磁铁的两极Word下载.docx

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磁铁的两极Word下载.docx

1.能设计实验并选择最佳实验,研究磁铁不同位置磁性强弱的问题。

2.通过实验验证磁铁的两个磁极磁力最强。

3.感受磁极间的吸引或排斥作用。

【教学难点】

1.通过实验活动,认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的,而磁力最强的部分叫磁极。

2.了解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用,而且吸引、排斥的作用是相互的;

磁铁的两个磁极不完全相同,磁极不同,作用不同。

【教学准备】

小组准备:

小条形磁铁(2个),大条形磁铁(1个),回形针,实验记录单等。

教师准备:

铁珠(1枚)、大条形磁铁、课件

一、情景导入:

1、(实物出示)看,这是什么(条形磁铁)?

还记得磁铁有什么本领吗?

再看老师这有一颗小钢珠,如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?

学生猜测。

2、我们来试试吧!

教师演示(多做几次)看到了什么?

(小钢珠在磁铁上总向两边滚)

3、这可能是什么原因造成的呢?

学生猜想,做出假定性解释。

二、磁铁什么地方的磁力大:

11、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢?

那你们猜猜条形磁铁哪些部位磁性最强?

2、这只是大家初步的想法,毛主席说过:

“实践是检验真理的唯一标准。

”要验证我们的猜测还需要我们用实验来证明,为了更好地实验老师还为大家准备了回形针,想一想借用回形针可以怎样验证我们的猜测呢?

2.同学们可以小组内讨论讨论。

3.学生汇报实验方法

3.同学们的方法真多,能得出准确的数据的科学实验是最有说服力的。

(引导学生确定实验方案)刚才同学们说到了比较磁铁各部分吸起回形针的个数,吸起回形针的个数越多,说明磁力越强;

吸起回形针的个数越少,说明磁力越弱。

可以在条形磁铁的哪些部位放挂回形针呢?

这是个比较实验取得点越多越能精确的检测磁铁的磁力强弱,可是课堂上时间有限,为了节约时间我们可以选择这几个有代表性的点进行实验,板书条形磁铁,并选择五个点(选择五个有代表性的点,标上序号,课件出示)

C、为保证磁铁每个点的磁力不受影响,我们要一个点一个点分开来测

D、那回形针要怎么放呢?

(一个接一个放)

(演示)A统一数个数方法:

现在放了几个?

如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?

(吸不起的那个不能算)对,这时我们要在对应点的下面括号及时记录下回形针的个数。

千万要记得一定要轻轻的放上去,细心一些,一个一个放,明白了吗?

B、好,下面请每组组长来领材料,同学们边做实验边记录各部位吸起的回形针的个数,然后想想通过实验数据你有什么发现。

(三)学生动手实验,教师巡视、指导

(四)汇报交流,得出结论

1.分小组汇报实验数据,学生汇报后上黑板填写。

2.观察分析数据,从汇总数据里,同学们发现了什么?

3.小结:

A、磁铁各部分磁力大小是不同的;

B、条形磁铁两端磁力最强,(科学家把磁铁上磁力最强的部分称为磁极。

板书:

磁极)想想一块条形磁铁磁极有几个?

(两个)每个磁铁都有两个磁极这节课我们研究的内容磁铁的两极。

板书课题:

磁铁的两极

三、磁铁两极的研究

1.我们知道了一块磁铁有两个磁极,如果将两块磁铁的磁极相互靠近有什么感觉?

(教师演示动作)你觉得会怎样?

2.学生操作,交流感受。

用两只手握住两块没有标识的磁铁,慢慢将它们的磁极相互接近,出现了什么情况?

我们的手有什么感觉?

(往一块儿吸;

往两边推)

3.师生归纳得出;

有两种现象:

往一块儿吸这种现象叫相互吸引,往两边推的现象叫相互排斥。

(通过实验我们发现,两块磁铁不同的磁极相互靠近时,有“吸引”和“排斥”两种不同的现象,这说明磁铁的两极是不一样的(不同的)。

4.现在谁能准确地说出,两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引,哪两个磁极相互排斥吗?

那么这里的N代表什么,S又代表什么呢?

下节课我们继续研究。

四、课堂小结:

1.通过今天的研究你知道了什么?

2.检验学生掌握情况,出示问题:

有两块条形金属物体,经过实验发现①和③互相吸引,①和④互相吸引,②和③互相吸引,②和④互相吸引,我们可以肯定()。

A两块都是磁铁B其中一块是磁铁,另一块是铁一类的物体,学生选择并说明依据。

五、课后思考、实践:

一个条形磁铁摔成两段后,它有几个磁极?

断的磁铁还是中间磁力最弱吗?

它还能重新接起来吗?

板书:

3磁铁的两极

磁极:

磁铁上磁力最强的部分,两个磁极。

强弱强

磁极磁极

相互吸引相互排斥

→←或←→

 

第____组

磁铁的研究

(一)

.....

磁铁的部位ABCDE

所挂物体的个数()()()()()

汇报材料:

我们小组通过对条形磁铁的5个点进行悬挂物体的实验,得出的实验数据为:

A点悬挂了()个;

B点悬挂了()个;

C点悬挂了()个;

D点悬挂了()个;

E点悬挂了()个。

我们发现:

____________________________________________________________

____________________________________________________________________。

磁铁的研究

(二)

吸引排斥

A→←()A←→()

B→←()B←→()

C→←()C←→()

D→←()D←→()

5.为表达清楚,我们给磁铁两极标上序号:

我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后,再将它们相互接近,看情况。

6.记录方法:

我们也可以借助符号,如用“→←”来表示相互吸引,用“←→”来表示相互排斥。

7.学生实验,记录,并思考:

有什么发现。

8.汇报交流:

(引导总结:

磁铁的两极是不一样的(不同的)每块磁铁的一个磁极总和另一块磁铁的一个磁极相互吸引,另一个磁极相互排斥。

9.小结,再思考:

各小组的实验结果都一样吗?

为什么会出现不同的结果?

(随意标的序号,没有统一起来)但不管怎样,磁铁的两极之间的不同的相互作用是不会改变的,它在我们的生活中的使用是相当广泛的,比如小到门吸,带磁铁的文具盒,大到磁悬浮列车。

(那么怎样才能统一标注,我们一眼就可以知道哪两个磁极相互吸引,哪两个磁极相互排斥呢?

.....

磁铁的部位ABCDE

所挂物体的个数()()()()()

第____组

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