两三位数乘以一位数教案文档格式.docx
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9×
5=
6×
2×
9=
4×
3=
7=
3×
8×
2=
7×
二、
新授。
(一)整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡:
2.出示情境图。
〔1〕
让学生看图,说说得到的一组信息。
〔王阿姨在购物网站订了3
箱黑玉米,每箱20根。
〕
〔2〕
看到这些信息,你想提出什么样的问题?
教师引导学生解决“一共有多少根?
〞
3.口算整十数乘一位数。
〔3〕
你打算怎么解决这个问题?
〔4〕
学生口头列式,教师板书。
20×
〔5〕
教师组织学生交流算法。
先小组交流,再全班汇报。
〔6〕
教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十,6个十是60。
C、2×
3=6,20×
3=60
〔7〕
鼓励学生在多种算法的根底上找到最简便的方法,并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
〔1〕完成“试一试〞
〔2〕教学过程同上。
有了20×
3的口算过程,学生可能很快就能找到口算200×
3的最简便方法。
5.总结规律。
200×
让学生说说其中的规律。
说明:
口算整十数、整百数乘一位数时,可以借助表内乘法。
6.综合应用。
〔1〕完成想想做做第1题。
学生独立完成后,集体订正。
鼓励学生在做的过程中,进一步感受口算的方法和其中的规律。
〔2〕完成想想做做第2题。
〔二〕估算两位数、三位数乘一位数。
1.教学例2
〔8〕
出例如2情景图。
〔9〕
29×
6≈
〔10〕鼓励学生根据加减法估算的方法,估算这道题。
〔11〕教师简要的板书学生的想法。
48×
4≈200〔元〕
50
〔12〕完成“试一试〞。
〔13〕总结估算的方法:
先找到两位数、三位数的近似数,再估算。
2.综合应用。
完成想想做做第6题。
三、综合练习。
1.想想做做第3题。
遇到错题,找找错误的原因,并催促改正。
2.想想做做第4题。
3.解决实际问题。
想想做做第5题。
想想做做第7题。
学生独立完成,集体订正。
说说每道题自己的想法。
四、全课小结。
今天你们学会了哪些知识?
第2课时:
求一个数是另一数的几倍
教材第4页例3、第5页想想做做
1.理解“一个数是另一个数的几倍〞,能运用除法“求一个数是另一个数的几倍〞,并能解决实际问题。
2.在情景教学中,学生通过观察发现、动手操作、讨论交流,提高观察、比拟、抽象、概括和动手操作能力。
3.体会到数学与现实生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和信心。
理解“一个数是另一个数的几倍〞,学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍〞并能在实际中运用。
理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍〞
一、复习铺垫
师:
“今天大家的上课的精神都特别棒,所以下面的一些抢答题,相信你的举手动作是最快的。
做好准备。
1.口答。
3个5是〔
2个4是〔
8里面有〔
〕个2
20里面有〔
〕个5
2.看图说说有几个几
〔1〕☆☆☆
☆☆☆
2个3
〔2〕○○
○○
3个2
〔3〕□□□□□□
1个5或者5个1
二、探究新知
“前面的知识大家掌握的非常好,老师现在还想考考大家。
〞
1.出示情境图〔例3〕
仔细观察这幅图,你获得了哪些数学信息?
蓝花:
2朵
黄花:
6朵
红花:
8朵
那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。
谁能把比拟的结果说一说?
2.初步感知“倍〞的含义
〔1〕圈一圈,再比拟:
除了用多和少来比拟两种花的数量,我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比拟。
如果我们将蓝花看成一份,那么黄花可以怎么分?
请大家自己在练习本上圈一圈,看看你圈了以后有什么发现。
〔2〕学生操作,教师巡视,并给予适当的提示。
指名一位同学到黑板前操作。
并用自己的话表达自己的想法。
〔3〕学生汇报:
“你圈出了几个几?
为什么把2个圈一份呢?
〔黄花的只数是2〕你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗?
〔指名答复。
预测提示:
因为蓝花的朵数是2,所以把2看成一份,6就可以分成3份。
也就是3个2〕教师根据学生的答复补充讲解:
因为6里面3个2,所以6是2的3倍。
所以黄花的朵数是蓝花的3倍。
随机板书:
求:
6是2的几倍
想:
6里面有几个2
〔3个2〕
所以:
6是2的3倍。
3.体会加深“倍〞的意义
〔1〕比拟红花和蓝花的朵数。
〔2〕先让学生自己在练习本上圈一圈,再在小组内说一说。
学生汇报:
“你把每几朵圈成一份?
〔2朵〕为什么?
〔蓝花的朵数是2朵〕。
那么把红花圈成了几个2〔4个2〕
因为8里面有4个2,所以8是2的4倍。
所以红花是蓝花的4倍。
8是8的几倍
8里面有几个2
〔4个2〕
8是2的4倍。
〔师:
“这就是我们今天要一起研究的问题。
求一个数是另一个数的几倍。
〞〔板书课题〕
师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍,那么这个4如何用算式来表示出来呢?
指名答复,8÷
2=4
〔3〕小结:
“说的非常好,求一个数是另一个数的几倍,我们一般用除法来计算。
〞那么黄花的朵数是蓝花的2倍,这个2如何用算式表示出来呢?
三、尝试练习,加深理解。
1.想想做做第1题。
学生独立完成后汇报。
2.想想做做第2题。
3.想想做做第3题。
注意让学生说一说算式是如何列出来的。
四、知识应用,稳固提高。
1.想想做做第4题。
让学生尝试直接列算式解答,然后说一说是如何列出算式的。
2.寻找生活中的倍数问题
在我们生活中还有很多这样的数学问题,老师知道咱们班有几个同学今年8岁,老师今年32岁了,你知道老师的岁数是他们的几倍吗?
像这样的问题,我们生活中还有很多,同学们回去可以想一想,然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听,好不好?
五、全课总结
今天怎么学习了〔
〕,你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗?
〔求一个数是另一个数的几倍,〞也就是“求一个数里面有几个几。
用除法解决。
第3课时:
求一个数是另一数的几倍练习课
教材第6页5-9题
1.通过练习和思考,更加明确“几倍〞和“几个几〞之间联系,进一步认识倍。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
进一步建立“倍〞的概念。
。
理解“倍〞的本质含义。
一、口算训练。
〔想想做做第5题〕
80=
600×
700=
50×
800=
二、激趣导入
1.拍一拍
学生拍拍表示一倍的次数,老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
①生1拍:
×
老师拍4个2下。
问:
老师拍的次数是你们的几倍?
②生2拍:
老师拍3个3下。
2.谈话:
大家表现得真棒,说明大家学习地非常努力。
敢不敢迎接更大的挑战?
三、稳固练习
1.完成想想做做第6题。
先让学生自己读题,然后说一说如何测量线段的长度,要注意什么?
最后让学生独立完成,并说说解题思路。
2.完成想想做做第7题。
学生独立完成,并说说解题思路。
3.完成想想做做第8题。
〔1〕观察图,你知道了什么?
〔2〕如何解答第一个问题?
选择哪两个条件列式?
怎么求出几倍的?
〔3〕选择哪两个条件解答第二个问题?
4.完成想想做做第9题。
〔1〕自行车的辆数是电动车的多少倍?
你会列式吗?
〔2〕还能提出哪些用除法计算的问题?
四.课堂作业
补充习题