去年的树第四版Word格式.docx

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想一想，鸟儿会在什么时候给树唱歌？

生回答。

小鸟每时每刻都在给树唱歌，你们是从这段话中的哪个词想象出这么多画面的？

（天天）

从天天这个词语当中你你觉得大树和小鸟的友情怎样？

生：

友情很深。

（师板书友情）

你还能从2、3、4自然段感受到他们是好朋友吗？

你能给大家读一读吗？

你说说读完的感受！

幻灯出示：

树对鸟儿说：

“再见了，小鸟！

明年春天请你回来，还唱歌给我听。

”鸟儿说：

“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我！

”

同学们，树和鸟儿在分别时的心情是怎样的？

舍不得。

（师板书难舍难分）

那你能把你想到的心情作为提示语填进去再读一读吗？

把这种心情读出来。

树（）对鸟儿说：

鸟儿（）说：

这样一对好朋友，在分别时许下了诺言。

现在老师是树，你们是鸟儿。

让我们一起来读一读（师生合作读）。

树（依依不舍地）对鸟儿说：

”鸟儿（含着泪）说：

2、训练朗读，研读后三组对话

你们读得那么动情，老师听得好感动，老师听出来了你们这是个坚定的承诺，你们一定会回来给老师唱歌的！

就这样鸟儿带着这个诺言度过了漫长的冬天，当它历尽千辛万苦回到这里来找树时，眼前的一切让它惊呆了。

同学们接下来请你们自由大声读5-14自然段，找找鸟儿又都和谁共发生了几组对话，把鸟儿的问话，用波浪线画出来。

生自由读文。

（交流汇报树根、大门、小姑娘三组对话）

老师现在请同学们四人一小组里练读，你们可以选定一个角色来练。

注意读出每个角色的感情。

哪个小组想出来表演一下？

你们都是小勇士。

（师分发道具，指导读出小鸟，树根，门先生，小姑娘不同的语气）

老师问问小演员们，通过朗读，我们一致认为课文中谁的话非常重要？

文中的主角是谁？

找不到好朋友，小鸟的心情越来越怎么样？

1、所以对他的话，我们应该好好的品味，下面我们重点来读读小鸟的三句问话，看屏幕，自己读一下，品味一下，想一想小鸟每问一句心情是怎样的？

2、指名朗读剩下的三组对话，你觉得小鸟问树根/门先生/小姑娘时的心情怎样？

媒体出示小鸟的三句话

“立在这儿的那棵树到什么地方去了呀？

”鸟儿（ 

）问树根。

鸟儿（ 

）问大门。

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？

” 

）问小姑娘。

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？

同学们，树都变成这样，鸟儿为什么还要千里迢迢，不辞辛苦地寻找树？

3、再次质疑，体悟主题

1、师：

是呀，小鸟一定要遵守自己的约定，此时此刻，我们就是那只小鸟，我们历尽千山万水终于找到自己的好朋友大树，让我们一齐读最后三段。

出示最后三个自然段。

功夫不负苦心人，鸟儿终于找到了灯火，刚找到朋友时，鸟儿怎么做了？

请找出相关语句读读。

“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

”（出示）

什么叫做“盯”？

看着一样事物一动不动。

鸟儿怎样“盯”？

“睁大眼睛盯着”。

谁能做一下这个动作，其他人体会。

2.师：

鸟儿睁大眼睛，一动不动地盯着灯火看了一会儿，她当时会想些什么？

（请结合上下文或生活实际说说）（难以置信、 

伤心、怀念、守诺言）

师出示：

鸟儿睁大眼睛，一动不动地盯着灯火看了一会儿，她心想：

————---------------------

“大树，你知道我找你找得多辛苦吗？

生；

“大树，你还记得我们以前欢乐的日子吗？

我为你唱歌，你为我摭风挡雨，我们互相依靠，形影不离。

“大树，还记得我们的约定吗？

我来给你唱歌了，你能听到吗？

……

3.师：

鸟儿想了很多很多，接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

（今年唱歌时的心情和去年唱歌时的心情一样吗？

）

4.师：

是呀，歌是同样的歌，但是心情却完全不同了，一切已经物是人非了。

可能鸟儿是含着泪水唱完这首歌的。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿。

（出示句子）这时鸟儿心里又会怎么想？

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，这时鸟儿心里想：

大树，你将会永远消失，我也将离开这里了，再见了，好朋友。

大树，我现在飞到其也地方去，但是，明年这个时候，我还是会飞回到我们原来的地方，为你唱这首歌的。

（你很守承诺，即使朋友不在了也会怀念在心。

大树，你虽然走了，但是你用你的生命换来了你们的光明，我不会忘记你这位朋友的。

师:

（动情地）去年，小鸟和树分别时是那么难舍难分，因为他们是—

　　生:

好朋友！

　　师:

（动情地）小鸟历尽千辛万苦地寻找树，因为他们是—

（语气渐强）好朋友！

（动情地）如今，对着已化为灯火的树，小鸟还是唱起了去年的歌，因为他们是—

（语气高亢）好朋友！

（动情地）现在又要分别了，对着灯火，鸟儿是看了又看，因为他们是—

（感情爆发）好朋友！

　　师：

让我们满怀深情地读这最后三个自然段！

　　（学生深情地读，有的孩子眼圈泛红）

（低沉地）小鸟飞走了，带着伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了真挚的友情,更留下了我们世间最最宝贵的诚信。

（板书：

诚信）

小鸟对大树的情，把大树也给深深打动了。

大树想在自己还没有被燃尽时前，为小鸟寄去一张友情卡。

同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？

（出示卡面）

　　生：

愿意。

好，赶紧拿出来，为大树写上几句深情的话的吧。

　　（学生自由写，教师巡视）

写好的同学向老师招招手，示意一下。

好来，请你先说吧。

我是这样写的:

亲爱的朋友——小鸟,我想我再也见不到你了,我们虽然都身在他方,但我们的心是紧紧相连的.我们永远是最好的朋友.

你写出了大树的心里话.

啊!

亲爱的小鸟,多日不见,你过得怎么样?

虽然我们今世不能相间,但是,这一生能有你这样的朋友我也死而无憾了。

如果还有来世,我希望我们能再做朋友。

他觉得死而无憾了,获得了这么真挚的友情。

真会说话。

我的朋友啊,朋友,我再也不能听你歌唱了,再也不能和你一起分享快乐了,但你我之间的友谊将永远燃烧在我心中。

这个“燃烧”把你这种炙热的情感,表达得淋漓尽致.

小鸟,我的好朋友,我要被燃尽了。

再此之前,我想对你说:

“永别了小鸟!

我此生能交到你这样的朋友,真是荣幸呀!

你非常诚信,我们永远永远是最好的朋友。

你的话语中充满了情感。

（动情）小鸟,你的真情深深的打动了我,在我生命的最后一刻,你不远千里来给我唱歌。

最后,我要用最后一次火波来照亮你,永别了.

（激动）同学们,这是大树的肺腑之言呀!

你们说出了大树的心理话。

四、拓展延伸：

伤心、怀念、守诺言—）

————

“大树，我的朋友，是你吗？

你怎么变成这样了？

友情诚信）

写好的同学向盛老师招招手，示意一下。

鸟儿与大树的深厚感情深深地打动了我们，此时，看到你们充满感动的眼睛，我知道你们心里一定有很多话想说。

对谁（鸟儿、大树、伐木工人、大门、作者......）说呢？

自由选择想要诉说的对象，课下提笔写一写，写好之后读给你的同学听。