新部编七年级 下册语文 综合性学习训练试题及答案Word下载.docx
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漫漫旅程，因为真情相伴而充满快乐。
下面是晓东同学利用小假期进行的一次说走就走的旅行，现请你完成下面题目。
（1）如果你是车站的播音员，请通知乘客携带好身份证等有效证件检票上车。
通知：
________。
（2）晓东在车站捡到车票一张（见上图），现在晓东写了一个启事，寻找失主，但是启事中有两处错误，请你帮忙修改
寻物启事
本人在车站捡到由池州开往南京南的车票一张，车票的开车时间是4月16日上午7点24分，请失主速来认领。
晓东
2019年4月5日
①在格式上有一处错误，应将“________”改为“________”。
②在内容上缺少重要信息，应交待清楚________。
（3）旅游归来，晓东写了一则感悟，感悟中有几处语病，请你帮忙修改。
①本次出游，让我感到人性的美和社会的和谐。
②当别人需要我帮忙时，我会鼎力相助。
③当我处于困境时，我会向乘客和乘警们求助，他们助人为乐的精神，让我万分感动。
④上下火车时，乘客们有秩序地排队，让我感到国民的高素质和社会的和谐。
⑤我对国人的信心增长了一半。
A．第②句中“________”运用不得体,可以改为“________”。
B．第⑤句应改为“________”。
【答案】
（1）各位旅客，由池州开往南京南的G7150次列车即将到站，请乘坐此次列车的乘客携带好身份证等有效证件到一楼2候车室等候检票上车，本次列车将于7:
24由池州出发。
（2）寻物启事；
招领启事；
认领的地点和认领的联系方式
（3）鼎力相助；
尽力帮忙（或：
竭尽全力）；
我对国人的信心增长了一倍。
（1）本题考查学生口语表达能力。
首先认真观察下面的车票，获取出发地、目的地、车次、候车室、出发时间等重要信息，然后以车站播音员的身份将这些信息传递给旅客，需要注意的是，除了告知旅客上述信息，还要注意题干给出的信息，提醒旅客携带好身份证等有效证件。
（2）本题考查学生对应用文的掌握。
根据题干可知，这是一则寻找失主的启事，故将“寻物启事”改成“招领启事”或者“失物招领”。
招领启事中应该有详细的认领地点或具体的联系方式，以便失主成功认领失物，故应该完善该“启事”。
（3）本题考查修改病句。
第②句中的“鼎力相助”中的“鼎立”是敬辞，“大力”的意思，多用于请托或表示感谢时，根据语境，可根据“鼎力相助”使用错误，可改成“竭尽全力”。
第⑤句的“增长了一半”搭配不当,应该改成“增长了一倍”。
⑴各位旅客，由池州开往南京南的G7150次列车即将到站，请乘坐此次列车的乘客携带好身份证等有效证件到一楼2候车室等候检票上车，本次列车将于7:
⑵寻物启事；
⑶鼎力相助；
【点评】⑴本题考查学生的口语交际能力。
由于说话的对象不同，说话的内容也不同。
答题时注意人称，要有礼貌，语言简练地把需要表达的意思表达清楚，要注意语句通顺，语言得体，表述简明清晰即可。
⑵本题考查修改应用文的能力。
学生在平时的学习中，应该掌握常用应用文的写作格式并经常运用，达到熟练的目的，修改应用文应从格式、标点、语言等方面进行辨析和修改。
⑶本题考查学生辨析病句的能力。
解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、用词不当、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；
然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；
最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。
3．读下面一段话，按要求完成题目
人之一生，如能结识一知己，则犹似在迟mù
之春，偶遇一处美景，不禁眼波流转，微笑蔓延，心有灵xī，不点自通。
人之一生，如能邂逅一部好书，则又好似啜饮一杯仙露琼浆，通体舒畅，五脏六腑，亦可为之一震。
咦，人生有一书一知己足矣！
（1）联系上下文，根据拼音写汉字
mù
xī
迟________
心有灵________
（2）给文中的划线字注音
________
啜饮
五脏六腑
【答案】
（1）暮；
犀
（2）chuò
；
zà
ng
【解析】【分析】本题要求学生平时的学习中注意字音和字形的识记和积累，特别是形近字、多音字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
本题需要注意的字是：
犀。
⑴暮；
犀；
⑵chuò
ng。
【点评】本题考查学生字音的拼读能力和字形的把握能力。
要注意形近字的读音和多音字的读音。
平时要注意积累，读准字音，标准调号，同音字、形声字、音形相近字的书写。
4．传承传统美德，弘扬民族文化。
请你参加以“孝”为主题的综合性学习活动。
（1）孝亲敬老是我们的传统美德，是我们民族生生不息的精神基因。
古有“扇枕温衾”等24孝故事代代相传，今有“为父捐肾”等当代中国24典范。
请你也讲一个你熟知的关于“孝”的故事。
（2）最近，学校开展践行《弟子规》活动。
一天晚上，妈妈因某事严厉批评小明。
小明刚要反驳，想到《弟子规》中“父母教，须敬听”的训规，低头不语了。
对于小明的表现，你想对他说些什么？
（30字左右）
（3）活动中需要你从三个不同方面就“中学生如何尽孝”提出具体建议，请用简洁的语言分条表述。
【答案】
（1）吴猛，晋朝人，八岁时就懂得孝顺父母，家里贫穷，没有蚊帐，蚊虫叮咬父亲不能安睡。
每到夏夜，吴猛总是赤身坐在父亲床前，任蚊虫叮咬而不驱赶，担心蚊虫离开自己去叮咬父亲。
（2）示例一：
小明，你真是个孝顺的孩子，你是践行《弟子规》的典范，你传承了中华民族的传统美德，是我们学习的榜样。
示例二：
小明，孝道是中华民族的传统美德，也是《弟子规》的精髓之一，我们应遵从，但也应活学活用。
你应该主动和妈妈沟通，表明自己的想法，如果你的想法是正确的，相信妈妈会尊重你的意见。
（3）①好好学习，用优异的成绩回报父母；
②力所能及地帮父母干一些家务活；
③经常与父母交流，拉拉家常。
（1）从自己了解的有关“孝亲敬老”的故事中选择一个，概述其怎样“尽孝”的内容作答即可。
答案是多元的。
（2）语言表达题。
首先要有称谓，其次要从小明践行《弟子规》的角度对其行为进行肯定和褒扬来作答。
符合题目要求即可。
（3）本题作答围绕着活动的主题“孝”，从一个中学生的生活、学习等方面来提“如何尽孝”的建议。
如努力学习，用成绩回报父母；
力所能及地帮助家人做家务；
尽自己最大努力为父母分忧等。
答案不唯一，符合题意即可。
故答案为：
⑴吴猛，晋朝人，八岁时就懂得孝顺父母，家里贫穷，没有蚊帐，蚊虫叮咬父亲不能安睡。
⑵示例一：
示例二：
⑶①好好学习，用优异的成绩回报父母；
【点评】⑴本题考查学生的文化积淀。
从古至今关于“孝”的故事有很多，选取一个把梗概说清。
⑵本题考查学生的语言运用能力。
解答时，注意把握不同对象的称呼用语及措辞的委婉恰当，结合《弟子规》的内涵和对“父母教，须敬听”含义的理解，再针对题干中小明的做法，表示赞同或者有异议并且说明理由。
⑶本题考查学生对语言的实际运用能力以及探究精神、创新意识和综合运用能力。
5．根据要求完成小题。
（1）对联是汉语独有的文学形式。
请为“桃红杏白织锦绣徜徉花海”选择最合适的下联（
）
A.乐美石奇凝瑞气感悟书法
B.音乐奇石凝瑞气感悟书法
C.乐美石奇凝瑞气沐浴书法
D.音乐奇石凝瑞气沐浴书法
（2）用楷体正确、规范地把选择的下联书写在方格内。
（2）乐美石奇凝瑞气沐浴书法
（1）本题“音乐”与“桃红”词性不对应，可排除BD；
A项中的“感悟”是并列关系，与连绵词“徜徉”结构不一致。
可排除A。
故选C。
（2）硬笔楷书书写的基本要求是规范、端正、整洁、生动。
规范，指书写正确，笔画不多不少，能按照笔顺规则书写。
端正，指的是字写得横平竖直，结构比例适当，字型方正，字迹清楚。
整洁，指的是字形大小均匀，行列整齐，卷面清洁。
生动，指的是字的笔画有“点”，有“锋”，字形整体自然连贯，有一定的“书法味”，在共性的基础上有点个性。
对于在方框或田字格里书写，要做到妥善布局，结构匀称，笔画到位。
本题注意“凝”字的结构。
⑴C
⑵乐美石奇凝瑞气沐浴书法
【点评】⑴对联讲究对仗，虽然与诗有相同之处，但它比诗要求更严。
对联有宽对和狭对之分。
宽对只要求上下联内容有联系即可成联，而狭对则要严格按《笠翁对韵》的标准来撰写。
不过在实用对联中，采用宽对较多。
⑵书写时注意汉字的偏旁部首和汉字的间架结构，不写错别字。
6．按要求完成语言表达。
“五四运动”至今已满百年。
这次运动是中国近现代史上具有划时代意义的一个重大事件，在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义。
（1）以下几个人物都在“五四运动”中发挥了一定的作用，请选出搭配有误的一项：
（
A.梁启超-—思想家、学者——《最苦与最乐》
B.鲁迅——文学家、思想家、革命家——《阿长与<
山海经>
》
C.闻一多——诗人、学者\民主战士——《伟大的悲剧》
（2）1919年5月4日，北京爆发了伟大的“五四”爱国运动。
这天中午，北京13所高等学校的学生三千多人，从四面八方来到天安门开会，声讨卖国贼陆宗舆，章宗祥、曹汝霖，抗议日本帝国主义强占我国青岛、山东。
当时有一家卖鸟的商店，贴了一副与众不同的鸟兽对联，结合下联的读音，请你揣摩对联的言外之意。
三鸟害人：
鸦、鸮、鸨①
一群卖国：
鹿、獐、螬②
【注释】①鸦、鸮[xiāo]、鸨[bǎo]，民间说法是坏鸟、不祥之鸟。
②鹿、獐[zhāng]、蜡[cá
o]，都是兽类。
（3）我们今天的幸福生活，是无数先烈们抛头颅、洒热血换来的。
作为新时代的中学生，你认为应该以什么样的实际行动为祖国贡献自己的一份力量？
（50字左右）
（2）下联的鹿、獐、螬，谐音“陆”“章”“曹”，是在骂这仨卖国贼都是兽类，不是人。
（3）答案示例：
作为中学生的我们应该珍惜大好时光，努力学习，从各方面不断完善自己。
从小树立爱国意识，为了祖国的明天积聚力量！
（1）《伟大的悲剧》是奥地利作家斯蒂芬·
茨威格创造的一篇传记。
（2）“言外之意”是指有这个意思，但没有在话里明说出来。
卖鸟的商店贴出的鸟兽上联“三鸟害人：
鸦、鸮、鸨”是说“鸦、鸮、鸨”是三种坏鸟、不祥之鸟。
而下联“一群卖国：
鹿、獐、螬”则是通过谐音，暗指当时的卖国贼陆宗舆，章宗祥、曹汝霖三人不是人，是禽兽。
作答时要结合题目给的材料分析。
（3）本题作答要要从中学生的角度，围绕“学习”“修身”“立德”等方面来谈均可。
答案是多元的，符合题目要求即可。
⑴C
⑵下联的鹿、獐、螬，谐音“陆”“章”“曹”，是在骂这仨卖国贼都是兽类，不是人。
⑶示例：
【点评】⑴本题考查作家作品的把握，注意作者、作者介绍及作品出处的把握。
⑵本题考查对联内容的理解，结合重点词语“陆宗舆、章宗祥、曹汝霖”的谐音理解。
⑶本题考查见解表述题，根据自身实际谈出作法即可。
7．班级开展“品桥学语文”综合性学习活动，请你参加。
（1）（桥联）小华搜集了咏南京秦淮河淮清桥的一副对联。
他故意将下联的几个词的顺序抄乱来考大家。
请将你调整好的下联写在下面横线上。
上联：
都是主人，且领略六朝烟雨
下联：
过客暂留，莫辜负风光九曲
下联调整为：
（2）（桥事）3月18日，《扬子晚报》以“么的了？
么的了！
桥么的了！
”为标题报道了南京水西门高架桥被拆除的新闻。
请结合标题中的三个标点，品析标题所流露的对这一事件的情感态度。
（注：
“么的了”意为“没有了”）
（3）（桥画）请在下面横线上概括漫画《独木桥》所反映的社会现象。
【答案】
（1）暂留过客，莫辜负九曲风光。
（2）流露出对拆桥一事的惊讶、惋惜（或：
无奈）。
（意近即可）
（3）名校招生，竞争激烈，家长望子成龙，互不相让，争走名校这道“独木桥”。
（1）
【桥联】了解对联常识，明确对联特点要求，如字数相等、词性相对、结构相应、节奏相合、平仄相协、内容相关等要素。
（2）
【桥事】能从惊讶和惋惜角度理解回答即可
（3）
【桥画】读图漫话题，从信息说明、寓意评说、设计开放三个角度来考查，学生根据题型设计合理即可。
⑴暂留过客，莫辜负九曲风光；
⑵流露出对拆桥一事的惊讶、惋惜（或：
（意近即可）；
⑶名校招生，竞争激烈，家长望子成龙，互不相让，争走名校这道“独木桥”。
【点评】⑴本题考查学生对对联的理解与掌握，上联与下联，字数相同，语义相对或相关，词性相同；
⑵这是一道考查基础知识的试题，考查了修辞手法、标点符号、词性、朗读语气等多个知识点。
需要在平时注意及时归纳总结；
⑶解答此题要结合题目要求审清图意，提取有价值的信息，表达图意要力争做到语言的简明、连贯、得体，说描述图片要注意照顾到图片中的所有的内容，然后理清各个要素之间的逻辑关系。
注意抓住题干要求的重心，重点描述图片中的对象的特征。
8．又盼到了“我的语文生活”综合学习时间了，同学们积极参与了以下活动。
【语文诗话】小琪朗诵了下面文字
①文的实质是什么？
我认为，语文除了具有工具性，更具有精神性。
②我想，语文应该是热爱，没有一颗对生活热爱的心，怎会有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的热烈浪漫；
怎会有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
”的拳拳诗情？
怎会有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然陶醉……
③语文不仅表达着热爱，悠悠千古，浩瀚的文学海洋，更浮涌着多少忧愁，郁闷或是猛呼抗争。
古今中外灿烂的文学长卷都缀满一个个“情”字但也不乏冷静理性。
④“我以我的歌感动上帝，正如山以瀑布感动遙远的大海”。
泰戈尔沉沉的喉音唱出的诗，感动着世界的每一个角落。
用语文抒写你的心灵，便是你自己的呢喃情话，同时也感动了你，我，他。
（1）小琪朗诵的这段文字改变了大家对语文的认识，你发现第③段中有一个错别字________应该改为________。
（2）对这几段文字的理解，有误的一项是（
A.①段为中心句，②至④都是围绕“语文的精神性”进行阐述。
B.“热烈浪漫”“痴迷神往”“拳拳诗情”“怡然陶醉”四个短语的类型各不相同。
C.第②段省略号后面还可以补充，如“怎会有‘夕阳西下，断肠人在天涯’的浓浓乡愁”，与前面的句子构成排比。
D.“同时也感动了你我，他”一句中，“感动”是动词，“了"
是动态助词，“你我，他”是人称代词。
（3）
【语文乐园】小敏展示了三幅图片
“国”字，“口”表示疆域，从或（即“国”），“或”亦兼表字音；
“家”字，“从→，瑕a）省声。
周伯温曰：
“豕居之圈曰家，故从宀从豕。
”“豕”，即猪；
“孝”上面为省略了“ヒ”的“老”字，下面为“子”字。
请任选一个字，结合图片及下面的文字说说其内涵。
（4）
【语文博览】请任选一部本学期课本中的名著，完成晓伟设计的人物名片。
人物名片
名著名称：
姓名：
身份：
故事情节：
你的评价：
【答案】
（1）翰；
瀚
（2）B
（3）“国”字用“□”表示疆域，“或”表示一个国家必备的人口、土地、军队，有固定的域，有必备的条件，即为“国”：
楷体“国”表示我国地大物博宝藏丰富。
“家”就是安定生活的居所，上面是“宀”，表示与室家有关，下面是“豕”即猪。
古代生产力低下人们多在屋子里养猪，所以房子里有猪就成了人家的标志。
“孝”字上面是“老”字，表示老人，下画是“子”字，表示子女。
合起来理解就是子女要承担照顾老人的责任，普于传奉父母长辈。
（4）《骆驼祥子》；
祥子；
车夫；
三起三落；
起初老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳；
后来变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自甘堕落（《海底两万里》；
尼摩；
船长；
设计建造了“诺第留斯”号潜水艇；
知识渊博的工程师，神秘，遇事头脑冷静。
沉着而又机智）
【解析】【分析】⑴翰--瀚
⑵“热烈浪漫”和“痴迷神往”属于同一种，都是并列短语，“拳拳世情”和“怡然陶醉”都是偏正短语。
故B说法不正确。
⑶结合文字的形和材料内容的注释，对汉字“国、家、孝”进行说文解字。
示例：
“国”字用“□”表示疆域，“或”表示一个国家必备的人口、土地、军队，有固定的域，有必备的条件，即为“国”：
⑷本题无唯一答案。
以《骆驼祥子》和《海底两万里》为例：
姓名：
评价：
⑴翰--瀚
⑵B
⑶“国”字用“□”表示疆域，“或”表示一个国家必备的人口、土地、军队，有固定的域，有必备的条件，即为“国”：
⑷姓名：
沉着而又机智）
【点评】⑴本题难度不大，考查的是课本内容易写错的基础字，考生在平时要注意识读，书写要正确。
⑵本题考查对材料内容的了解和辨析你。
解答此题要整体感知，了解文章，对选项要逐项审读，仔细辨析了解，判断正误。
⑶本题考查对汉字的理解。
考生要结合平时的知识对汉字的结构进行分析理解。
⑷本题考查名著有关知识的掌握。
考查的篇目都是在考纲的范围之内，涉及到名著的名称、作者、体裁、主要人物、主要情节、精彩片段等。
要求考生在课外阅读时要多读、反复阅读，读原著。
9．阅读语段，回答下面的问题。
①读书使人思维活跃，眼界开阔。
②书是钥匙，能开启智慧之门；
③书是良药，能医治愚昧之症。
④书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。
⑤
让我们的灵魂融入书的海洋，才能有比海水更为广阔的心灵空间。
（1）“愚昧”中“愚”的读音为________。
（2）请给⑤句横线处填上恰当的关联词语。
（3）根据语段内容补写上联。
________
，
理想能让壮志凌云。
（4）仿照③句的句式，再续写一个句子。
（5）下列选项中与语段里“书的海洋”结构一致的短语是（
A.热爱祖国
B.我们读书
C.干得很好
D.一泓泉水
【答案】
（1）yú
（2）只有
（3）示例：
读书能使眼界开阔。
（4）示例：
书是钥匙，能开启智慧之门。
（5）D
（1）愚昧，读音为yú
mè
i，指缺乏知识，愚蠢不明白事理。
也指愚蠢而不明事理的人。
（2）语句“让我们的灵魂融入书的海洋”与“才能有比海水更为广阔的心灵空间。
”是条件关系，所以用“只有……才……”。
（3）结合文段主要内容“读书使人思维活跃，眼界开阔”来对对联。
如用“读书能使思维活跃”或“读书能使眼界开阔”来对。
（4）仿写，要求有三：
一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。
有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。
本题按照“书是良药，能医治愚昧之症”的格式，用比喻的修辞仿写。
（5）“书的海洋”是偏正短语，“一泓泉水”也是偏正短语，故选D。
⑴yú
⑵只有
⑷示例：
⑸D.
【点评】⑴此题考查学生正确辨析字音的能力。
字音的辨析主要是辨识并确认汉字在词语（或句子）中的正确读法。
特别是常见的多音字、同音字、形近字。
注意积累和练习。
⑵此题考查学生正确运用关联词的能力。
需在熟记固定搭配的基础上，根据具体语境判断。
如：
表示转折关系：
虽然……但是，尽管……还是，然而；
假设关系：
如果……就，即使……也，倘若……就；
并列关系：
一边……一边，既……又；
递进关系：
不但……而且，不仅……还；
选择关系：
是……还是，要么……要么，与其……不如；
因果关系：
因为……所以，之所以……是因为；
承接关系：
先……再，首先……接着……然后；
条件关系：
只要……就，只有……才，无论（不论、不管、任凭）……都（也、还）。
⑶此题考查学生写对联的能力。
这类题，要求学生掌握对联的一些知识：
对联要求词性要相同，即上下联相对应的词或词组，其词性必须一致，也就是指上下联的词语必须是名词对名词、动词对动词、副词对副词、介词对介词等等，而且最好能用同一小类的词相
⑷此题考查学生仿写句子的能力。
仿写句子要仔细分析所给的句子，修辞、句式
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