六年级下册《浣溪沙》语文教案Word文档格式.docx

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1、理解及欣赏词描绘的情境、体会词表达的情感。

2、体会词的意境。

教学时数：

1课时教学过程

一、导入：

激发学生兴趣

老师：

“同学们，今天老师在上课前给你们讲一个真实的故事：

在北宋年间，有一位闻名的文坛巨匠，他的名字叫做苏轼，但是由于他在自己的作品中讽刺了当时的朝廷新政，被捕并且关了四个月，这就是著名的”乌台诗案“。

后来苏轼出狱也被贬为黄州团练副使一官，心里承受的打击，对于一位文坛领袖和政治人物来说，无疑是非常沉重的。

”“但是，在苏轼失意的时候，他是选择自暴自弃还是其他的态度呢？

同学们，今天我们就一起来学习苏轼的《浣溪沙》，来寻找这个答案好不好啊？

同学们异口同声地回应，进入到学习苏轼词的过程。

二、过程：

了解作者，感受其作词动机

a） 作者

同学们，苏轼是一位什么样的人呢？

我们先来了解一下苏轼：

苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称也叫”苏东坡“，他是北宋著名的文学家、书法家、画家、诗人、词人，唐宋八大家之一，是一位难得的全能之才。

2、诵读词，了解词的基础知识。

我们一起来感受一下，苏轼众多词中的一首《浣溪沙》，同学们，来，跟着老师读一遍这首词好不好？

（生回答好，老师有感情地、注意停顿地带读一遍。

）

同学们，你们有注意到吗？

我们刚刚读的课文和以前的古诗有什么不同吗？

（学生回答字数不同、分开两段等）老师：

这首是词，是一种文学体裁。

大家看，”浣溪沙“就是词牌，而”游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

“就是这首词的词前小序，我们再看，”山下……子规啼“就是这首词的上阕，也叫做上片，”谁道……唱黄鸡“就是下阕，也叫做下片。

3、 通过学习字词意思、了解大意

（参见课本注释），通过老师翻译上阕一两句，引导学生自己理解词的字面意思，老师从中辅助引导，采取提问的方式让同学们说出对字词意思各自的理解和看法，由老师总结：

游历在蕲水的清泉寺，清泉寺面对着兰溪，兰溪的水向西流去。

山脚下兰草嫩芽浸入小溪，松林间沙路干净得没有泥，傍晚细雨中传来布谷鸟阵阵啼叫声。

谁说人老就不可再年少？

门前流水还能执着奔向西边！

不要在老年感叹时光流逝，自伤衰老。

4、 赏析、体会词的情感和态度

同学们理解完这首词的大意，觉得苏轼在这首词上表达了什么的情感呢？

大家来解答我们前面的问题，作者苏轼会是自暴自弃吗？

让我们学习并一起解答吧！

（播放《浣溪沙》的视频录音，展现《浣》描绘的图片）。

在声图并茂的前提下，老师接着分析：

同学们看词前小序，可以从中知道什么呢？

（学生回答苏轼去了清泉寺游览、清泉寺面对着兰溪、溪水向西流），其实这就是苏轼写这首词的原因。

请同学们有感情地朗读上阕（读得真好），我们看一下这幅图画，”山下……无泥“这两句既点出游清泉寺的时令，也点明了兰溪之名的由来。

”萧萧暮雨子规啼“既照应了前面对溪水、沙路的描写，又烘托了一种凄冷的环境。

提问：

上阕写景，描绘了哪三幅画面？

这些画面渲染出一派怎样的春景？

（同学们小组讨论一下）、提问

明确：

上阕写暮春三月游清泉寺所见之幽雅的风光和环境。

描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。

兰花发

出了短短的嫩芽，浸在涨满了水的小溪里，松林间一尘不染的沙路，黄昏时潇潇细雨声中杜鹃在啼叫，

渲染出清新优雅的春景，又带有作者当时丝丝落寞之情。

同学们，再有感情地朗读下阕。

下阕又是写了什么

呢？

大家相互讨论一下。

下阕”谁道人生无再少？

门前流水尚能西。

“两句是（反问）的修辞手法。

光阴犹如昼夜不停的流水，匆匆向东奔驶，一去不复返，这是不可抗拒的自然规律。

但是苏轼面对着眼前”溪水西流“，却产生了奇妙的遐想：

既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春年华呢？

”休将白发唱黄鸡“表现了词人在被贬期间乐观豁达的精神状态。

下阕就眼前”溪水西流“之景生发感慨和议论。

抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。

5、同学们，谁来回答一下作者苏轼面对失意，他是什么态度的呢？

（同学回答，老师总结：

抒发老当益壮、奋发进取的思想感情、对人生抱着乐观的态度）

6、 即景抒怀

《浣溪沙》通过上阕描写的优美春景，下阕对溪水西流抒情，这是即景抒怀的写作手法。

那么，大家想一下，即景抒怀在生活中有吗？

提问（看到壮丽的山河会赞美、看到秋天落叶会感慨等），老师适当表扬、总结。

6、老师：

同学们，我们对这首词有了一定的了解了，大家可以根据自己的感受，用画纸画出这首词描绘的情景。

另外，如果你在苏轼旁边，你又会画些什么送给苏轼呢？

三、总结

《浣》抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。

表现了作者在挫折面前不但没有气馁，而是对人生抱着乐观的态度。

那么读完这首小词，同学们认为苏轼还表达了什么样的情感呢？

（感慨时光流逝、珍惜时光等）

有感情地跟着录音读一遍，齐声再读一遍。