教学进度计划Word文件下载.docx
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2、听别人说话要专心，态度认真，注意力集中。
3、能够抓住重点，分清主次，记住并理解主要内容，把握中心。
4、要养成边听边想的习惯，对别人的发言进行分析，做出恰如其分的评价，必要时还可以做些补充5、能说一段完整连贯的话。
6、能清楚明白的口述一件事和自己的所见所闻，讨论问题时能说清楚自己要表达的意思。
7、能当众作简短的发言。
发言要清晰、准确、声音洪亮，语句通顺，有中心，有条理。
四、习作
1、能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
教学的主要知识及结构
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；
教材按专题组织单元，共设计了八个专题。
第一组：
我爱阅读；
第二组：
月是故乡明；
第三组：
学习说明性文章；
第四组：
生活的启示；
第五组：
遨游汉字王国；
第六组：
父母之爱；
第七组：
不忘国耻、振兴中华；
第八组：
走近毛泽东。
每个单元包括导语、课例、口语交际·
习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
每个单元的课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
学法及能力培养的主要向
1、写字教学教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。
还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。
2、阅读教学中：
精读课文的教学：
⑴指导朗读、默读，体悟感情，增强语感。
⑵精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。
⑶精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识。
⑷精读内容，领会作者表情达意和写作方法。
略读课文的教学：
一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
3、口语交际教学：
教学中激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，把口语训练延伸到日常生活中去，引导评价，提高语言能力。
4、习作教学教学中要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，鼓励学生习作的热情和兴趣。
5、综合性学习教学：
.采用任务驱动法充分发挥学生的主体性；
.根据课外活动计划合理安排时间；
.根据本班实际情况学习内容和学习方式。
教学
时间
本学期共20周，实授十七周，每周授课7课时，其中作文教学2课时，共计117课时。
精读课文授课32课时；
略读课文授课14课时；
口语交际与回顾拓展26课时；
综合性学习8课时；
期中考试、期末复习5课时。
五年级上册教学进度计划
周次
教学内容
课时
教具实验作业
重难点
备注
预备周
8.2—8.26
学生报到
第
一
周
8.29
|
9.2
1、窃读记
2*小苗与大树的对话
3
1
多媒体课件、小练习册
1、引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；
机动一天
二
9.5
9.9
3、走遍天下书为侣
4*我的长生果
口语交际
2
2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
教
师
节
天
三
9.12
9.16
回顾·
拓展一
5、古诗词三首
1、通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；
中
秋
四
9.19
9.23
6、梅花魂
7*桂花雨
8*小桥流水人家
2、通过对比阅读，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；
3、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
五
9.26
9.30
国庆放假
六
10.3
10.7
拓展二
9、鲸
10*松鼠
11、新型玻璃
1、了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；
七
10.10
10.14
12*假如没有灰尘
拓展三
2、引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
八
10.17
10.21
13、钓鱼的启示
凭借关键词句，引导学生深入体会
植树劳动3天
九
10.24
10.28
14*通往广场的路不止一条
15、落花生
16、*珍珠鸟
，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。
十
10.31
114.
拓展四
期中考试
期中考试
11.7
11.11
综合性学习《遨游汉字王国》
5
1、初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情；
11.14
11.18
17、地震中的父与子
2、提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
11.21
11.25
18*慈母情深
19“精彩极了”和“糟糕透了”
20*学会看病
引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
11.28
12.2
拓展六
21、圆明园的毁灭
1、引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻
12.5
12.9
22、狼牙山五壮士
23*难忘的一课
2、引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集
与处理信息的能力。
12.12
12.16
24*最后一分钟
拓展七
12.19
12.23
25、七律·
长征
26、开国大典
1、让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀；
12.26
12.30
27*青山处处埋忠骨
28*毛主席在花山
2、在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
元旦
1.2
1.6
拓展八
期末复习
1.9
1.13
期末考试
作文教学计划
一、教材分析：
五年级是第三学段的起始年级。
把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。
细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：
1、习作的目的性更加明确。
一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：
懂得写作是为了自我表达和与人交流；
将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
2、习作的内容和形式有所变化。
第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；
写简单的书信和便条。
第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；
学写读书笔记和常见的应用文。
3、在“观察和积累”方面提出更高的要求。
在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。
4、在表达方面提出具体要求。
一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。
经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。
在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：
内容具体，感情真实；
根据习作内容的需要，分段表述；
使用常用的标点符号。
另外，在习作速度上提出要求：
40分钟内完成不少于400字的习作。
二、本学期具体教学目标：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学与读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
三、具体措施：
1、学段目标适度提升、循序渐进。
进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。
但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。
应把握尺度，适度提升，循序渐进。
其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。
此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。
2、用好教材，体现编者意图；
用教材教，体现教师的创造性。
教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。
应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。
变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。
3、将自主合作探究用于习作教学中。
应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。
通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材。
组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?
哪里写得具体?
是怎样写的?
”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。
完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。
作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。
还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；
让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。
教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。
四、教学进度：
题
目
教学要求
课前准备
1、写写读书启示。
2、写采访记录。
3、写一次辩论会。
1、从三个作文选题中，选择一个自己喜欢的话题来写。
2、事件的过程要清楚，注意写出自己的真情实感。
3、做到语言通顺，脉络清晰，内容具体。
1、读课外书。
2、采访身边爱读书的人。
3、开展一次辩论会。
6
《二十年后回故乡》
1、充分发挥想象，把对故乡浓浓的情、深深的爱寄于叙事、写景之中，
2、条理清晰，语言准确生动。
回忆本组课文中作者表达情感的方法。
8
写说明性文章
1、介绍一种物品。
2、按照一定的顺序来写。
3、抓住物品的特点。
4、运用学过的一些说明方法。
选择物品仔细观察。
10
看图作文
1、从口语交际的三个话题中选择自己喜欢的一个写自己从中获得的启示。
2、做到有感而发，联系自己生活实际说出真实感受。
开展口语交际
14
和父母说心理话
1、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。
2、表达出真情实敢。
3、写好后读给爸爸妈妈听。
16
写读后感
1、抓重点立意，在读的基础上谈感受。
2、感情真挚，表达的观点要鲜明。
3、语言通顺，注意内容记述和感情抒发的有机结合。
读文章，和同学交流。
18
1、写一个场景。
2、写梗概。
1、从两个话题中选择一个自己喜欢的，确定写作内容。
2、场景描写可以按照时间顺序或事件发展顺序写具体。
3、写梗概要从最近读过的文章或看过的影视作品中选择一个来写，做到重点突出，脉络清晰。
第一单元整体设计
主
要
知
识
及
结
构
第一单元.我爱阅读主题。
1、《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；
2、《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；
3、《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；
提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；
4.、《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
在“语文园地”里安排了“口语交际·
习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，引导学生搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书的人交流读书体会；
了解图书种类；
给自己的图书归类并做书目；
选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；
并紧密结合本组阅读和综合性学习，交流读书收获和体会。
学
目
标
识字与写字
认识26个生字，会写23个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅“等词语。
能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
阅读积累
1、有感情地朗读课文。
默读课文，把握谈话的主要内容。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。
2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4、引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读
“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过谈体会、讲故事辩论会这些活动，对阅读有哪些新认识？
有哪些读书感受？
获得了哪些读书乐趣？
获得了哪些有效的读书方法？
大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。
习作
1．提出习作要求自由命题写一篇文章。
2．确定习作范围，补充题目3.说说想写什么内容。
4．动笔5．讲评讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；
注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；
抓住学生独特的感受进行积极评价。
综合性学习
成果交流会组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。
通过学习和交流，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。
重
点
1、会写会认本课生字生词。
2、通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动
4、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法
5、激励学生珍爱读书，奋发向上。
6、抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
难
1、学会梳理叙事类文章的脉络；
2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法
3、抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
方
法
与
手
段
1、课堂时间多留给学生阅读与交流，教师适时点播引导。
2、尊重学生个性化阅读，但要及时引导学生不偏离文本主旨。
3、课内课外相结合，搞好综合性学习活动。
4、教师在学习活动中既要组织、引导，又要积极参与。
安排
教学本组教材可用14课时，精读课文5课时，略读课文2课时，口语交际2课时，习作4课时，回顾拓展1课时。
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