小学二年级语文《法布尔小时候的故事》原文及教案Word文档下载推荐.docx

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课文介绍了法布尔小野外第一次探索昆虫世界的故事。

第一自然段写法布尔出生地的环境和各种生物唤起了他的好奇心。

第二自然段写一天傍晚虫子的叫声引起了法布尔的好奇。

第三自然段紧接上文写了法布尔“不灰心，一定要弄个明白”。

第四自然段交代了“后来，法布尔成了世界有名的昆虫学家”。

第一、二、三自然段的内容与第四自然段的内容可以构成“因果关系”。

二、教学重点：

了解课文内容，认识问号。

三、教学目标：

1、知识目标：

学会8个生字，5个认读字。

能正确读写9个词语。

认识“牛字旁”，学习新笔画“竖折撇”。

2、能力目标：

能正确、流利地朗读课文。

背诵第一自然段。

能读出疑问句的语气。

能写出一句问话，并正确使用问号。

3、情感目标：

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

四、课时安排：

2课时

第一课时

一、导入

1、你们还知道哪些名人小时候的故事吗？

给同学们讲讲。

2、今天我们一起来认识认识小法布尔好吗？

二、初读课文。

1、自由读3遍，注意读准字音。

2、互相读，评议。

3、再读读，读得更流利。

4、指名读，评议。

三、了解课文内容

1、读读第一自然段，说说你知道了什么？

2、村里什么样儿？

读读。

3、读2、3自然段，发生了一件什么事儿？

4、用书上的话或自己的话说说这件事儿。

5、读这两个自然段，你有什么感受？

6、你为什么会有这种感觉？

想象力丰富。

7、你应该向他学习些什么呢？

8、到底是什么声音？

9、介绍纺织娘。

10、读最后一段，想：

为什么他能成为世界有名的昆虫学家。

三、感悟

1、读课文，注意读好问句。

2、读出感情。

第二课时

一、复习

1、拼音：

d、sh、j、l、w、ch、y、in、an、eng、ing

2、旧字：

牛去几立日是生忽

3、认识新笔画“竖折撇”。

4、认识新偏旁“牛”。

二、识字

1、识字“事”

A、读拼音。

B、讲解笔画。

C、组词语。

事情、事物……

D、讲解字的结构。

E、指导书写。

2、识字“物”

事物、物品……

3、识字“利”

利用、胜利……

三、自主学习

1、自学其余生字。

2、信息反馈。

3、指导书写。

4、互相检查。

四、巩固

1、读生字及认读字。

2、朗读课文。

【篇三】小学二年级语文《法布尔小时候的故事》教案

教学要求：

★学会9个生字，8个认读字。

能正确读写8个词语，认识是食字旁，新笔画竖折撇。

★能正确、流利的朗读课文。

背诵第一自然段

★认识问号，知道它表示的意思。

读出疑问的语气。

能写出一句问话，正确用问号

★了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

教学重点：

★学会生字词语

★了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望

教学难点：

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望

了解课文内容

同上

教学用具：

投影

教学过程：

出示课题：

齐读，你知道了什么？

简单介绍法布尔：

法布尔是法国昆虫学家。

他从小爱好观察昆虫和贝类的生活情况。

主要靠自学成才。

以研究狩猎蜂和推粪虫最为有名。

二、初读课文

1、自由读，读准字音

2、同桌互查读课文，要求读正确，读后标序。

3、检查词语。

（带音节）

故事、动物、传来、声音、饥饿、一定、胜利、唱歌、纺织娘

4、指名三人读课文。

大家思考：

课文讲了法布尔的什么故事？

三、感悟课文

（一）第一自然段：

1、“法布尔是哪国人？

他的家乡在哪呢？

请读第一句话后告诉我”。

（法国人，家乡在小山村。

）

2、教师出示有青山的图片。

提问：

“小山村里都有什么？

请读第2、3句后告诉我”。

3、教师随着学生回答，把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等图片贴到大图上。

也可让学生自己动手贴。

4、提问：

“为什么老师贴了这么多条小溪呢”？

引导学生体会“小溪纵横”。

5、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢？

引导学生理解“好奇心”。

6、指导朗读：

（1）“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”？

指名读。

（2）教师配乐范读。

让学生说说师、生读的有什么不同？

（3）请学生配乐朗诵，体会大自然的美与生机勃勃。

7、指导背诵第1自然段：

先弄清每句的意思，在此基础上，试着背诵。

（二）学习第2自然段：

1、“一天，一件特别有意思的事，引起了法布尔的好奇心。

这究竟是一件什么事呢”？

请学生读第2自然段，思考这一问题。

2、“原来是他听到了一种“嘎吱嘎吱”的声音，法布尔听到这声音后是怎么想的呢”？

画出有关的句子，读一读。

（1）教师先用陈述的语气读，在用疑问的语气读，让学生比较前后有什么不同？

（2）学生朗读，从中认识问号，体会问号的作用。

（采用生生、师生评读的方法。

（3）读后面的句子，然后说说法布尔对这种声音产生了好奇心后，是怎么做的呢？

（引导学生明白法布尔去了好多次，体会的他的好奇心真强。

（三）“法布尔一连去了好多次，可还是没弄清楚到底是什么在叫。

这时，他有没有放弃呢？

他是怎么做的？

让我们下节课再到第3、4自然段里去找找答案吧”？

学习第3、4自然段：

（1）自读第三自然段，思考：

法布尔是怎么做的？

（2）指导朗读第3自然段，注意长句的自然停顿，把句子读正确，读流利。

“逮住了那个/会唱歌的小家伙。

原来/那不是鸟儿，而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。

”

（3）教师出示有关“纺织娘”的图片资料，简单介绍它的生活习性。

（4）齐读第4自然段，思考：

“为什么法布尔能成为世界有名的昆虫学家”？

（5）请学生在黑板上的空隙上，填上适当的词语。

（板书）

（6）指导朗读：

“法布尔/成了世界有名的/昆虫学家。

（7）简单介绍昆虫学家法布尔。

四、展示

让学生展示自己搜集的资料。

自己为自己的资料做解说。

五、用问号写一句话：

1、让学生针对刚才的材料介绍提出质疑。

2、问学生：

如果把你提的问题写下来，应该用什么符号？

（问号）

3、启发学生再提出其他问题，再把问题写下来。

六、作业：

1、正确读写9个词语。

2、背诵第1自然段。