河南省漯河市源汇区《公共理论》教师招聘真题库及答案Word文档格式.docx

河南省漯河市源汇区《公共理论》教师招聘真题库及答案Word文档格式.docx

《河南省漯河市源汇区《公共理论》教师招聘真题库及答案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省漯河市源汇区《公共理论》教师招聘真题库及答案Word文档格式.docx（49页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　【解析】我国新型师生关系的特点是：

尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

　　5、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。

　　A、爱岗敬业

　　B、为人师表

　　C、爱国守法

　　D、无私奉献

　　【解析】

　　《中小学教师职业道德规范》

　　（2008年修订）中规定，教师职业道德包括：

爱国守法；

爱岗敬业；

关爱学生；

教书育人；

为人师表；

终身学习。

其中，教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是为人师表。

　　6、前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。

　　A、《普通教育学》

　　B、《大教学论》

　　C、《民主主义与教育》

　　D、《教育学》

　　【解析】凯洛夫是前苏联著名教育家。

他主编的《教育学》系统地总结了苏联20世纪20～30年代的教育经验，批判地吸收了教育史上进步教育家的思想，对我国产生过很大影响。

　　7、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。

提出这一集体教育主张的教育家是（）。

　　A、加里宁

　　B、马卡连柯

　　C、凯洛夫

　　D、苏霍姆林斯基

　　【解析】题干所述是马卡连柯的集体主义教育思想。

　　8、建构主义者认为，“对话性沟通超越了传统意义的传递，具有重新建构意义、生成意义的功能。

当来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识为他人的视点所唤醒，这样才会产生新的思想，才会出现与自己完全不同的见解，才会促成新的意义的创造。

”这体现了课堂对话的（）。

　　A、民主性

　　B、生成性

　　C、多边性

　　D、开放性

　　【解析】这体现了课堂教学过程不再是知识的传输过程，而是知识的建构和意义的生成过程，是课堂对话的生成性。

　　9、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。

　　A、关爱学生

　　B、终身学习

　　C、教书育人

　　D、为人师表

　　【解析】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。

　　10、教学从本质上说，是一种（）。

　　A、认识活动

　　B、教师教的活动

　　C、学生学的活动

　　D、课堂活动

　　【解析】教学从本质上说是一种认识活动，是一种特殊的认识活动。

教学是教师的教和学生的学共同作用的双边活动。

教学活动可以延伸到课堂活动之外。

　　11、高原期通常出现在操作技能练习过程中的（）。

　　A、初始阶段

　　B、中间阶段

　　C、结束阶段

　　D、全过程

　　【解析】在结构比较复杂的操作技能形成过程中，练习到一定时期会出现一个明显的、暂时的停顿期，即高

　　原期。

高原期通常出现在操作技能形成过程的中间阶段。

　　12、教师职业道德素养水平的标志是（）。

　　A、教师荣誉

　　B、教师公正

　　C、教师良心

　　D、教师义务

　　【解析】教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。

　　可以说，教师公正是教师职业道德素养水平的标志。

　　13、在学习中，当小敏意识到她不理解课的某一部分的时候，就会退回去重读困难的段落。

她会放慢速度，这属于（）。

　　A、调节策略

　　B、监视策略

　　C、谋划策略

　　D、组织策略

　　【解析】调节策略是对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。

　　14、教育心理学诞生的标志是（）。

　　A、1868年乌申斯基《认识教育的对象》的出版

　　B、1879年冯特在莱比锡大学第一个心理学实验室的建立

　　C、1899年詹姆斯的《和教师的谈话》出版

　　D、1903年桑代克的《教育心理学》出版

　　【解析】桑代克于1903年出版《教育心理学》，奠定了西方教育心理学发展的基础，使教育心理学成为独立学科。

　　15、学生在解答复杂应用题和作文时，在群体情境中往往不如单独完成效果好。

因为（）。

　　A、社会助长

　　B、社会抑制

　　C、从众

　　D、责任扩散

　　【解析】社会抑制是指个体完成某种活动时，由于他人在场或与他人一起活动而造成行为效率降低的现象。

　　题干中学生在解答复杂应用题和作文时，在群体情境中不如单独完成效果好，就属于社会抑制现象。

　　16、班主任的中心工作是（）。

　　A、培养班集体

　　B、管理学生

　　D、组织班级活动

　　【解析】班主任的中心工作是组织和培养班集体，也是班主任的工作目的和主要任务。

　　17、认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。

这种理论是（）。

　　A、形式教育论

　　B、实质教育论

　　C、传统教育论

　　D、现代教育论

　　【解析】形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。

实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。

　　18、“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；

课堂纪律较松散，学生心不在焉。

”这种课堂气氛是（）。

　　A、积极型

　　B、对抗型

　　C、消极型

　　D、失控型

　　【答案】C

　　【解析】消极型的课堂，主要表现为学生和教师双方的不积极，课堂纪律较松散，学生心不在焉，而学生感到紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题。

故选C。

　　19、“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；

　　20、追星族喜欢模仿自己偶像的一举一动，这是（）。

　　A、光环效应

　　B、认同

　　C、投射效应

　　D、刻板效应

　　【解析】认同的实质是对榜样的模仿，出发点是与榜样一致。

光环效应体现以点概面，以偏概全。

投射效应表现为“以己度人”，刻板效应是无视个别差异。

　　21、体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（）。

　　A、理论联系实际原则

　　B、科学性和教育性结合原则

　　C、因材施教原则

　　D、循序渐进原则

　　【解析】教师在教学中既要给学生传授基础的文化科学知识，发展智力，又要培养学生的科学世界观和道德品质，保证教学具有高度的科学性和思想性，做到既教书又教人。

这一原则是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者的要求，体现了我国教学的根本方向和特点。

　　22、（）是乐教勤业的动力源泉。

　　A、教书育人

　　B、爱岗敬业

　　C、热爱学生

　　D、学而不厌

　　【解析】爱岗敬业精神是教师乐教勤业的动力源泉。

　　23、颜元特别强调学校应该培养（）。

　　A、“实才实德之士”

　　B、“读书明理之人”

　　C、“博学笃行之士”

　　D、“明体达用之才”

　　【解析】颜元特别强调学校应该培养“实才实德之士”。

　　24、幼儿看到桌子上有一个苹果，所说的话中直接体现幼儿知觉活动的是（）。

　　A、“真香”

　　B、“这是什么”

　　C、“这有个苹果”

　　D、“我要吃”

　　“真香”体现的是感觉，“这是什么”体现的是思维，“我要吃”体现的是需要。

　　25、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（）。

　　A、埃拉斯莫斯

　　B、夸美纽斯

　　C、德鲁克

　　D、马卡连柯

　　【解析】率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。

　　26、个体身心发展的顺序性，要求教育必须坚持（）。

　　A、完整发展

　　B、和谐发展

　　C、取长补短

　　D、循序渐进

　　【解析】个体身心发展的顺序性要求教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进个体的身心发展，不能“揠苗助长”

　　“陵节而施”。

　　27、讽刺、挖苦、歧视学生，违反了《中小学教师职业道德规范》中（）的要求。

　　A、团结协作

　　C、关爱学生

　　【答案】C

　　《中小学教师职业道德》中“关爱学生”要求教师“不挖苦、讽刺、歧视学生”。

　　28、研究性学习的根本出发点就是改变传统的（）。

　　A、课程结构

　　B、教学内容

　　C、学习方式

　　D、教学组织形式

　　【解析】研究性学习是指从传统的填鸭的接受式到研究性学习的学习方式的转变。

　　29、教学设计中最先要考虑的问题是（）。

　　A、教学方法

　　C、教学环境

　　D、教学目标

　　【解析】教学目标是教学活动的出发点，是课堂教学的灵魂。

设计具体而明确的教学目标是教学设计中最先要考虑的问题。

　　30、初中生王某因犯罪，被法院判处有期徒刑1年缓刑2年。

下列说法正确的是（）。

　　A、王某不可继续回学校读书

　　B、学校可以取消王某的学籍

　　C、王某只能够到工读学校就读

　　D、王某可由政府依法收容教养

　　【解析】王某犯罪被判刑，根据《预防未成年人犯罪法》第四十八条，对于受到处罚，并且处罚执行完毕的未成年人，学习就业不受歧视。

第三十八条规定，未成年人因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的父母或者监护人严加管教，必要时，也可以政府依法收容教养。

　　31、研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在（）。

　　A、一星期后

　　B、半个月后

　　C、一个月后

　　D、半年后

　　【解析】经研究证明，第四次复习应该安排在一个月之后，第一次为一天之后，第二次为一个星期之后，第

　　三次为半个月之后。

　　32、（）是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。

　　A、教师职业道德修养

　　B、教师职业道德情感

　　C、教师职业道德意志

　　D、教师职业道德行为

　　【解析】教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单地说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。

教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。

　　33、师德修养是教师自身素质的重要组成部分，是教师自我锻炼、自我陶冶、自我教育、逐步完善的过程。

　　这就要求教师（）。

　　A、学会反思

　　B、加强理论学习

　　C、树立榜样

　　D、确立可行目标

　　【解析】反思是提高师德修养的重要方法。

师德修养是教师自身素质的重要组成部分，是教师自我锻炼、自我陶冶、自我教育、逐步完善的过程。

教师必须对自己的教育教学效果进行反思，发现不足并改正；

反思自己的行为与职业道德理论要求的差距，反思自己与周围其他教师和先进模范人物的差距，完善自己；

善于听取来自各方面的反馈信息，在别人对自

　　34、师生关系主要取决于（）。

　　A、教师

　　B、学生

　　C、家长

　　D、校长

　　【解析】教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。

从根本上说，良好的师生关系取决于教师的教育水平，取决于教师的文化知识、思想品德、教育技巧等职业素质。

　　35、“学生学到的，顶多不过像是在他的口袋里装了几把钥匙或几个铜钱而已。

学生所学的一切，对他个人的心智成长，毫无意义。

”马斯洛此亨批判的是（）。

　　A、内在学习

　　B、外在学习

　　C、认知学习

　　D、经验学习

　　【解析】对学生来说，外在学习是缺少个人意义的，只是对个别刺激所做的零碎反应。

　　“只是由外在影响加给学生的一些片段的习惯与行动而已。

学生所学到的，顶多也不过像是在他口袋里装几把钥匙或几个铜钱而已。

学生所学一切，对他个人的心智成长，毫无意义。

”故选B。

　　36、美国心理学家（）根据学习的结果，把教育目标分为三类：

认知、情感和动作技能。

　　A、奥苏伯尔

　　B、布卢姆

　　C、加涅

　　D、桑代克

　　【解析】布卢姆把教学目标分为：

　　37、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出，我国教育改革的战略主题是（）。

　　A、巩固提高九年义务教育水平，推进义务教育的均衡发展

　　B、基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列

　　C、全面提高少数国旗和民族地区教育发展水平

　　D、坚持以人为本，推进素质教育

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2010）》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。

　　38、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）。

　　A、社会生活和群体的影响

　　B、教育对象的影响

　　C、教育法规的影响

　　D、教育原则的影响

　　【解析】从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响。

　　39、从发生早晚的角度看情绪与情感的差异（）。

　　A、情绪发生早，情感产生晚

　　B、情绪发生晚，情感产生早

　　C、情绪情感同时产生

　　D、情绪情感都是与生俱来的

　　【解析】情绪产生早（个体生命开始，饥饿哭闹），情感产生晚。

　　40、新课程改革的理论基础是（）学习理论。

　　A、人本主义

　　B、认知主义

　　C、建构主义

　　D、行为主义

　　【解析】建构主义教学理论因关注学生、强调创新、提供评价多元性等，而受到我国基础教育课程改革的极大关注。

它是我国目前正在进行的基础教育课程改革的重要理论依据。

　　41、新《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，（）与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

　　A、“爱”

　　B、教书

　　C、学习

　　D、品质

　　【解析】新《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

　　42、学生在教师指导下应用知识完成一定的操作，并形成一定的技能技巧的方法，称为（）。

　　A、练习法

　　B、演示法

　　C、讨论法

　　D、实验法

　　【解析】练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，形成一定的技能技巧的方法。

　　43、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。

”这条德育原则体现了（）。

　　A、德育过程是培养学生知、情、意、行的过程

　　B、德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

　　C、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程

　　D、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

　　【解析】德育过程就是对各种影响进行干预、协调的过程，是统一多方面教育影响的过程。

通过活动和交往，学生的主动性和品德能力得到了锻炼和提高。

题干中“寓德育于教学中、44、教师个体基本道德品质主要包括（）。

　　A、谦虚、朴实、仁爱、自制

　　B、谦虚、仁爱、乐观、自制

　　C、朴实、仁爱、乐观、自制

　　D、谦虚、朴实、仁爱、乐观

　　【解析】广义的师德范畴包括教师道德原则、规范中所有的基本概念，也包括反映教师个体道德品质的基本概念（如“谦虚”、“朴实”、“仁爱”、“乐观”）。

　　45、妈妈与小明约定，只要小明本学期期末考试取得好成绩，就奖励他最喜欢的坦克玩具，这在心理学中属于（）。

　　A、正强化

　　B、负强化

　　C、逃避

　　D、消退

　　【解析】正强化是呈现一个刺激以提高反应概率。

负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。

有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。

惩罚是呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。

小明妈妈奖励小明最喜欢的坦克玩具是希望小明下次考的好，呈现刺激行为增加。

　　46、作业分析的核心是（）。

　　A、直观分析

　　B、作业中出现错误的原因

　　C、作业评判

　　D、作业中存在的优点

　　【解析】作业分析可用逻辑的方法进行定性分析，也可用统计的方法进行定量分析。

但最简单的方法是根据

　　表中的数据进行直观分析，即根据经验对表中的数据的关系进行判断。

在实际工作中这种方法具有较高的使用价值。

但不管运用哪种方法进行作业分析，一定要把作业中存在的问题，尤其是科学性问题，即作业中出现错误的原因放在分析首位，因为这是作业分析的核心。

　　47、教师职业的特殊要求是，必须具有（）。

　　A、管理能力

　　B、控制能力

　　C、教育能力

　　D、研究能力

　　【解析】教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，是教师职业的特殊要求。

同时教师的根本任务是教书育人，所以教师必须具备教育能力。

　　48、广泛意义上的教育包含（）活动。

　　A、家庭教育

　　B、社会教育

　　C、学校教育

　　D、一切教育

　　【解析】广义上的教育包含学校教育与社会教育、家庭教育等一切教育。

　　49、（）理论认为，学生不是空着脑袋进课堂的，它也是我国新课程改革的理论基础之一。

　　A、建构主义

　　C、行为主义

　　D、人本主义

　　【解析】学生不是空着脑袋进课堂的是建构主义的思想。

认知主义强调在学习过程中认知过程的重要作用。

　　人本主义强调在学习中学生本身的重要性。

　　50、班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做（）。

　　A、替代性强化

　　B、直接强化

　　C、外在强化

　　D、自我强化

　　【答案】A

　　【解析】班杜拉在他的动机理论中把强化分为三种：

①直接强化，即通过外部因素对学习行为予以强化；

②替代性强化，即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向；

③自我强化，即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

　　51、如何采取有效的步骤解决问题，属于（）。

　　A、智力技能

　　B、认知策略

　　C、言语信息

　　D、运动技能

　　【解析】认知策略是指内部组织起来的用于调节学习者自己内部注意、学习、记忆与思维过程的技能。

如何采取有效的步骤解决问题属于认知策略。

　　52、老师在专心致志地讲课时，发现有学生开小差。

老师应采取的措施是（）。

　　A、立即制止，让学生站着听课

　　B、大发雷霆，要求学生公开检讨

　　C、停止上课，对学生反复劝说

　　D、轻拍学生，提醒学生集中精力

　　【解析】学生在上课过程中开小差，老师要采用巧妙的方式提醒学生集中注意力。

　　53、布鲁纳认为，发现教学要进行得顺利，关键在于（）。

　　A、教师讲解清楚

　　B、适当组织教材

　　C、确保材料难度适中

　　D、相关技能和动机的具备

　　【解析】布鲁纳对发现教学的教学设计提出的原则之一：

确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。

材料太容易，学生缺乏成就感；

材料太难，学生容易产生失败感。

发现教学要进行得顺利，关键在于给学生创设的问题情境要符合学生实际水平，学生经过独立思考、亲自去发现教材中那些隐含的东西，概括出结论，使这些新东西很快纳入自己的认知结构系统里去，把知识变成自己的财富。

故选C

　　54、“外行看热闹，内行看门道”体现的知觉特性是（）。