武术教学在小学体育教学中的应用研究Word文件下载.docx
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将武术教学应用在小学体育教学中，能够增加学生对武术的认识，提高学生对武术的兴趣，并且能够达到强身健体、优化体育教学成果的目的。
因此，本文研究武术教学在小学体育教学中的应用。
关键词：
武术教学;
小学体育;
应用
中图分类号：
G807;
;
文献标识码：
A;
文章编号：
2095-2813（2019）02（a）-0179-02
武术是中华民族的传统文化，具有强身健体、提升学生身体素质的作用，而在小学体育教学中应用武术教学，能够弘扬我国的传统文化，振奋学生的民族精神，并且能够有效丰富小学体育教学内容;
同时，小学体育教学中开展武术教学，符合新课改的教育理念，并实现武术的可持续发展。
可见，武术教学在小学体育教学中的应用具有积极意义。
1;
影响武术教学在小学体育教学中应用的因素
从武术教学在小学体育教学中的应用情况来看，大多数学生对武术教学没有兴趣，这是影响武术教学在小学体育教学中应用的主要因素，故而对武术教学质量和成果产生不同程度的影响，并影响小学体育教学质量。
同时，武术教师的专业水平、武术教学内容以及武术精神等因素，都是影响武术教学的关键因素。
小学体育教学中的武术教学对教师的要求比较高，需要教师掌握一定的武术技巧，拥有武术功底，并且拥有教学能力，这样才能在武术教学中吸引学生。
目前，我国小学体育教师大部分为篮球、足球、健美操或是田径等运动技能为主，这样的教师队伍虽然在体育教学方面比较专业，教学水平也比较高，但是不能在武术教学中向学生传授专业的武术技能[1]。
此外，武术教学内容也是影响武术教学质量的重要因素。
如果武术技术动作难度过高，对于小学生而言掌握的难度系数就高，并且学生很容易受外伤，这样刀、枪、棍、棒等器械就不适合运用在小学体育的武术教学中，只有拳法等教学比较合适。
因此，想要使武术教学在小学体育教学中得到广泛应用，并发挥武术教学的价值，就需要学校解决武术教学在小学体育教学中应用的影响因素。
2;
武术教学在小学体育教学中的作用
第一，将武术教学应用在小学体育教学中，具有传承和发扬传统武术文化的作用。
武术中重视的“天人合一”包含着我国传统文化中“和谐尚礼”的价值观和人生观，是传统文化精华的重
要内容。
武术精神中包含的“意境”、“和谐”、“道”等理念，是我国的文化精髓。
学校是传统文化的纽带和桥梁，而学生是学校教育中需要培养的人才。
将武术教学应用在体育教学中，能够使学生在学习武术的过程中感受传统文化的魅力、体会武术精神，促使学生为传承和发扬中国民族的武术文化而努力[2]。
第二，小学体育教学中引入武术教学，有利于培养学生的意志品质。
武术文化中拥有重要的“武德”，强调道德品质对于习武之人的重要性。
学习武术者要带人宽容、尊师重道，严于律己;
并且还要有吃苦耐劳、坚韧不拔的品质以及伸张正义的气魄。
因此，将武术教学应用在小学体育教学中，能够强化小学生的意志品质，有利于小学生人格的健全发展，使他们成为有朝气、懂礼貌的人才。
3;
武术教学在小学体育教学中的应用
3.1改革考试内容
考试不仅仅是应试教育，素质教育也需要适当的考试作为对学生能力和素质的考察。
正所谓考试的方向能够决定教育的发展方向，而教育的发展方向又影响着学生的发展方向。
因此，小学体育教学中的考试中可以增加武术考试内容，突显民族特色的同时，调动小学生学习武术的热情和积极性。
武术的考试不应仅重视理论内容，还应增加武术技巧和习惯的考试内容
[3]。
小学体育教学中应用武术教学，应从学生发展和锻炼的角度进行优化，设计武术教学原则，才能使武术教学考试更加符合素质教育理念，并通过武术教学全面提升学生的综合素养。
同时，在这样的小学体育考试中，既传承、发扬了我国武术文化，又使武术在学生素养方面发挥出巨大作用。
例如：
体育考试中教师增加武术考试内容，在评价学生体育学习成果时，将学生在武术教学中的表现和考试成绩与其他体育项目融合起来，对学生体育学习情况进行综合评价，使学生重视武术教学，促使学生自主学习武术、参加武术教学活动。
3.2挖掘武术资源并进行整理
我国政府部门和一些民间组织非常重视对武术资源的挖掘和整理。
在长期坚持和努力下，我国已经整理出具有不同民族风格、体系完善的一百多套拳法;
并且在每一种武术中都有自己使用的器械，每种拳法还包含很多中拳术套路。
随着我国科学技术、教学理念和教学手段的发展，对武术资源的挖掘与整理也应与时代同步，运用现代化的手段，挖掘和整理更多的武术种类，并在体育教学中深化对武术的研究，尤其需要研究不同类型武术在锻炼身体素质方面的意义，并且对武术技能进行科学分析。
这样学校就可以快速掌握武术种类以及技能，进而向其运用在小学体育教学中，并且便于学校宣传武术，扩大武术教学在小学体育教学中的应用范围。
由此可见，武术教学在小学体育教学中的应用，需要重视对武术资源的挖掘和整理，才能使其在体育教学中发挥积极作用。
3.3改革体育教学机制
小学体育教学机制的改革，有利于将武术教学运用在体育教学中。
首先，小学体育教学中需要确定武术教学的常态化模式。
每周安排两节体育课教学，一节武术课教学，将体育
教学与武术教学穿插开来，这样能够在完成小学体育教学任务的同时，从思想上增加对武术教学的重视，使小学武术教学上升到一个新的高度，使武术教学从无关紧要的位置上升到必要的、重要的体育项目位置[4]。
其次，体育教学评价机制要进行改革。
武术教学不能是从小学到大学的重复性内容，而是要从教学阶段、武术学习层次等方面有计划的、逐步的实施。
每当完成一个阶段的武术教学之后，可以为学生颁发相应的武术证书;
并将学生武术学习经历写进档案中，作为素质教育的重要内容来填写。
再次，小学体育教学中可以将武术教学与阳光体育运动结合。
每周一节武术课的安排远远不能满足教学和学生学习需要，应利用体育教学的优势将武术教学变为学生锻炼身体的一种有效方式。
即小学可以将武术教学与每天的运动项目上来，将武术教学从体育课堂教学延伸到课外。
最后，还可以安排专业的武术教师组织“俱乐
部”，将喜爱武术的学生集中起来，展开针对性的系统化训练，满足偏爱武术学生的学习需求。
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结语
基于影响武术教学在小学体育教学中应用的因素、武术教学在小学体育教学中的作用，笔者认为，将武术教学应用在小学体育教学中，可以采取的具体措施有改革考试内容、挖掘武术资源并进行整理、改革体育教学机制、提升武术教师的素质等，这样便于在小学体育教学中全方位的落实武术教学，并有利于保障武术教学效果，提高学生武术学习的效率，促进学生武术学习上更为长远的发展。
参考文献
[1]程钦东.武术进入小学体育课程的教学试点[J].运动，2017（24）：
68-69.
[2]张小伟.弘扬中华武术精神彰显体育核心素养——“2017年江苏省小学武术课程教学研讨会”活动综述[J].中国学校体育，2017（8）：
37-38.
[3]杨莉，刘映海.“武术进校园”的教师困境：
基于山西省小学体育教师武术教学能力的调查[J].武术研究，2018，3（3）：
83-87.
[4]朱雪山.简谈中国传统武术在小学体育教学中的运用[J].青少年体育，2013（4）：
96.
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