苏教版二年级上册第三四单元单元分析及教案Word文档格式.docx
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教学目标
1学会本课生字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2能正确地朗读课文。
3激发学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。
教学重难点
1指导学生观察、练习说话。
2能正确、流利地朗读课文。
3识字、并指导学生在田字格里正确地写字。
4理解课文内容，激发学生关心、帮助他人，体验“爱”的价值。
教法、学法
品读，感悟，体会。
教学准备
课文挂图、生字卡片等。
教学过程
个人修改
第一课时
一、导入
⒈老师给大家带来了一位朋友，你们认识他吗？
教师板书：
蝈蝈
⒉这是一只送给盲婆婆的蝈蝈，出示课题《送给盲婆婆的蝈蝈》今天老师给
大家带来了一首小诗：
学生齐读课题。
3.你们想不想听这首小诗？
（你们把课文中的字音读准，句子读通顺，读连贯，这样就能听到小诗了。
）
4.这可难不倒我们班的同学，大家一定会多读几遍，把字音读准，把课文读
熟的，是吗？
快把书翻开，加油练习吧！
二、初读感悟
（1）读生字您和邻（边音和鼻音）领（后鼻音）难（鼻音
多音字）
（2）读词语（理解部分词语）
①绿色：
你见过绿色的什么？
多么漂亮的颜色啊。
②邻居：
认识你们家邻居的举手，是谁？
课文中我的邻居是谁？
（人们聚居在一起,临近自己居住地的其他居住者）。
③这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！
（3）读句子:
我们再读一读这首小诗，要求:
读通句子，长的句子多读几遍
①最长的句子也读通顺了，你能不能把课文读正确、流利了？
②这是一首儿童诗，每小节之间会空一行，共有几小节?
指名分节读课文。
③小朋友真会读书，句子读通顺了，小诗自然也就读通了，你们学的真认
（4）小朋友们读得可真棒，师范读课文
（5）师：
你们学着老师的样子，再把小诗读一读，把你喜欢的自然段多读两遍，待会儿我们开展比赛，看谁读得最棒！
三学会质疑
研读课文
⒈再读课题。
⒉读了这课题后你有什么疑问吗？
⒊生质疑后，总结问题：
谁送的蝈蝈呢？
为什么送盲婆婆蝈蝈呢？
四、学习部分生字
第二课时
一、复习词语:
1、出示两排词语：
蝈蝈
绿色
田野
唱歌
乐呵呵
盲婆婆
童年
往日
难忘
喜滋滋
2、学生读词串。
二、创设情境，品读诗句
⒈听小朋友们读得这么好，盲婆婆想单独出来和大家打打招呼。
①学生齐读“盲婆婆”（年纪大看不见 需要人帮助）
②盲下边是个什么字？
“目”指什么？
（眼睛）你用眼睛能干什么？
生交流，可盲婆婆的“目”上边加了一个“亡”，也就是眼睛坏了，看不见了。
③师小结：
我们小朋友都有一双明亮的眼睛，我们可以看到清澈的小溪，湛蓝的天空，茂密的山林，空旷的原野。
而这位婆婆她眼睛却什么也看不见，她的世界一片黑暗。
她特别需要人们的关心。
在现实生活中，有很多像盲婆婆这样的人，他们需要关心，于是有很多善良的人们都加入了关心和帮助他们的队伍中来。
今天我们学的第5课中就有一位孩子时时关心着这位盲婆婆呢，他是怎样关心盲婆婆的？
他如何做的呢？
我们来继续学习。
（一）学习第一节
1我是怎样关心盲婆婆的呢？
指名读。
我是怎样关心盲婆婆的呢？
（送蝈蝈）
2你们能找出这节中描写“我”心情的词语吗？
（“乐呵呵”和“喜滋滋”）。
3你真棒！
找的又对又快！
板书：
乐呵呵
4从这两个词中，你能体会到“我”的心情是怎样的？
5这两个词都可以用来表示开心。
乐呵呵的呵，喜滋滋的喜都有口，笑的嘴都合不拢了,今天学到两个表示开心的词语，抄到本子上记在脑中积累起来。
6我把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，谁能带着高兴的心情读一读。
①今天是高兴地送蝈蝈的，你的脸上要有笑容哦。
我怎么看不到同学们的笑容呢？
是舍不得吧？
再来一遍。
②一张甜甜的笑脸，我能看出你是喜滋滋的。
我听出乐呵呵的心情了。
③读得真是喜滋滋的，送盲婆婆蝈蝈的！
真有爱心！
7小结：
我把绿色的蝈蝈送给盲婆婆是那么的高兴，我们一起来感受下他当时的心情。
——生齐读。
（二）学习第二节
1关心盲婆婆为什么要送蝈蝈呢？
。
（自己读读第二节）
师：
谁来回答老师刚才提出的问题？
（替我给您唱歌，读句子）
2蝈蝈翅膀的摩擦还能发出叫声呢，上学的时候，有蝈蝈替他给婆婆唱歌。
3你们能想象下，那在“我”不上学的时候，“我”会为盲婆婆做些什么呢？
（生：
“我”会为盲婆婆做饭。
唱歌扫地谈话。
洗衣服。
“我”会为盲婆婆唱歌，“我”会为盲婆婆拿她想要的东西。
“我”会扶盲婆婆走路。
）
4同学们的想象真丰富。
多么善良的孩子呀！
平日里是常伴盲婆婆左右的，为婆婆唱歌、解闷；
自己去上学了，仍然放心不下，怕她孤独，特意捉了一只蝈蝈送来。
5指导朗读（替我给您唱歌说明“我”对盲婆婆可真关心啊。
）
①听的出来你心里时时惦记着盲婆婆啊。
②多懂事的孩子呀！
小小年纪就学会了关爱他人。
6如果坐在你身边的就是盲婆婆，谁来对她说说这些呢？
指名练习读第二节
7你能一边送上蝈蝈一边说上这些话吧（第二节）
（三）学习第三节
1观察图画：
你看盲婆婆双手捧着蝈蝈，蝈蝈欢快地叫着，她入神的听着，
听着，蝈蝈的歌声给盲婆婆带来了什么呢？
一边看图一边听老师范读第三小
节。
2请同学们结合图画读这一节。
边读边想一想婆婆在蝈蝈声中好像会看到什么？
听到什么？
想到什么？
生自由朗读。
3蝈蝈那美妙动听的歌声给盲婆婆带来了什么呢？
1歌声会领她走进田野，好像看到了什么了？
小溪流淌的清波，你眼前好
2像也看到这条小溪吗？
是什么样的呢？
3歌声会领她走进田野还会看到什么呢？
（春天，夏天秋天）
③师：
是呀！
蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香，见到波光凌凌的小溪从金色的田野中丁冬的流淌着，多美啊！
指名读
④她听着想着，从她的表情上你们感受到什么？
心中充满了欢乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？
（听了你的读，我们仿佛也走进了田野，找到了欢乐。
4蝈蝈那美妙动听的歌声不仅会领您走进田野，看到小溪流淌的清波，还会——？
（带回童年，想起往日难忘的欢乐。
你们想像下她回想起童年哪些快乐的往事？
（吹草叶，挖野菜钓鱼，捉蝴蝶等等）
想起了童年的欢乐，她的心情怎样？
你能读好吗？
5蝈蝈那美妙动听的歌声让双目失明的盲婆婆好象又能看到了这世界上许多美丽的东西，想起了许许多多的快乐。
1引读：
歌声会……… 歌声会………….
2试着背诵
歌声会…… 歌声会……
6小朋友，你知道蝈蝈的歌声还会怎样呢？
照着书上的句子能试着说说吗？
①歌声除了会领着盲婆婆走进田野，还会去哪？
（“公园，农田、荷塘、草原、森林”）
②在果园我们能看到什么？
（看到红通通的苹果、黄黄的柿子）等等
学会用“歌声会领您带走进……看到……”说话
7回忆往事，学会用“歌声会把您带回童年……想起……”说话（说说自己的童年生活中有哪些有趣的事发生过，说出来和大家一起分享。
歌声会把您带回童年，想起和小伙伴一起去野外挑草的欢乐。
歌声会把您带回童年，想起冬天打雪仗的欢乐。
歌声会把您带回童年，想起用柳条编个草帽的欢乐。
8你们真了不起，今天学会作诗了，成为一位小诗人，让我们一起鼓掌祝贺下自己吧。
9师：
听了小朋友说的，我仿佛看到了盲婆婆笑的更甜了。
享受到蝈蝈的歌声带给她的欢乐生活。
我们一起再读第二三小节。
（四）学习第四节
1盲婆婆多开心呀，高兴得露出了笑容，笑容是多么的灿烂。
让我们都来做一只可爱的蝈蝈吧，让我们带给盲婆婆更多的快乐吧！
齐读最后一小节。
尤其读好：
咯咯，咯咯，咯咯……
2师：
这里有六个点，老师不明白，谁知道？
生：
这是省略号。
①师：
对，这是省略号，省略了蝈蝈的叫声。
“咯咯咯咯咯咯”，一边听着一边想着，（由重到轻）
②在盲婆婆的耳边一直围绕着蝈蝈的歌声
③把这个动人的故事记在心里。
④歌声是那样的欢乐，盲婆婆是那样的开心。
3学到这里，盲婆婆的欢乐是怎么来的呢？
4是蝈蝈的歌声带来的，是我送给盲婆婆的蝈蝈带来的，是我对盲婆婆的关心让她快乐！
5你们有什么想说的？
（“我”是一个什么样的孩子呢？
小朋友对盲婆婆非常关心。
6师：
学到这里你觉得我们以后应该怎么做？
我们要关心残疾人。
我们要关心老人。
我们要关心别人。
总结：
有了这善良，乐于助人的“我”，盲婆婆的生活仿佛重现光明！
幸福、快乐又回到她的身边。
我们也要做课文中“我”这样的好孩子，在生活中学会去关心别人，帮助别人，我们要关心身边的人，尤其是老人和身体有残疾的人。
三、学写生字
1认读：
邻 领
2自己学学笔顺表，边看边用手指写写。
3你想教大家学哪个字？
你有什么好办法来记住哪个字？
你怎么区别这两个字？
4指导田字格中练写。
看老师在田字格里书写，比比谁的小眼睛最尖。
你觉得书写时要提醒小朋友什么？
5学生在田字格中练写生字。
6互相评议，展示写得好的作业。
四、课外作业：
1、你能用“歌声会…”说两句小诗吗？
想一想，你一定会说的很好！
2、课后，和家人说说你学了这课有什么收获？
3、开展“我学会了关心”活动，为周围的人做一件好事。
板书设计
课后反思
5、送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈—给--盲婆婆
领婆婆走进田野
替我唱歌
把婆婆带回童年
6.一株紫丁香
1、会认“株、栽、帮、疲、倦、挂、眨、案”等8个生字。
会写“浓、伸、香、院、枝、消、除、困、教”等9个字。
积累“解除、疲倦、盛开”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
背诵课文；
体会师生之间的深厚感情。
3、通过学习本课，激发学生们对老师的敬爱之情。
1、理解：
“窗前的紫丁香”代表着学生对老师的情谊。
2、指导学生把自己对老师的敬爱之情表达清楚。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
以读代讲，读中感悟
教学挂图、生字卡片
一、谈话引入，揭示课题
1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?
（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。
有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。
老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。
那天你们是怎样向老师祝贺的?
2、你们真是尊师爱师的好孩子。
今天老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁?
（学生说）这位老师在干什么呀?
（学生说）同学们真好!
老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!
今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。
6、一株紫丁香（请同学们齐读课题）
3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？
（这株紫丁香是谁种的？
为什么种？
二、自读课文，整体感知
1、要想知道这些问题的答案，赶快拿起书来读读吧。
现在请同学们大声自由朗读课文，（注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。
2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。
谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。
读得真棒。
一组开开小火车读给大家听听。
这列小火车开得又快又准。
（这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了，绿叶儿、脚尖儿）
3、还有同学想读吗？
这么多！
老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好小节号，不懂的地方学着老师的样子标上“?
”，好吗?
三、学习生字
1、让学生自主认读课文中的生字和新词语。
2、与同桌交流读，互听，并正音。
3、开火车检查生字读音。
去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。
把你记生字的好办法说给同学听。
一、复习导入
1、听写生字
2、读读词语
二、精读课文，读中感悟：
（一）学习第一节
1、指名读
2、你们知道这株紫丁香是谁种的吗？
你能用书上的句子说说吗？
（板书：
我们）
3、“浓绿的小院”是什么样子的?
（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
4、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？
（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？
（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？
（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。
请你把这一节读一读。
5、能不能再轻一点，我们一起来试试。
6、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？
看着图，谁来用自己的话说说？
（学生自由发言）
7、你们真能干!
老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
8、我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节。
大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!
我们应该怎样读好第二节呀？
谁来试试？
1、老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。
夜夜做伴）
2、谁知道“夜夜”是什么意思啊？
（每天晚上）
3、谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！
谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。
4、我们一起来试试。
现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？
谁能用课文中的话来说说？
1、交流：
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。
老师的一天要做哪些工作呀？
（学生自由说）
2、老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦 你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。
这是紫丁香在为老师唱歌呢。
这种声音，非常动听，好像春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？
（学生自由说）
3、你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？
（指名说）
4、那就请你来读读这一节？
5、一起来试试。
唱得多好听啊！
你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？
有多美？
你能告诉我吗？
1、你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把……
2、小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
3、想想挂牵可以换成什么词呀？
（牵挂，关心）
是啊，开学不久，我们班的一个小朋友生病了没来，老师就很挂念他，他病好了，来上学了，老师就帮他把拉下的课补上。
这就是一种――挂牵。
你还能举举这样的例子吗？
4、老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？
5、小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？
谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
6、赛读：
先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?
听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?
（老师范读，再指名读）那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?
7、谁先来读给大家听?
（指名读）
读的真亲切呀!
这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?
（五）学习第五节
大家读得多么有激情呀。
夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?
1、大家来想像一下，老师是怎样工作的？
（想象说话）
2、你们说老师辛苦不辛苦？
你能劝劝老师，让她早点休息吗？
也可以用课文中的话。
（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。
飘进梦里）
3、谁来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
4、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？
（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作；
因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前；
好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。
三、小结课文，指导背诵全文。
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？
（觉得更美，更香了）（板书：
美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。
（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？
你们想记住它吗？
你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。
现在，谁来背给大家听听？
（你的背诵真让大家觉得是美的享受。
2、结合练习，课外延伸：
书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？
（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？
四、写字
1、浓：
左右结构三点水。
（注意：
右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。
2、困：
谁来说笔顺，指挥老师写。
（注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。
6、一株紫丁香
栽紫丁香
绿叶伸进作伴
沙沙响消除疲倦
小花笑脸感谢牵挂
花香飘进梦里又香又甜
7、有趣的发现
1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2、学习本课生字，会读两条绿线中的字，理解由生字组成的词语。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。
紧扣课文主线“有趣的发现”，以读为主，在读中学习本课。
教学挂图、生字卡片、课文录音
一、揭示课题。
1、板书课题：
7、有趣的发现
2、解题
（1）“有趣”是什么意思？
（2）看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文。
1、自由轻声练读课文。
要求：
（1）标好小节号。
（2）读准生字字音。
（3）读通课文中的长句子。
2、检查自学情况。
（1）抽读生字词。
（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。
（3）课文有几个自然段？
出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。
（4）指名分自然段试读课文。
3、范读课文。
三、细读课文第一自然段。
1、指名读课文的第一自然段。
2、你听明白了什么？
3、引导:
（1）达尔文是什么时候的人？
（2）、达尔文是哪个国家的什么人？
4、给“著名”这个词找个近义词。
5、齐读这个小节。
四、学习生字
1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。
2、你是怎么样记住每个生字的？
指导分析生字的结构和偏旁。
上下结构——容、易、究；
半包围结构——达、存。
3、指导书写
4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？
5、集体书空这些生字。
6、学生描红。
五、布置作业
1、课堂上完成《习字册》。
2、课后熟读课文。
一、复习回顾。
1、读生字卡片。
2、用下列字扩词：
（达 反 较 存）
二、分析理解。
1、细读第二自然段。
（1）齐读课文的第二自然段。
（2）第一句中的达尔文干了什么？
（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？
（4）换词练习：
“要么……要么……”还可以换成哪些词？
（5）出示挂图，看图说话练习。
2、读第三自然段。
（1）指名读课文的第三自然段。
（2）理解第1句。
“许多”说明了什么？
“反复”说明了什么？
“终于”说明了什么？
（3）理解第2、3句。
这里讲了几种昆虫？
这些昆虫怎么样？
3、细读第四自然段。
（1）齐读课文的第四自然段。
（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？
三、总结全文。
通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。
四、作业
1、抄写生字
2、复述课文给爸爸妈妈听。
达尔文
反复观察
翅膀特别大
岛上昆虫风大
没有翅膀
练习3
练习课
3课时
1、学习用音序
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