二年级语文2229课时Word文档格式.docx

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4在识字中穿插写字指导

（1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

（在正音时指导后鼻音“铃”的书写：

左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。

（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：

草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；

“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

（3）如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导

三、再读课文，整体感知。

1、同桌互读课文，相互评价。

2、听读后思考回答：

为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？

3、提出自己还有什么问题不明白。

四、布置作业

　1、熟读课文，积累词语，把自己喜欢的词和句子多读几遍并摘抄下来。

　2、书写本课的生字

板书设计

教学反思

1、朗读体悟，积累运用

2、有感情地朗读课文，读好带问号、叹号的句子。

3、学会关爱弱小，学做勇敢的人。

通过品读感悟来体会文中爱的情感。

1、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

2、体会“应该保护比自己弱小的”这一道理。

　理解课文、体会“应该保护比自己弱小的”这一道理。

理解“我不是最弱小”的这句话的含义，并受到教育思想。

读疑结合

小黑板生字卡片

第二课时

　一、复习巩固　

　1、用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。

　2、今天我们继续学习《我不是最弱小的》（师板书课题，生齐读课题）这句话是谁说的？

（萨沙）谁愿意来做萨沙，读一读这句话。

（指名读）　　

3、你觉得文中谁是弱小的？

（蔷薇最弱小，萨沙最弱小）为什么？

二、新课

1.、精读感受“野蔷薇美丽而弱小。

”

①导语：

夏天的一个周末，在一个景色美好、空气清新的森林里，一朵野蔷薇引起了人们的注意，特别是我——萨沙的注意。

课文中写野蔷薇的句子在哪儿呢？

请小朋友把语文书翻到27页，大声读读这个故事，比比谁先帮老师找到它。

　②自读自画，并于小伙伴交流。

　③汇报。

教师根据学生的汇报.。

片段一：

课件出示：

“原来有一丛……芬芳扑鼻。

”喜欢吗？

说说这是朵怎样的野蔷薇。

出示：

（）的野蔷薇很好，再试着用你们的鼻子去闻一闻。

听出来了，你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花。

那谁来读好这句话？

（指名读—齐读）

　片段二：

“大雨已经……显得更加娇嫩。

”你看，刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打成这样。

你看，它耷拉着脑袋，是那样的纤弱。

让我们一起来读读这句话。

　④让学生交流感受，并通过朗读把感受读出来。

其他同学参与评一评，读一读。

要注意感受可以多角度，如雨前的野蔷薇特别有劲，特别漂亮；

雨中虚弱，没劲，不那么美丽……要学生感受到野蔷薇花很美丽、很可爱，要爱护他们；

感受到野蔷薇花很弱小、很容易受到上海，要呵护它们。

　⑤表达感悟。

看到此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说点做点什么呢？

　2、讨论“萨沙是否最弱小？

　　①提出问题。

先让学生说说萨沙是怎样呵护这一株野蔷薇的，他是怎么做、怎么说的。

根据学生的回答，出事片段三“萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：

“妈妈，现在我还是最弱小吗？

”然后提出问题，让学生读读课文想想“萨沙是不是最弱小的？

　　②轻声朗读思考，并于小伙伴交流。

　　③汇报交流，教师根据学生的回答，注意引导：

1.在爸爸、妈妈、哥哥眼里，他是最弱小的。

注意引导从妈妈与哥哥的行动（“妈妈赶紧从背包拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。

”以及妈妈的话（“我们应该保护比自己弱小的。

”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。

”）进行体会。

2.在萨沙自己眼里，他不是最弱小的。

注意引导从萨沙的行动（“萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。

”和他的话（“妈妈，现在我还是最弱小吗？

”）来体会。

　④表达感受。

对萨沙的做法和问题，妈妈是怎么说的？

“引导学生读出称赞的语气。

然后，让学生用一句感叹的话夸夸萨沙。

　三、朗读表演，引起共鸣。

　1.感情朗读。

指导学生朗读对话，体会问号、感叹号表达的不同语气，以及感悟萨沙的心理。

读萨沙的第一问，要读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”，在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理；

读萨沙的第二问，语调先降后升，引导学生在朗读红感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理；

读萨沙第三问，朗读时稍带一点反问语气，在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的，能保护比自己更弱小的心情。

2.表演朗读。

分角色朗读。

　四、深化认识　　

　1、发表见解。

学到这儿，请大声地告诉老师，你是最弱小的吗？

（读课题）说响亮些！

这可爱的一家人用他们的行动证明自己是强大的。

（板书：

强大）

　2.、他们照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者，连萨沙也不例外，他用自己的行动证明了他不是最弱小的。

你呢？

生活中遇到过比你弱小的吗？

当你面对弱小，你又是怎样做的？

3、请用“我不是最弱小的，因为______________。

”说一说。

　4、读诗歌“别踩了这朵花”。

同学们，冰心奶奶用这首诗告诉我们：

保护弱小也是一种（快乐）！

每个人都要保护比自己弱小的）是呀，只要你能真诚地去关爱别人，只要你献出爱心，伸出援助之手，去关心、爱护比自己弱小的，你就是一个生活的强者。

这样，我们的生活会变得多姿多彩，世界会充满爱。

7我不是最弱小的

雨衣

妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇

关爱

8、卡罗尔和她的小猫

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

　利用多种方法掌握生字词；

通过默读知道课文大意；

利用小组交流培养积累词语的兴趣和习惯。

体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.

认记生字

1、初读课文，认识生字2、学习默读课文的方法。

朗读、合作学习

生字、词语卡片

二课时

一.、导语:

小朋友,你家养过小动物吗?

谁能来说一说自己家的小动物?

是呀，这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐，你也想有一只属于自己小动物吗?

有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?

今天让我们一起来学习第八课<

<

卡罗尔和她的小猫>

>

（板书课题）并读课题

二、识记生字:

1.根据拼音自读课文,勾画出生字词.

2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.

3.小组交流识字方法.

4.学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。

1）字音:

“罗、洛”是边音；

“适、厨、绒”是翘舌音；

“蹭”是平舌音；

“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

2）猜谜识字：

不上不下——卡。

兔子差点不见了——免（无尾兔）

3）形近字比较认识：

热—垫、兔—免。

活（适）.

4）用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：

苗—喵、曾—蹭；

萝—罗、橱—厨；

尸+世=屉

5）用动作演示记“蹭”字。

三．积累运用，巩固识字

1、字词练习

（1）以字扩词。

涂料　涂改　糊涂；

舒适　适应　合适；

多余　其余　剩余；

卡车　卡片　卡尺；

免费　避免　难免

（2）开火车。

（3）读读说说。

丁冬　丁丁冬冬　滴答　滴滴答答　马虎　＿＿＿＿

冷清　冷冷清清　亲热　亲亲热热　＿＿　＿＿＿＿

2、句子或段落积累。

（将生字放到句子里）

（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。

小猫钻进抽屉里、橱柜里。

有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

四．再读课文。

五．作业：

思考：

1、卡罗尔得到小猫了吗？

2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？

1、会认8个生字，会写15个字。

2、积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯；

3、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

4、.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

运用学过的方法自主识字、教给学生默读的方法

默读感悟课文

激情导读法

自读自悟、合作交流

生字卡片小黑板玫瑰花图片，黄莺图片，主题图课件。

一、复习导入：

1、检查生字。

2、指名读课文，回答：

卡罗尔得到小猫了吗？

二、默读感悟：

1、提出默读的要求与方法：

不出声，不指读；

用眼看，用心悟。

2、学生自主默读课文。

3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。

可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！

”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！

”“那一群小猫太有趣了！

”“伯洛是一只很可爱的小猫！

”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：

课文哪些地方写得有趣？

4、学生第二次默读课文，解决上述问题。

这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。

（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。

（2）小组交流讨论。

（3）汇报交流情况。

（4）体会几个重点段落或句子。

1）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。

2）不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。

他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

3）伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：

“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。

4）两次广告的作用。

5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；

如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；

如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

三、课后活动

1、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

2、试着写一两句广告词

四、布置作业：

认会8个生字，写会12个字，积累“我会读”中的词语，

　8、卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

高兴　　　　伤心　　　　流泪　　　　　高兴

语文园地二我的发现

1、引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。

2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法。

3、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。

1、放手让学生发现汉字的特点，自主识字

2、在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

培养学生识字的兴趣

会认7个生字、学习识字方法

感悟汉字的形体结构美

示范法

观察发现法、读记法

小黑板、生字卡片

四课时

一、我的发现

1、学生借助拼音认读生字。

2、指名学生零领读生字。

3、学生再次读，并观察，说说你发现了什么？

4、学生自由回答。

5、教师总结：

1）这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。

2）每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字，是由上下两个相同的部件组成；

第二组是左右结构的字，是由左右两个相同的部件组成；

第三组是品字结构的字，是由三个相同的部件组成。

4、你能再举一些类似的字吗？

二、教学“读读认认”部分

1、学生自由认读并组词。

2、指名认读。

3、自读八组词语，发现他们的相同点。

4、汇报：

1）“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。

2）“义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字，都是用“减一减”的识字办法。

3）这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。

5、齐读——指名读

6、开火车对比认读，组词。

7、小结识字方法：

去偏旁

8、举几个这样的形声字

三、课堂小结

通过这节课的学习，你有那些收获？

完成课本练习

语文园地二读读记记

1、积累意思相反的几组词及优美的诗句。

会认7个生字。

2、读记词语，丰富词汇。

3、读背谚语，学会真诚的帮助人、关心人。

反复朗读积累词句

培养学生积累谚语的兴趣。

积累意思相反的几组词及优美的诗句

理解谚语的内涵

小组讨论法

小黑板、

一、复习导入

用卡片抽读上节课所学的生字。

二、教学“读读记记”部分

1、教师出示六个四字词语

2、学生：

自读——指名读——齐读

3、再读体会词语的意思，并和大家交流。

4、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性。

练习：

泉水（　　）、琴声（　　）、枝叶（　　）、空气（　　）。

5、出示句子，选词填空。

突然，天空乌云翻滚，（）,下起了（）。

过了一会儿，天放晴了，（）微风吹拂，杨柳（）。

我带着一只（）的猫在花园里散步，只觉得花儿（），舒服极了

三．“读读背背”

1、自读四句谚语，思考：

这四句话告诉了我们什么？

2、指名读。

3、指名读。

4、小组泰伦这四则谚语的意思。

5、全班交流。

教师只略述某个句子的大意。

（包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：

要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

6、在小组里检查背诵；

进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。

四、课堂小结：

读了四则谚语，你有什么感想？

五、布置作业：

积累谚语

语文园地二口语交际

1、完成“口语交际”，培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　　2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。

练习修改习作。

　　　3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

　4、积极参加综合实践活动成果展示。

1、在展示中扩大知识面。

2、让学生在想、说、议、演中完成故事会

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识

2、培养课外阅读的兴趣，进一步激发爱心。

在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议

培养口语交际能力，进一步激发学生爱心。

情境创设法

表演法

课件

第三课时

一、情境导入

1、课件展示一些急需帮助的人们。

（1）老人过街。

（2）小孩摔倒或者迷路。

（3）脚力不方便的老爷爷要给远方的儿子寄信.

2、看了以上的录像，同学们你们有什么想法呢？

让我们伸出双手，献上爱心，真诚的去帮助他们吧。

3、板书：

伸出我们的双手

二、口语交际

1、读口语交际的内容，明确要求。

1）想一想，你周围有需要帮助的人吗？

2）你打算怎样帮助他们呢？

3）把你的想法和大家交流一下，好吗？

三、根据课件的内容展开交流

1、想一想，生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；

腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶……想一想。

你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？

想好后跟同学和老师说说。

遇到以上情况，你会怎样帮助他们？

2、议一议，小组同学讨论，交流自己的想法。

（在小组内商量，开展一次献爱心活动。

就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

3、说一说，那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。

4、演一演，体验帮助和被帮助的快乐。

根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

四、就你生活中的需要帮助的人展开交流。

五、小结：

花要叶扶，人要人帮。

一方有难，八方支援。

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

让我们伸出热情之手，真诚地去帮助他人吧。

六、作业帮助周围需要帮助的人。

语文园地二展示台查字典

1、留心身边的故事，学会关心他人。

2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”

1、运用比赛的形式完成故事会和查字典

2、课外阅读相关书籍，查阅相关资料，了解雷锋的故事。

1、学习雷锋精神，培养学生乐于助人的好品质。

2、养成查字典的习惯，培养自学能力。

1、学习查字典2、会流利的讲故事

培养学生收集和处理信息的能力

自主学习法小组讨论法

有关雷锋的故事资料

第四课时

一、故事会：

1、活动前的准备：

学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；

同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。

2、播放歌曲《学习雷锋好榜样》

3、听老师讲雷锋的故事

4、小组内讲。

5、举办一个“故事会”。

（要求：

认真听别人的故事）

二、查字典

1、复习部首查字法和音序查字法

部首查字法：

先在部首目录里查到要查字的部首，再按页码翻到检字表找到该部首，数一数这个字去掉部首还有几画，再部首下相应的笔画栏里找到该字，饭翻到字后所标的页码。

音序查字法：

先在汉语拼音音节索引里按字母表的顺序找到汉字音节的第一个字母的大写字母，再在大写字母下找到该字的音节，翻到相应的页码。

2、学生按照查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。

3、然后分小组举行查字典。

教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者给予表扬。

题卡设计如下：

要查的字　　　读音　　　部首　　　在字典正文哪一页

4、讨论：

部首查字法和音序查字法能帮助我们结觉什么问题？

三、课堂小结：

课后继续收集雷锋的故事，发现身边的雷锋做一个向雷锋一样乐于助人的人。