机械与动力学院教学工作状态Word格式.docx
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4.强化创新创业教育。
进一步将创新创业教育纳入必修和选修学分体系，构建多层次、立体化的创新创业教育课程体系。
强化专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。
5.适当压缩课内学分，同时进行课程改革，基于信息技术，引入网络教学资源，给学生创造更多的课外自主学习条件。
坚持以生为本，实现“以教为主”向“以学为主”的转变，适度压缩通识课程和专业课程的课内学时学分，改革课程考核方式方法，在不增加学生总的学业负担的前提下，强化课外学习任务和学习要求，提升教师的教学效果和学生的学习效率。
6.引入加强实践基地建设。
学院人才培养坚持以社会需求为导向，注重培养学生创新精神和实践能力，实践教学从学生简单的技能培训发展到注重学生分析、解决问题能力的培养，不断推进实践教学改革，以实现学校与社会的“无缝对接”。
不断加强实习基地建设，实践基地按照“一体化五共同”的原则进行建设，学校通过与企业的深度协同，以实现育人实效为目的，真正发挥实习基地在人才培养工作的作用。
注重加强对实习基地的管理、维护，以形成长效合作机制。
7.构建以提高工程创新实践能力为任务的一体化实验实践平台。
多方争取资源改善实践条件，争取中央财政支持教学实验室建设，积极联系企业捐赠实验设备；
构建开放式实验室，实现机械创新实验室、机器人工作室、GE智能平台7*24开放；
推进校企产学研合作平台建设。
8.提出并实施分阶段、课内外、校内外结合、理论与实践课程结合的课程体系与实践平台相融合的创新实践能力培养模式。
打破课程壁垒，将机械原理、机械设计、机械原理及创新综合课程设计、机械创新大赛、工程训练大赛结合起来，实现课程、实践、学科竞赛贯通；
学生的创新实践与企业需求互相支持，互相促进，例如调研企业需求，产生了机器人大赛中获全国一等奖的“四机无线联动搬运机器人”作品；
基于视觉识别、分拣技术的“水果分拣包装机”获湖北省机械创新设计大赛一等奖，同时“多种球形水果混装的包装机及操作方法”还获得了发明专利授权，基于此技术，与金宝乐器公司签订了20余万元的横向项目，研发了“钢琴音板识别系统”，目前已在运行调试阶段。
2.教学工作中心地位
2.5学院领导听课制度及执行情况
学院制定有《机械与动力学院听课管理办法》，按照办法要求，学院院长、党委书记、教学副院长每学期听课不少于5次；
其他院领导每学期不少于3次。
以本为本，学院积极围绕学生良好学习习惯的养成和学风建设长效机制的构建来开展各项教育教学活动，以全新教育教学理念来倡导新教风、新学风，齐抓共管，积极营造良好的“三全育人”氛围，全面提高人才培养能力和人才培养质量。
2017秋、2018春两个学期，学院全体院领导按照《机械与动力学院听课管理办法》完成了听课任务，对学院良好教学秩序的建立、良好教风学风的建设起到了积极的促进作用。
3.专业建设
3.1专业建设或改造规划及落实情况
学院根据自身特色和学校人才培养目标定位，结合当前水利电力行业和地方经济社会发展新形势，以社会需求为导向，适时调整专业课程结构，灵活设置专业方向，优化人才培养结构，注重培育优势明显、特色鲜明的本科专业并不断加大建设力度，逐步形成专业品牌和特色。
学院现有6个本科专业，分别为机械设计制造及其自动化、机械电子工程、材料成型及控制工程、能源与动力工程、核工程与核技术、工业工程，其中，国家级特色本科专业1个，教育部卓越工程师教育培养计划专业2个，省级本科品牌专业1个，省级专业综合改革试点项目1个。
各本科专业于2016年10月制定了“十三五”专业建设规划，并合订为《机械与动力学院本科专业“十三五”建设规划》（2016-2020年）。
专业建设规划涵盖了专业定位、专业建设目标、专业建设内容和保障措施等，六个本科专业重点就人才培养模式、师资队伍建设、课程与教材建设、实践教学建设和教学研究与教学改革梳理了本专业建设的总体目标。
落实情况：
●机械大类招生；
2017年学院开始实施机械大类招生，机械类专业包括三个本科专业：
机械设计制造及其自动化、机械电子工程、材料成型及控制工程。
目前2017和2018级机械类在校学生600余人，机械类专业学生于第三学期常规开展专业分流工作。
●完成2017版本科专业人才培养方案修订工作。
●完成2017版本科专业人才培养方案涵盖专业课程教学大纲编制工作。
●完成《机械与动力学院本科专业质量标准》编制工作。
●完成“机械电子工程”新增学士学位授权专业评审工作。
●完成三峡大学第一批专业责任教授2017-2018年度考核工作。
●2018年暑期机械设计制造及其自动化专业和材料成型及控制工程专业。
73名学生完成了4-6周的卓越工程师培养计划企业工程实践教学活动。
●立项2017年度国家级示范性虚拟仿真实验教学项目1项
●立项首批湖北省普通高校精品在线开放课程1门。
●立项湖北省教学研究项目1项。
●立项教育部高等学校能源动力类新工科研究与实践项目1项。
●立项教育部产学合作协同育人项目2项。
●公开出版专业特色教材4部。
●立项校级教学研究项目7项。
●获得校级优秀学士学位论文19篇。
●开设校级素质拓展课程10余门。
●学生获省级以上学科竞赛奖励50余项。
●学生获发明专利20余项。
●2018届本科毕业生考研录取率为24.33%，就业率为95%以上。
3.2企事业技术人员参与专业建设情况
近年来，学院加大与企事业单位的深度合作，共同梳理校企合作人才培养新途径，大力推动实践教学合作新思路，不断探索产学融合育人新模式，在人才培养、师资建设、实习实训、学生就业、科技研究等领域进行了深入的合作，并取得了显著成效。
1．校企联合开展培养方案修订工作。
11家企事业单位参与三峡大学机械与动力学院六个本科专业2017版人才培养方案的课程体系设置工作。
参与的企事业单位包括：
中国船舶重工集团公司、第七一O研究所、长机科技有限公司、宜昌猴王焊丝有限公司、国电长源荆门热电有限公司、广东电力设计院、长江三峡集团公司、核动力运行研究所、中核武汉核电运行技术股份有限公司、国家电投集团中央研究院中国核动力研究设计院、宜昌市金宝乐器制造有限公司。
2．校企联合开展卓越计划企业工程实践活动。
2018年暑假，机械设计制造及其自动化专业和材料成型及控制工程专业73名学生完成了卓越计划企业工程实践教学活动。
其中49名学生在吴海华和叶喜葱等老师的带队下，赴湖北力帝机床股份有限公司、宜昌猴王焊丝有限公司、宜昌市西峡泵业有限公司、湖北中润高科机器人科技有限公司等企业开展了为期4-6周的企业工程实践教学，学生非常珍惜本次难得的工程实践机会，均感受益良多。
3．校企联合开展毕业设计指导工作。
以工程教育认证理念为引导，着力提升学生解决复杂工程问题的能力，在毕业设计工作实施过程中，学院拓展思路，动员专任教师利用科研平台、项目合作、优秀校友和行业协会等资源，面向企业征集毕业设计课题。
2018届征集到的企业课题有78项，其中北京国核13项、武汉105所20项、浙江五洲新春公司12项、广东利元亨智能装备有限公司3项、鸿富锦精密工业（武汉）有限公司2项、宜昌市周边企业28项。
学院经过遴选后，选派22名学生赴相关企业，在企业开展毕业实习实践并完成毕业设计（论文）工作。
另外，在毕业设计A类答辩环节中，学院邀请了企业导师参与毕业设计后期的答辩工作，并进而参与完成毕业设计成果的评阅，由此更好地挖掘企业资源，充分利用企业技术人员工程实践经验丰富的优势，与高校合力培养合格的工程技术人员。
学院获批2018届优秀学士学位论文19篇，其中，校企合作毕业设计课题获批5篇，占比26%。
4．校企联合开展专业建设工作。
学院深入学习新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，以本为本，以提升人才培养能力为核心，向内开展教风学风建设系列活动，向外开展走访调研、产学合作、协同育人，不断拓宽校企合作建设专业渠道，不断探寻人才培养模式，目前取得了较好的阶段性建设成果。
学院获批立项2017年度国家级示范性虚拟仿真实验教学项目1项，2017、2018年获批立项教育部产学合作协同育人项目3项，获批立项教育部高等学校能源动力类新工科研究与实践项目1项。
各专业校企联合开展专业建设情况总结，见检查材料。
4．师资队伍建设
4.1师资队伍建设规划及落实情况
学院制定有《机械与动力学院“十三五”发展规划》（2015年12月），规划对人才队伍建设有明确的目标和具体措施：
以系为载体，建立服务学科建设、科学研究、专业建设、课程建设一体化的建设与发展战略的年龄、性别、结构合理的高水平师资队伍，“十三五”期间，学院引进博士30人以上，使专任教师达到90人以上，具有博士学位教师达到70%以上，新增教授人数8-10人，“151”人才达到15人，教职工总数110人。
进一步优化队伍结构，形成一支结构合理、具有承担国家重大科技攻关计划和重大基础研究项目能力的研究队伍。
建立健全教师培养制度，积极帮助青年教师提升教学能力、科研能力、社会实践能力，国际交流能力。
拟每年派出海外访问交流1-2位教师，选派学术带头人和学术骨干2人在国内外重点高校或科研机构研修，为青年教师成长创造良好的制度环境。
“十三五”期间学院人才队伍建设规划统计表（2015.12）
专
业
机械设计制造及其自动化
材料成型及控制工程
工业工
程
能源与动力工程
核工程与核技术
机械电子工程
实验中心
现有人
数
15
14
6
10
5
发展人
22
18
12
16
7
目前，学院现有教职工101人，教授16人，副教授34人，博士65人。
学院以本科教育为主，积极发展研究生教育，坚持“育人以学生为本、办学以教师为本、管理以服务为本”的办学理念，以立德树人为根本、以提高质量为目标、以改革创新为动力，全面提升人才培养能力。
目前已形成了一支职称、学历、年龄结构合理，具有较高教学水平与科研能力、以教授博士为主体的教学科研队伍。
学院教学基层单位人数统计表（2018.11）
系别
机械系
成型系
程系
能动系
核工系
机电系
教师人
21
8
同时，学院根据自身实际和工作需要制定发布了：
《机械与动力学院青年教师深入实验室及实践环节实施办法》、《机械与动力学院青年教师培养实施办法》、《机械与动力学院教师教学质量管理与评价办法（修订）》等文件；
“2017年人才引进计划申报表”、“2017年博士培养计划”、“2018年人才引进计划申报”、“2018-2021年博士培养规划”等材料可见电子档。
5．教学改革与教学研究
5.2各级教学改革与研究进展及完成情况
学院2016年以前立项的教研项目均已按期结题，通过率100%。
目前在研2017年立项教学研究项目：
●肖露《基于SPOC的混合教学模式研究与实践—以《机械制图》课程为例》（J2017004）
项目进展情况：
项目在建设过程中一直按照建设计划进行。
经过前期的学习、准备，顺利完成了教学方案的设计，制定了混合式教学的教学大纲。
SPOC教学模式引入课堂后，通过大量的工程案例分析以及实践练习，学生的学习效果比较明显。
发表教研论文两篇，预计后期完善过程能够顺利完成。
●杜轩地方高校机械类工程教育人才培养的实践教学体系研究与实践（J2017005）
1）以机械类专业教学质量国家标准为依据，结合工程专业认证的理念，完成了2017版人才培养方案的修订。
2）开展实践教学体系改革，同时加强实验室建设，完善实践教学基地。
基于校企协同，构建了强化学生专业理论知识与社会需求的实践能力相融合的课程体系。
3）通过校企融合，加大青年教师培训培养力度，实施派往水利水电工程机械及通用机械设计、制造、维修及管理等相关企业学习，提高青年教师的工程实践能力，同时通过聘任企业兼职教师改善师资队伍结构，不断完善专兼互补的师资队伍（双师型、兼职教师、专职实践教师）。
4）基于信息技术，引入网络教学资源，请超星公司技术人员对全院教师进行了“一平三端”智慧课堂教学培训，并在全院范围内推广智慧教学与课堂教学改革。
●赵春华能力导向的机械类专业课程群建设与评价研究（J2017006）
（1）完成了机械类专业课程群教学体系的构建。
在教学环节设置、教学内容调整、学校和企业导师双轨制的实施、教学资源共享等方面进行了协调与优化，初步形成学生创新实践能力培养支撑体系。
（2）利用多种资源实施校内外实践教学基地建设。
完成了支撑机械类课程体系的GE智能制造实验室的建设并投入使用，该实验室不仅支持了PLC、机电传动控制等多门课程，还支持了课程设计、毕业设计等多个实践环节。
（3）以课程群为组织单元，精细化构建教学内容的组织与实施，做到课堂内外合理分配，课程之间衔接有序；
在课时数压缩的情况下，确保学生培养质量和综合能力；
新编了《可编程序控制器原理及应用》互联网+新形态教材一本，并已投入使用；
结合新教材开展了《可编程原理及应用》翻转课堂教学模式，并开展了评价机制的积极探索。
完成教研论文一篇“面向能力导向的可编程原理及应用课堂与教材教学改革实践”，已投2018机械类课程论坛。
●王盈工程教育认证中培养目标、毕业要求、课程体系持续改进体系研究（Z2017003）
项目进展情况：
项目在建设过程中一直按照建设计划进行。
经过前期的分析、准备，针对工程教育认证中全面素质要求，将培养目标分解成具体要素，与毕业要求的关联与递进关系做了较为深入地探讨，联系到教学学时降低的大趋势，针对课程覆盖内容增多与学时较少的矛盾，采取了将课程目标分解，构建课程体系模块，以达成对培养目标体系的有力支撑，通过关联矩阵验证了这一方案的有效性，并获得了相关专家的认可。
预计后续可以在培养方案修订与认证申请中应用。
6．教学运行与监控
6.1教学管理制度建设及教学管理执行力
学院始终强调以学生为中心，规范教学管理，教师无故不得调停课，需要办理调停课的老师，应严格执行调课手续，2017秋和2018春学院全体教职工教学及管理状态良好，秋季23人次、春季20人次办理调课。
无随意停课、调课现象，调课手续完备。
6.3学籍管理情况
按照《三峡大学本科生学业预警管理办法（试行）》和《关于做好2018年秋季学期学生学业预警工作的通知》，学院教学办对28名预警学生的学业情况进行了审核，并呈报教学副院长和学工副书记。
2015、2016、2017级辅导员根据通知要求，向被预警学生下达了《三峡大学本科生学业预警通知单》，对被预警学生进行警示谈话，填写了《三峡大学本科生学业预警学生谈话记录表》，并与家长取得联系，以相关形式传达了《三峡大学本科生学业预警通知单（致家长）》，并以多种方式收集了《三峡大学本科生学业预警通知单（家长回执）》，以留存证明。
此项工作已按时完成，材料齐备。
7.实践教学
7.1实验室建设规划、规章制度及管理水平
学院实验室运行管理由实验中心负责，本科教学实验室建设和实验教学任务落实由实验中心与教学办协同完成。
实验中心是在院长、分管实验室与资产管理副院长领导下，负责全院实验教学与资产管理工作的职能部门。
目前中心相关管理、教学人员共有6人，共同完成学院实验教学、实验室建设、资产管理等工作。
学院实验中心管理规范、科学、严格，制定有《机械与动力学院本科教学实验室“十三五建设发展规划”》、《三峡大学实验室管理文件汇编》、《机械与动力学院实验室管理文件汇编》等文件；
针对各责任岗位制定有《机械与动力学院实验中心主任职责》、《机械与动力实验中心实验指导教师职责》、《机械与动力实验中心实验技术人员岗位职责》、《机械与动力实验中心实验设备管理人员职责》等系列管理规章制度。
实验教学是本科教育实践育人的重要一环，是理论课堂的重要补充，学院注重实验教师的实践教学能力水平的提升，强化业务培训，定期组织教学、安全、资产管理等系列工作培训教育，以提升实验资产管理服务能力与服务水平；
同时，强化内部管理，完善内控机制，严格落实责任制度，保证实验教学工作良好进行；
严格考核制度和科学的绩效分配制度，参照三峡大学相关技术岗位考核办法，制定了本中心人员工作职责考核和绩效分配办法，定期对中心工作人员进行考核。
中心管理总体严格规范，制度科学健全，人员认真负责，很好地完成了学院实验教学与资产管理工作。
无安全事故发生。
2017学年度学院教学、科研实验仪器设备台件数为4178
台件，总值为6362.8万元；
本学年新增教学、科研设备台件数为254台件，总值403.8万元，新增比例为6.33%。
学院本科教学实践实习经费37.62万元；
本科教学业务费16.57万元；
本科学生创新创业专项经费7.50万元；
总计教学经费61.69万元。
8．毕业设计（论文）
8.1学院毕业设计（论文）规范文件
学院于2017年修订了《本科毕业设计（论文）工作实施细则（修订版）》（机械教字〔2017〕6号），细则包含以下附件内容：
●《附件1毕业设计（论文）工作程序》
●《附件2毕业设计论文装订、排版顺序及文本格式规范化要求》
●《附件3毕业设计（论文）答辩程序及其实施办法》
●《附件4毕业设计（论文）评分标准》
●《附件5优秀毕业设计（论文）评选方案及奖励办法》
主要修订内容如下：
课题选题：
强调课题应主要来源于
●与教师科研项目相结合的课题（如纵/横向课题）。
●面向企业征集的课题，符合企业生产实际和解决复杂工程的课题。
●结合社会生产实际、社会实践的课题。
●体现专业发展以及经济、社会现实的热点和难点问题。
●结合学科竞赛，提高学生创新能力的课题。
字数要求：
●外文字数：
外文原文字数要求为2～3万个印刷符号。
●翻译文字：
从原3000字汉字调整为3500字汉字。
●开题报告：
从不少于2500字调整为不少于3000字。
●论文正文：
从不少于1万字调整到为不少于1.2万字篇幅。
工程教育认证提出：
“毕业设计（论文）指导工作由具有丰富经验的教师或企业工程技术人员实施，鼓励和支持学生到企业开展毕业设计，依托校外实习基地和校友等平台，让学生接触行业实际生产中工艺优化、工程设计项目及前沿科技等内容”。
学院要求，工程设计型课题的比例应大于70%，鼓励针对来源于企业工程实际的课题开展毕业设计工作，一人一题；
对于能够实现毕业设计成果实物化的课题，予以经费支持。
中国机械行业卓越工程师教育联盟面向各高校成员单位开展第三届机械行业卓越工程师联盟毕业设计大赛，学院5名指导教师提交了参赛定向题目。
据统计，学院高级教师指导毕业设计人数，材料成型及控制工程专业、能源与动力工程专业、核工程与核技术专业指导人数均符合毕业设计实施细则要求。
机械设计制造及其自动化和机械电子工程专业有个别老师因跨专业指导，人数上限有所超出。
未指导毕业设计的高级教师有付建科、王静、肖露，付、王二人因2018年临近退休，故未申报毕业设计课题；
肖露为机械制图课程负责人，每学期承担4个网选班和互换性与技术测量等公共课/专业基础课程，并于春季学期组织三峡大学产品信息成图与建模创新大赛，并选拔培训学生参加全国先进成图大赛，时间一直持续到暑假期间，故而未申报毕业设计课题。
机械有动力学院
2018年11月22日
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