行为偏差学生心理辅导记录Word下载.doc

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张明浩

性别

男

原班级或毕业学校

上学期是高一（3）班

家庭

情况

家长

姓名

职业

住址

南海区桂城街道夏北大道43号

父亲

张学权

教师

母亲

黎润芳

个体

学生主要问题

该生性格活泼开朗，课堂表现感觉其学习的积极性和主动性比较高，但是有点好大喜功、不够务实、还经常打岔，令老师反感。

经常纠缠老师提问一些他本来就懂了的知识，急于表现自己扎实的基础，或者追问一些根本就还没有学到的知识，以表现自己对知识的超强钻研。

在宿舍自我约束力弱，动作拖沓，常有讲话、玩手机等现象和行为，影响自己和他人的作息。

而且只重视文综而忽视语数英三科主科的学习，对英语科有畏难情绪，导致总体学习成绩一直停滞不前。

教师辅导记录

辅导时间：

2014年3月18日

辅导要点及效果：

针对该生以上讲到的种种性格上的不足和弱点，教师及时对其进行教育，肯定其学习的积极性和主动性，同时引导其要培养良好学习习惯，改正不良的性格，懂得“习惯决定性格，性格决定命运”这个道理，并且要狠下苦工补弱科。

这样，才能全面发展、受益终生，才能有所收益。

2014年4月16日

该生课间时间在课室内和走廊上与他人追逐打闹，自己摔倒的同时又严重影响了他人的学习，并与同学发生了矛盾。

老师及时进行处理，并给予适当的惩罚。

2014年5月25日

肯定其在这段时间在行为习惯和个性上的进步，大力表扬，对其进行教育引导，明确要求，并为其提供改进和提升英语成绩的方法。

2014年6月26日

该生在宿舍晚上11点钟利用手机看世界杯比赛，并主动聊起有关比赛的话题，给舍监发现，严重违反住宿管理条例，给舍友造成了不良的影响。

针对这一行为和现象，教师一方面对其进行批评教育，暂时保管其手机；

另一方面，结合期末统测将近，增强其学习的紧迫感，明确学习和奋斗的目标，增强学习的主动性和积极性。

2014年7月2日

一时贪玩拿了一把带有密码的锁回到课室玩，把前门锁住了一时又打不开，导致前来上课的英语老师进不了课室，误以为学生在耍她，非常生气。

针对这一行为和现象，教师一方面对其进行批评教育，没收了这把锁；

另一方面，结合期末考试将近，增强其学习的紧迫感，明确学习和奋斗的目标，增强学习的主动性和积极性。

2014年7月5日

随着期末统测时间的临近，教师要求其做好复习备考的计划，上课认真听讲，充分有效的利用课余时间进行复习，严格律己，提高晚修的复习效率等，并加强对其的学习行为和学习效果监督。

注：

行为偏差学生指成绩不一定差，但行为上有所偏差的学生，他们可能在性格或人际等问题上有所缺陷。

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