积累好词佳句，优秀段篇；
书写提示，积累识字学会正确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；
展示台一给学生提供展示学习所得的舞台，
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则，全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字，要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明，此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字、节后生字表
（一）列出了全册要认识的字，生字表
（二）
列出了全册要求会写的字。
（三）教学总目标（听说读写能力的安排）
1识字与写字
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，其中200个会写。
（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。
（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（5）初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（6）能用音序法查字典，学习独立识字。
2.阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。
（3）借助读物中的图画阅读。
（4）结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思，在间读中积累词语。
（5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（7）认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（8）积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
3.写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
4.口语交际
（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯，
（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5.综合性学习
（1）对周围事物有好奇心，能此感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
（2）结合语文学习，观养大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
（8）热心参加夜园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
（四）教学重难点
重点：
如何巩固认识的400字，会写的200字。
难点：
如问正确的阅读。
（五）教学措施
1.识字与写字
（1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字，可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
（4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。
2.阅读教学
（1）重视朗读的指导。
（2）避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读，
（3）重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
（4）重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
3.口语交际数学
（1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
（2）重视日常教学中的口语交际活动。
（3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
（六）教学进度安排表
周次
时间
教学内容
备注
第一周
3.1-3.5
1、春夏秋冬
第二周
3.8-3.12
2、姓氏歌3、小青蛙4、猜字迷
第三周
3.4-3.8
语文园地一1、吃水不忘挖井人
第四周
3.11-3.15
2、我多想去看看3、一个接一个4、四个太阳
第五周
3.18-3.22
语文园地二5、小公鸡和小鸭子
第六周
3.25-3.29
6、树和喜鹊7、怎么都快乐语文园地三
第七周
4.1-4.4
8、静夜思9、夜色10、端午粽
第八周
4.8-4.12
11、彩虹语文园地四
第九周
4.15-4.19
期中5、动物儿歌
第十周
4.22-4.26
6、古对今7、操场上
第十一周
4.29-5.3
8、人之初语文园地五
第十二周
5.6-5.10
12、古诗两首13荷叶圆图14、要下雨了
第十三周
5.13-5.17
语文园地六15、文具的家
第十四周
5.20-5.24
16、一分钟17、动物王国开大会
第十五周
5.27-5.31
18、小猴子下山语文园地七
第十六周
6.3-6.6
19、棉花姑娘20、咕咚
第十七周
6.10-6.14
21、小壁虎借尾巴语文图地八
第十八周
6.14-6.18
单元复习与检测
第十九周
6.21-6.25
第二十周
6.28-7.2
期末检测
升级会员 