——幼儿园徒步系列活动的开发与设计Word格式.docx
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（前后帮幼儿放好）
活动内容
日期
周一
周二
周三
周四
周五
活动一
9A
1Q10
美术：
毛毛虫玩游
戏
「语言：
熊宝宝的面
巾纸
手工活动：
小老鼠吃西瓜
科学：
三只蝴蝶
音乐：
春天好
活动二10:
15—1Q45
音游：
我有
一双小小手
创游
集体徒步走
蝴蝶飞飞
语游：
兔子兔子上山喽
海洋球
体育游戏：
运果果
楼梯爬爬爬
餐后11：
k12:
00
散步活动：
小山坡一一提醒幼儿注意躲避树木
草地一一提醒幼儿一个跟着一个走、爱护植物鱼池一一提醒幼儿不将杂物扔进鱼池
下午
游戏
3:
20-
4:
1、创游
2.户外活动
1、体育游戏：
滑滑梯
2.智游：
我的鞋子在哪里
1、区角活动
2•户外活动
1、智力游
戏：
小鱼找
书本
2.家庭（亲子）徒步活动
家园配合，能使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展，而且我们也发现教师往往只能关注到大多数幼儿，对一些特殊幼儿、体弱幼儿的观察、照顾有所欠缺，因此家长的参与对我们推广徒步走活动有着积极的作用。
为此，我们设立了亲子徒步日，开展家庭小组徒步活动，倡议家长和孩子一起进行徒步，共同来锻炼、一起来运动，走出亲情、走出健康，分享运动的快乐。
亲子徒步的形式是多种多样的：
案例：
中班亲子徒步走运河新景游
活动时间：
11月15日上午8:
30
活动人员：
全园幼儿、家长和教师
活动地点：
运河购物广场一一跨过拱宸桥——J、河直街活动目标：
1、能背着书包，变化步伐大踏步地往前走。
2.能在规定时间内坚持走完全程，并在行进过程中保护好自己。
&
沿途观察运河边的人、景、物，感受运河的悠远历史文化，发现运河的美。
4通过和爸爸妈妈徒步走运河，体验亲子活动的乐趣。
活动准备：
1、教师准备：
相机、观察记录表
2.家长准备：
了解徒步走活动的相关内容。
为幼儿准备一套便于行走的服装,鞋子，书包（内装约1000克左右重的物品）
3.幼儿活动前准备：
检查书包、热身运动，活动身体各个部分。
教师向幼儿说明行走要求、及安全注意事项等。
（―）徒步走特色活动的方案设计
我们的徒步特色活动将体育锻炼和其他教学内容进行了整合，是一类综合性活动。
但是根据每次活动的主题不同，徒步活动还会有不同的侧重点：
1.运动乐途——锻炼型徒步活动设计：
在这一类徒步中，我们以健身为主线，侧重于锻炼幼儿的体能，两边园区的老师们根据不同年龄段幼儿的体能、动作特点及园区周边的环境资源设计了多元化的徒步活动系列方案。
下面是我园的幼儿走的内容选择、线路选择套餐及各年龄幼儿不同阶段徒步走方案。
附1：
线路套餐
时间段
线路一
线路二
线路三
线路四
线路五
8：
45
幼儿园外围（新老园区）
幼儿园卖
鱼桥线
（新园至小区）
幼儿园一青莎公园
（新园至小区公园山
坡）
幼儿园一一霞湾公园（新园至迪卡农、欧尚）
幼儿园
湖墅公园（至
小山坡）
10：
3：
15
内容
安排
快步走、推
轮胎走、
走鹅卵石健康
步道、上下台阶
（中班幼儿走
花坛台阶）
上下台阶（坡）、提物走
（小班：
250ml—380ml水瓶，中班500ml—900ml水壶）
30—40cm距离跨跳、
台阶、背物走
（小班约1000克重，
中班约2000克重）
下坡快走、绕
物躲闪走
上表中显示的是锻炼型徒步活动的一些主要线路，教师自由选择时间段并根据幼儿的体能选择相应的路线。
活动前教师制定出具体的行走方案，并在活动过程中对幼儿进行观察记录。
在内容的安排上，我们将走的动作要求具体细化并落实，使幼儿的徒步过程更为有趣，提高幼儿对徒步活动的主动参与性，从中也感受到运动的快乐，从而慢慢的喜欢上——徒步，这种简单又有效的锻炼方式。
附2：
该套餐中具体列出了各年龄段幼儿走的发展要求，供教师在制定计划的时
进行参考，循序渐进的进行锻炼。
附3：
幼儿徒步活动观察记录表
记录人：
时间：
班级:
活动路线
活动目标
幼儿姓名
观察项目
情绪情感：
A兴奋B平稳C积极D被动E愉悦F.低落
主要动作：
A摆臂B.绕物躲闪
C.提物走D上下台阶走
E变换步伐走
F.其他（请说明）
动作发展情况（简要描述）
自我保护：
A有保护意识B无
意志品质：
A能坚持走完
B有退缩表现
C鼓励后走完全程
运动量：
A脸红B.无汗C有汗
D多汗E,喘气
规则意识：
A遵守规则
B提醒改正
C提醒无效
持续时间（分钟）
目标达成：
A好
B较好
C未达成
附4：
大浒小班组第一阶段徒步方案
活动目标：
1、体验集体步行的感受，知道要坚持到底。
2通过游戏式的形式，感受步行途中的乐趣。
10月10010:
1010:
活动线路：
绕幼儿园外围走
1、与幼儿人数相等的汽车道具。
2.红绿灯教具一个
安全措施：
四位教师分别管住队伍中的6位幼儿，做到心到，眼到，耳到。
活动过程：
1、通过开汽车这一游戏情景，引出活动。
2.交待活动要求，汽车开到马路上要遵守秩序，一辆跟着一辆，不推不挤,不违犯交通规则，跟着交通警察走。
3.徒步行途中，通过不同形式激发幼儿步行兴趣。
形式一：
边走边唱《我是小汽车》
形式二：
通过交通信号灯，给予幼儿途中休息的时间。
4结束本次活动。
给予安全驶入停车场的“小汽车”予以五角星奖励。
大浒园区中班组徒步走活动方案（第二阶段）
活动主题：
我是大力水手
11月10号早上Itt05—Itt40
1、能坚持负重走完全程，提升幼儿的臂力。
2,愿意手持重物，独立完成任务。
1.确定徒步走路线：
幼儿园外围负重（可乐瓶）走。
2.活动材料准备:
、
教师准备：
相机、擦脸毛巾、观察记录表，人手一瓶装满水的可乐瓶。
家长准备：
请为您的幼儿准备一套便于行走的服装，鞋子，一个可乐瓶。
活动身体各个部分。
教师和幼儿简单介绍活动目的地及行路安全问题等。
4提前将徒步走活动的相关内容、要求通知家长，并邀请家长积极参与。
班级人员安排：
三位老师负责，个别家长协助
（-）1005分一一1Q10分简单介绍本次徒步活动的路线以及注意事项。
要求：
1.身体放松，眼睛看前方，四肢协调地向前走。
2.能在教师的鼓励下坚持负重走完全程。
3.能在规定时间内，绕幼儿园外围走一圈。
（二）1Q10分开始负重徒步走活动，从幼儿园大门出发
（三）IQ25到达公园大石头
幼儿休息，擦擦汗，坐下来欣赏公园的风景，说说负重走累不累，有没有出汗等。
（四）Itt40到达幼儿园大门放下手中的可乐瓶
2.体验乐途——主题型徒步活动设计
徒步不仅作为一种锻炼的方式，它也是一种过程，是一种体验，在徒步的旅程中我们和环境周围的人、景、物亲密接触，和运河文化亲密接触，让孩子在充分的体验中去感受发现的乐趣、感受徒步的乐趣。
根据孩子们的思维及年龄特点，我们在运动徒步中整合了社会、自然、艺术等各领域的内容，挖掘徒步过程中的各种教育资源，促进幼儿的多元发展。
综合性徒步活动主要分成以下几类来进行设计：
1）徒步欣赏活动：
托小班幼儿的思维、认知特点比较形象、直观，生活中常见的一草一木都会令他们感到惊奇。
让他们亲自摸一摸鲜嫩的小草、看一看新鲜的水果、瞧一瞧初升的太阳、听一听小鸟欢快的吟唱、走一走弯曲的小路。
自然界的微风、彩色的光芒、各种形状的树叶、活泼可爱的小动物都会引起他们对美好事物的观察和喜爱之情。
而中大班幼儿探索的积极主动性有所提高，并且对自然景物和周围环境中美好的事物的观察更为细致与敏锐。
如在徒步过程中观察清晨各种人的活动——清洁工人辛勤地劳动、学生们朝气蓬勃地上学、老年人在锻炼身体运河上来来往往的各种船只和各式各样的桥等等，孩子们在旅程中去发现、认识和欣赏，徒步也因此变得趣味无穷了。
小班“体验四季一一运河边的春天”
一、活动目标：
1-愿意参加徒步活动，并能坚持走完全程。
2.沿途能在老师的引导下观察初春的运河边柳树发芽、迎春花开发的景象。
3.根据柳树的特征，学会区分柳树与别的树种。
二、活动准备：
1.确定路线：
幼儿园一一霞湾公园一一返回幼儿园
2.教师材料准备：
相机、毛巾、牛奶、幼儿添画用纸、观察记录表、计时器
3.幼儿准备：
小书包、水彩笔、剪刀、胶水，穿球鞋三、活动过程：
45出发：
900起始站：
信义坊码头
（一）引导幼儿寻找柳树，并观察柳树
1.你知道哪棵是柳树？
2.柳树是什么样子的？
它的枝条象什么？
枝条上有什么？
3.让幼儿摸摸柳树，轻轻地拉拉柳条。
（二）表现活动：
我是柳树
让幼儿模仿柳条下垂和迎风摆动的样子
915继续前进
教师念儿歌：
“小柳树，辫子长，辫子长，真漂亮，真漂亮，谁梳妆？
谢谢春姑娘。
”
引导幼儿数数沿途的柳树，教师帮着统计
930休息站一一乾隆坊，喝牛奶，休息5分钟
935继续前进
（-）教师引导幼儿观察运河边的花
1.河边除了一些树外还有些什么植物？
2.你认识哪些？
哪些是不认识的？
（二）观察迎春花
1-这是什么花？
2.是什么颜色的？
开发的样子象什么？
3.迎春花开了告诉我们什么季节到了？
（三）儿歌欣赏
“迎春花，开黄花。
朵朵张开小嘴巴，它是公园小号手，迎着春风吹喇叭。
嘀嘀嘀，吹
的啥？
春来了。
m00活动站一一霞湾公园
（一）幼儿添画柳树活动
（二）将画好的柳树制成标签
（三）幼儿自由游戏活动10分钟，找找公园里的春天，和小草游戏
Itt30返程：
沿途寻找柳树，并给柳树贴上幼儿自制的标签。
2）徒步发现活动：
沿途中一些有趣的现象与事物，如有趣的“昆虫朋友”、“奇妙的石头”等都是孩子们乐于去探索和发现的。
中班“春天里的昆虫朋友”
1.能在一定的时间内，走完指定的路程。
2.沿途能在老师的引导下寻找春天里的各种昆虫的活动情况。
3.能用语言来表达自己徒步走后的感受。
幼儿园一一湖墅公园一一返回幼儿园
2.活动材料准备
相机、牛奶、观察记录表、计时器
幼儿准备：
小书包、穿球鞋、牛奶、瓶子、饼干、蜜糖、放大镜、网兜、垫子、湿纸巾。
三、活动过程：
900开始徒步活动，从幼儿园出发。
（-）能在规定时间内，按照规定的线路，走到湖墅公园。
2.能在教师的提醒下遵守交通规则。
沿途观察路上有哪些昆虫出现最多。
唱歌
《去郊游》、《春天在哪里》。
920930到达湖墅公园
幼儿生活活动一一休息十分钟、喝牛奶。
930寻找昆虫朋友
（-）教师引导幼儿寻找公园里的昆虫朋友，将自己捕捉到昆虫的经验与大家分享。
1.你找到了什么昆虫？
在哪里找到的？
2.你用什么方法找到的？
（二）教师引导幼儿观察昆虫，鼓励幼儿向大家描述自己找到的昆虫特征。
1.这是什么昆虫？
2.它长什么样？
你喜欢它吗？
为什么？
950幼儿生活活动休息十分钟、解小便、洗手、吃点心。
moo语言活动：
创编故事：
春天里的小xx
通过观察公园里的昆虫的生活，结合公园里的春天景色，选择一种小昆虫运用学过的优美词汇创编一个简单的童话故事，发展幼儿的语言表述能力，扩散思维，培养幼儿想像能力。
m20带上自己捕捉的昆虫返程。
3）徒步环保活动：
让幼儿在徒步的过程中以自己的实际行动来维护我们周边环境的洁净，积极参与环境保护，既锻炼了身体，又增强了环保意识。
“健康快乐走一走，洁美运河我带头。
2007年11月23日早上8:
3Q
从信义坊广场出发到武林广场。
1、沿途观察，了解运河两岸的风景和建筑。
2通过和父母一起徒步行走，增强幼儿的体质。
在徒步的过程中幼儿、家长和老师用自己的行动来洁美运河两岸，并且让幼儿发放宣传有关保护运河的资料，让洁美运河的活动更加深化，让每个人都行动起来，从保护运河和身边的小事做起。
1.在走运河前，让幼儿通过图书、网络等多种途径，了解运河有关的历史、文化知识。
通过图书、多媒体等途径，了解运河有关的历史、文化。
2.出发前穿着简洁、适合运动的服装、鞋子，带适量的水、一个装垃圾的塑料袋、一次性手套、宣传旗帜。
3.征集家长志愿者。
一、准备活动
1、对幼儿进行外出前的安全教育；
2.让幼儿做准备动作，活动头、手、腰、脚等，解好小便、大便。
二、教师提出徒步走的要求
1.观察沿路的风景、建筑。
2.分发宣传资料。
3.在途中，看见地上的垃圾要拣起来放在垃圾袋里。
三、组织幼儿进行徒步走运河
（-）引导幼儿观察沿路的风景和建筑。
（-）重点引导幼儿观察栏杆和船。
（三）提醒幼儿捡垃圾，清洁运河。
（四）给每个幼儿分发五角星。
四、请幼儿大胆分发传单给路人。
五、班级拍徒步走运河的集体照。
（三）徒步走活动的组织策略
1.兴趣激发
兴趣，是个人力求知识、探究某种事物的心理倾向，是个体主观能动性的一种体现。
对体育锻炼的兴趣是幼儿参加徒步活动的源动力。
因此我们鼓励幼儿积极参加徒步走活动，同时营造充满童趣、情趣、乐趣的活动氛围，让幼儿想走、愿意走。
如：
幼儿都喜欢亲近自然，所以我们徒步走的线路以户外为主，分社区线、公园线、运河线等，每次外出都有不同的景致吸引着孩子，他们把徒步活动当成是春游秋游一样，积极性很高。
而且一个人走可能劲头不足，但是在集体的带动下、榜样的激励下，参与度、坚持性就大大提高了。
2.游戏体验
游戏是幼儿非常喜欢的一种活动形式，在游戏中幼儿往往是无拘无束的，他们情绪愉快，愿意尝试、接受新的挑战，同时比较容易获得积极的体验。
因此教师在组织徒步走特色活动时，经常把动作要领、难点或者活动过程设计成一个有趣的游戏，帮助幼儿去体验、去获得成功。
在小班组刚开始徒步走活动的时候，利用废旧纸袋做成一辆辆汽车，创设了“汽车上路”的情景，让孩子在游戏情景中坚持走完全程。
同时教师还利用“红绿灯”来调节幼儿的运动量，及时让幼儿休息。
3.资源拓展
《纲要》中指出：
要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
根据这一理念，我们在实施幼儿徒步走特色活动时，非常注重多种资源的开发和利用，包括家庭、社区、周边自然环境等，如：
鼓励家长利用上下班接送幼儿的时间或者是双休日时，带领孩子开展亲子徒步走或者远足活动；
定期组织家长和孩子走运河、走西湖等全园性徒步走健身活动，让孩子能更多的亲近大自然、增进亲情。
此外，幼儿园各班组织的徒步走活动也结合各自园区周边的情况拓展了锻炼的场所，丰富了锻炼的内容。
如六一庆祝活动时，教师带领幼儿徒步去餐厅享受六一聚餐；
环保周活动时,教师带领幼儿到园区旁的公园帮助社区捡垃圾等。
丰富多样的活动大大激发了孩子参与徒步特色活动的兴趣，同时也促进了孩子的动作发展和体能的提高。
三、成效
（-）幼儿健康水平的提高
1.体格、体能的变化。
体格发育是一个人健康的外在表现，体能和心理品质是一个人健康的物质基础，而对自然环境的适应能力则是一个人健康的综合反映，体现在抗寒、抗热能力，抵抗各种病菌侵入机体的能力强弱上。
幼儿经过一年多的徒步走锻炼，在体格、体能等方面的情况都有了很大的提高。
我们从幼儿的出勤率可以看出孩子对自然环境适应能力的提高。
详见表1O
表1贾家弄园区各班幼儿出勤率统计表（%）
班级
托班
小一班
小二班
中一班
中二班
大一班
大二班
出勤率
07.3-07.7
88%
92%
94%
93%
95%
07.9-08.1
77.4%
86.7%
80.9%
89.9%
90.2%
78%
87.5%
08.2—08.7
89.6%
91.2%
85.2%
91.5%
87.8%
90.5%
08.9—09.1
86.3%
87.9%
86%
91.4%
92.7%
93.4%
注：
详细人数列表见附页2。
2.幼儿心理品质的变化。
徒步走特色活动对幼儿心理品质的发展有着积极的影响，幼
儿在情绪情感和坚持性等方面有了较为明显的变化:
表2中一班幼儿情绪、情感活动前后对照表
开展徒步活动前
开展徒步活动后
好
中
差
人数％
人数
%
男
426.7
7
46.7
4
26.7
11
73.3
女
320.0
5
33.3
13
86.7
2
13.3
表3中一班幼儿坚持性前后对照表
213.3
6
40.0
640.0
9
60.0
533.3
1
6.7
从表2看出，徒步走特色活动促进了幼儿良好情绪体验的发展。
在开展这项特色活动前，较多幼儿在情绪情感方面波动较大，个别幼儿有不愿参加体育锻炼活动的表现，在持续进行了一年多徒步走活动后，有73.3%的男孩和86.7%的女孩能积极参与此项活动，而且情绪高涨、心情愉快。
从表3看出，通过徒步特色活动，幼儿坚持性也有了较大的提高，男孩的坚持性由原来的13.3%增长到46.7%,女孩也由20%增长到60%。
（幼儿徒步观察表见附页4。
）
（二）幼儿感受、表达能力的提高，促进社会性发展
徒步特色活动不仅锻炼了幼儿体能，其中也融合了艺术、语言、科学等各科教学内容,孩子们边走边看，边看边说，观察着沿途中的风景、认识了旅程中“朋友”、丰富了徒步中的故事，在轻轻松松的行走中，孩子们的注意力、观察力得到了培养；
口语能力、表现力得到了提高。
同时通过一系列的特色活动，孩子们的视野拓宽了，对幼儿园周围的环境，特别是运河边的环境有了新的认识与了解，从而进一步激发了幼儿热爱自己家乡的情感。
（三）教师的收获与成长
1.徒步走活动不仅锻炼了幼儿的体能，教师们也逐渐喜欢上了这样的锻炼方式，许多老师选择徒步上下班，既熟悉了不同的路线，又增强自身的身体素质。
组织活动时也从最先的任务驱动到现在的自主驱动，在徒步特色活动的开发设计过程中，会经常自我反思与调整。
而且教师在参与徒步活动中以不同的角度重新认识了我们工作多年的周边环境，能用新的视野和角度挖掘环境中的教育元素，从而使幼儿园徒步走活动越来越完
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