4B M3模块与单元分析提供昌邑小学Word下载.docx
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Spring/Summeris…
Inspring,Isee/smell…
Insummer,Idrink…
warm,hot,
spring,summer
2Weather
Howistheweather?
It’s…
It’s…
Ilike…
Let’s…
sunny,cloudy,
rainy,windy
3Clothes
Whatdoyouneed?
Ineed…
Ilike…
T-shirt,dress,
shorts,blouse
2BM3
1Thefourseasons
Ilike（doing）…in/on…
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
Ilike（doing）…
autumn,winter,cool,cold
2Rules
Lookat…
It’s…（adjective）
stop,go,wait,light
3Myclothes
Ihave…
It’s…（noun）
trousers,sweater,
shirt,coat
3BM3
1Shapes
Canyou…?
Hereis…It’s…
Howmany…?
Whatisit?
Whatshapeisit?
circle,square,triangle,star,rectangle,house
2Colours
Whatcolouris/are…?
It’s/They’re…
Ilikereadingathomeinwinter.
sky,sea,mountain,river
3Seasons
Whatseasonisit?
Isit…?
It’s…
Wecan…
plantatree,haveapicnic,ice-skate,ski
4BM3
1Sounds
Is/Are…（doing）?
Yes,…is/are.
No,…isn’t/aren’t.
Thereare…Listen,…
Conjunctions:
but,and
quiet,loud,bell,television（TV）,sound,noisy,ring,watchTV
2Time
Whatareyoudoing?
Whattimeisit?
Timeexpressions:
seveno’clock,aquarterpastseven,halfpastseven,aquartertoeight
seveno’clock,aquarterpastseven,halfpastseven,aquartertoeight,getup,brushmyteeth,washmyface,havebreakfast
3Daysoftheweek
Frequencyadverbs:
always,usually,often…
Simplepresenttense;
PetergoestoschoolfromMondaytoFriday.
always,usually,often,sometimes,never,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Chinesechess,atweekends
从上述表格看出，4BM3是围绕“声音”、“时间”和“一周”这三个主题展开学习活动的。
比对1B、2B和3B的同一模块主题，我们发现1B、2B和3B第三模块主要关注的是学生身边具体可见的形状、大自然与山水的颜色以及学生能触摸和有切身感受的四季与服装等，比较具体、形象。
通过学习，引导学生初步学会观察，了解不同的季节行为。
涉及到的主要句型包括Can句型和tohave句型。
而4B第三模块则从具体直观的事物描写迁移到了对比较抽象的、但也时时存在的声音、时间以及星期的观察与描述上，要求学生能将精确的时间表达与人物的言行进行合理匹配。
同时，运用不同的频率副词合理表达观察与统计的结果，由此形成良好的日常生活。
此学习过程也是潜移默化地传递学生合理安排学习与生活时间、形成良好的生活习惯的过程。
涉及到的时态着重于现在进行时态和一般现在时态，包括所有的句式，如特殊疑问句和一般疑问句以及回答等。
三、本模块中三个Unit的联系
本模块涉及的三个学习话题都围绕于“Thingsaroundus”，比较抽象，但又有一定的关联度，都无时不刻存在于我们的日常生活中。
第1单元以“声音”为主题，要求学生合理感受声音的强弱、快速捕捉声音的来源，借助声音来学习、运用现在进行时态的一般疑问句，如Is/Are…doing?
Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.学会运用听到的声音来猜测正在进行的活动。
在感受声音无处不在的同时，学会辨证地看待声音的轻与响（即声音的响亮相对于环境而言）。
第2单元以“时间”为主题，要求学生合理进行时间表达（含整点、半点以及其它时间---涉及两种不同的表达方式），能运用现在进行时态的特殊疑问句，如Whatareyoudoing?
Iam…等来描述所进行的活动。
在此基础上，学会将时间表达与人物正发生的言行进行合理匹配，形成有科学性的生活或学习作息表（以一天为单位，关注细节）。
第3单元以“星期”为主题，要求学生进一步学习与操练星期表达（注：
星期天是一个星期的第一天），准确区分频率副词并能将频率副词合理运用、描述日常生活，初步提炼一定的生活规律。
通过学习，鼓励学生合理安排学习与生活时间，形成一定的、良好的生活与学习习惯（以一周为单位，尝试提炼）。
本模块的三个单元，从对活动的准确描述、时间的精确表达，再到时间的合理安排，循序渐进。
可以说，运用不同的语境创设、借助操练与实践，能促使学生不断积累语量，提高语言运用的实战能力。
与此同时，也能促使学生初步形成良好的个人生活习惯，积累一定的、科学的生活经验。
四、各单元具体分析
Unit1Sounds（声音）
要求学生能合理感受与表达声音的强弱、快速捕捉和学习声音的来源类词汇，借助声音来学习、运用现在进行时态的一般疑问句，如Is/Are…doing?
Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.学会运用听到的声音来猜测正在进行的活动。
鼓励学生在感受声音无处不在的同时，学会辨证地看待声音的轻与响（即声音的响亮相对于环境而言），并在实际学习和生活中进行熟练地掌握与运用。
1、各学习项目分析
Lookandlearn:
核心学习板块，主要进行词汇的学习，重点是单词quiet,loud,bell,television（TV）
Lookandsay:
核心学习板块，主要进行句型的教学，重点是Is/Are…（doing）?
Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.
Makeandplay:
通过做一做，玩一玩的形式，激发学生的学习兴趣，同时通过比较每个风铃的声音，进一步体验声音的美妙。
Sayandact:
情景运用，是两大核心板块的具体化，并与已有知识（祈使句、现在进行时等）相结合，在实际生活中运用句型。
Readastory:
阅读延伸，采用充满童趣的卡通人物形象，设计生动的故事情节，创设学生运用语言的平台，进行语言的交流与拓展，从而激发学生的学习兴趣。
Listenandenjoy:
通过英语歌曲的形式，创造轻松愉快的活动，在活跃课堂的同时，让学生感受到了语言的魅力。
Learnthesound:
语音学习，感受元音字母组合的发音，进一步树立音素概念，做到发音准确、到位。
2、知识要点介绍
（1）学习和掌握词汇：
quiet,loud,bell,television（TV）,sound,noisy,ring,watchTV做到音、形、义的统一。
（2）学习并掌握现在进行时态的一般疑问句即其问答：
Is/Are…（doing）?
Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.
（3）掌握并运用therebe句型：
Therearesomestudentsoutside.
（4）熟练运用祈使句：
Listen,…Becareful.Bequiet.
（5）熟练运用连词：
and,but.
（6）学习并掌握字母组合-are,-ear,-air的发音:
square,bear,hair
3、学生已有的能整合到本单元的知识
（1）词汇
动物类：
chick,duck,cow,pig（1AM4U1）
bear,monkey,tiger,panda（1BM4U2）
frog,rabbit,bee,bird（1BM1U1）
sheep,hen,dog,cat（1BM1U2）
fish,chicken（2BM2U2）
交通工具类：
bicycle,train,bus,car,van,ship（2BM1U3）
aeroplane,bus（3BM1U1）
动词词组：
playfootball,playbasketball,playping-pong,playcards
（2）句型
Whatdoyouhear?
（1BM1U2）
…am/is/are…（doing）（4BM2U3）
4、单元目标与内容
单元目标
1、能正确朗读、拼写新授词汇,并能用选择疑问句获取所需信息。
2、能运用祈使句,引起注意，发出警告或指令。
3、能体会到相同音量的声音在不同背景下会给人不同的感受。
4、能在阅读短文的时候，根据问题抓住关键信息。
5、能正确读出字母组合-are,-ear,-air的发音，并有感情地朗读小诗。
单元内容
语言知识
功能
●问询活动的信息
●介绍事物的特征
语言点
（Language）
●Is/Are…（doing）?
Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.
词汇
（Newwordsandexpressions）
quiet,loud,bell,television（TV）,sound,noisy,ring,watchTV
字母/语音
（Letters/Sounds）
-are,-ear,-air的发音:
语言技能
听
（Listening）
●Identifyingthekeywordsbylisteningtothepronunciation.
●Understandingthemeaningofyes/noquestions
●Understandingformulaicexpressionsforgettingattention,expressingwarningsandgivingsimpleinstructions
●Identifyingthepronunciationof‘-are’‘-ear’‘-air’inwords.
说
（Speaking）
●Pronouncingthekeywordscorrectly.
●Usingyes/noquestionstoelicitapositiveornegativeresponse
●Usingformulaicexpressionstogetattention,expresswarningsandgivesimpleinstructions
●Pronouncingthesoundscorrectlyinwords
读
（Reading）
●Understandingthemainideaorastory
●Understandingdialoguesaboutthesoundsofthings
●Readingthekeywords,sentencesandthetextaloudwiththeappropriatepronunciationandintonation.
写
（Writing）
●Writingthekeywordscorrectly.
●Writingthekeysentencescorrectly.
●Wringseveralsentencestodescribesounds
5、课时划分与单元教学计划
标题
单元知识
整合的知识
拓展的知识
Materials
综合应用
第一课时
Lookandlearn
Makeandplay
单词
quiet,loud,bell,television,wind-bell
Ipad,MP3,MP4,doorbell
SB:
pp.33
语境建议：
1.参观交通工具展览馆
2.Tony生病在家
3.theChens
句型
Whatcanyouhear?
Isitloudorquiet?
…is/am/are…（doing）
第二课时
Lookandsay
pp32
1.Athome
2.Onthefarm
3.Ontheroad
---Is/Are…（doing）…?
---Yes,…is/are.
（No,…isn’t/aren’t.）
第三课时
Sayandact
Listenandenjoy
SportsPark
doze,awake,puzzled,wheel
pp34,36
IntheSportsPark
Yourbellistooquiet!
Becareful!
Bequiet!
Excuseme!
第四课时
Readastory
Learnthesound
tortoise,bath,hasanap,later
动物类单词
pp35,36
参观农场
在森林里
语音
-are
-ear
-air
square,bear,hair
第五课时
单元复习
6、教学建议
教材提供的主要学习内容是关于声音的名词和形容词，以及现在进行时态的一般疑问句。
我们可以通过文本再构及适当的情景创设，如参观交通工具展览馆、参观农场等来进行学习和操练。
在进行单词教学时可以适当地整合已学过的关于动物类或交通工具类的词汇来丰富课堂教学；
在教学句型时，我们可以通过现在进行时态的肯定句与特殊疑问句引出新句型，如Whatishedoing?
Heis….（doing），提供给学生更多的语言实践的机会，加强语言的操练，提高语用能力。
课时（含活动）参考
第一课时教学目标及活动举例
课时目标：
1）能正确朗读、拼写关于声音的形容词和名词。
2）能用现在进行时态的一般疑问句Is/Are…（doing）?
Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.
3）欣赏歌曲，体验语言魅力。
4）通过听声音判断正在进行的活动或是交通工具。
活动举例：
Pre-taskpreparations
Activity1
Playtherecordingfor“Listenandenjoy”onpage36oftheStudent’sBook.Listenandrepeataftertherecording.
Activity2
Gotothetransportationvehiclesexpo.Listenandguess.Askthestudentstoidentifythesounds.
T:
Listen!
Whatcanyouhear?
S:
Icanhearabicycle.
While-taskprocedure
What’sonthebicycle?
Showtheflashcardtolearnthewordbell.
Atexpo,StudentscanwatchTV.Learntheword‘television’.
Useasmallbelltoillustrate‘loud’and‘quiet’sounds.Shakethebell.Learnthewords.
Activity3
Tonyisverysad.Becauseheissick.Hecannotgototheexpo.Heisstayingathome.Listen.Havethestudentslistentotherecordingfor‘Lookandsay’onpage32oftheStudent’sBook.
Answerthequestions:
Where’sTony?
Who’soutside?
Whataretheydoing?
What’sthenoise?
Who’swatchingTV?
What’sringing?
ThenwritethepatterndrillsIs/Are…（doing）?
Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.
Activity4
Readaftertherecording.Havethemrole-playthedialoguesinpairs.
Post-taskactivities
Playaguessinggameingroups.
S1doesactionsandmakesanoise.
S2:
Whatishedoing?
S3:
Ishe…（doing）?
S4:
Yes,heis./No,heisn’t.
S1,S2doactionsandmakeanoise.
S4:
Arethey…（doing）?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
第二课时教学目标及活动举例
1）能了解故事大意。
2）能运用祈使句，引起注意，发出警告或指令。
3）了解在不同环境下相同的声音会给人不同的感受。
Listentodifferentsoundsofthevehicles.Whatdoyouhear?
Makesounds,thenmakeaguessinggame.Is/Are…（doi
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