部编人教版五年级语文上册《习作例文与习作》教案.doc
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习作例文与习作
【教学目标】
1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法,分段介绍事物的不同方面,写清楚事物的主要特点。
【教学重难点】
能用恰当的说明方法,分段介绍事物的不同方面,写清楚事物的主要特点。
【教学准备】
准备资料:
“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.能结合“习作例文”,进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能根据“习作提示”,确定习作对象,拟定习作提纲。
【教学过程】
板块一例文引路,梳理方法
1.根据自学提示,独立阅读两篇习作例文。
课件出示:
自学提示:
·阅读两篇习作例文,感悟文章是如何把事物的不同方面介绍清楚的,并回答问题。
·对照批注和课文内容,说说例文《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
·说说例文《风向袋的制作》是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。
·比较两篇例文的不同之处,说说对我们的写作有什么启发。
2.理清内容,补充完成思维导图。
课件出示:
3.集体交流,梳理方法。
课件出示:
例文
说明内容
说明方式
说明方法
《鲸》
事物特点
分类介绍
作比较、列数字、打比方
《风向袋的制作》
制作过程
分条列出
列数字
4.教师小结:
这两篇习作例文各有侧重点。
《鲸》通过多种说明方法的恰当运用介绍了鲸的相关特点;《风向袋的制作》按顺序、有条理地介绍了风向袋的制作过程。
【设计意图】本环节旨在引导学生从例文中揣摩写作的方法。
如,习作例文《鲸》第4自然段呈现了不同种类的鲸不一样的捕食方式,旨在引导学生明白可以通过分类别的方法来介绍事物。
习作提示中的“恐龙”“菊花”“灯”都可以采用此方法来说清楚事物的特点。
又如,《风向袋的制作》这一习作例文写作特点非常鲜明,主要使用“第一”“第二”等这样表示顺序的词语,有条理地写出了制作风向袋的步骤,习作提示中的“怎样泡酸菜”完全可以仿效其写法。
板块二拓宽思路,确定内容
1.出示要求,明确内容。
(1)回顾导入:
本单元有四篇课文——《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》,它们有一个共同的名字叫——事物。
(板书:
事物)人世间事物千千万,有没有一种让你很熟悉、很喜欢、很感兴趣的事物呢?
你想不想让更多的人也熟悉它,并且和你一样喜欢它?
快来介绍给大家吧!
(板书:
介绍)
(2)明确习作内容。
恐龙袋鼠的自述动物的尾巴
菊花热带植物大观园种子的旅行
灯扫地机器人溜溜球的玩法
涮羊肉怎样泡酸菜我的美食地图
火星的秘密草原旅游指南中国传统吉祥物
引导:
你打算介绍什么?
上面的题目对你是否有启发?
说一说你的发现。
预设一:
“恐龙”“菊花”“怎样泡酸菜”这些题目都能直接看出介绍的是什么事物,题目很明确、简洁。
预设二:
有些题目新奇、有趣,比如“袋鼠的自述”,用的是第一人称,可以拉近和读者的距离。
(提示:
可以选如菊花、灯等生活中常见的事物,或者如扫地机器人等新奇、有趣的事物;也可以选生活中不常见的但自己感兴趣的事物,如火星的秘密;还可以选择对某类事物的某一个部位进行介绍,如动物的尾巴;也可以是介绍某一种事物的制作或使用方法,如涮羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法;甚至可以模拟事物的口吻来介绍,如袋鼠的自述、种子的旅行。
)
2.小组交流,选择说明对象。
(1)小组内讨论:
说一说你准备介绍什么事物,打算从哪些方面介绍。
(2)指名交流,分类归纳。
课件出示:
与动物有关:
_____________________________________________________
与植物有关:
_____________________________________________________
与物品有关:
_____________________________________________________
与美食有关:
_____________________________________________________
其他感兴趣的内容:
_______________________________________________
3.师生评议。
【设计意图】学生虽在之前进行了多次的练笔训练,但仍容易将本次习作写成记叙文。
除此之外,学生最容易想到的便是介绍一种动物或植物,致使习作缺乏新意。
因此在正式开始写作之前,在拟题方面进行一定的提示与引导,帮助学生拓宽思维,紧扣主题,十分必要。
板块三整体构思,拟定提纲
1.列提纲,确定说明内容。
思考:
介绍一种事物,想让大家迅速了解它,并且能让大家都明白、看得懂,要学会抓特点,运用恰当的说明方法分段介绍。
而介绍一种事物的制作过程则需要有条理、分条介绍。
你准备从哪几个方面介绍你选择的事物呢?
列出提纲在小组内互相交流交流吧!
课件出示:
习作提纲
我的题目:
__________________
我准备从以下几个方面介绍/我准备分为以下四个步骤介绍:
第一,____________________________________________________________________
第二,____________________________________________________________________
第三,____________________________________________________________________
第四,____________________________________________________________________
我打算运用这些说明方法:
__________________________________________________
2.填写提纲,讨论交流。
3.学生展示,相机指导。
(1)提示:
①选择介绍的几个方面,要能够表现这种事物的特点。
②介绍的几个方面要按照一定的顺序表述,不能交叉重复,要做到有条理。
(2)展示优秀提纲范例。
课件出示:
习作提纲一
我的题目:
扫地机器人
我准备从以下四个方面介绍:
第一,形状构造:
贴边感应条、灰尘传感器。
第二,操作方法:
操作面板、设定时间、按开始键。
第三,清扫功能:
沿边清扫、分区规划、全部覆盖。
第四,其他功能:
自动续航、规避障碍。
我打算运用这些说明方法:
打比方、举例子、列数字等。
习作提纲二
我的题目:
怎样泡酸菜
我准备分为以下四个步骤介绍:
第一,准备材料:
盐、大青菜和坛子。
第二,晒干青菜、洗净撒盐。
第三,揉出水分,放进坛子。
第四,挤紧青菜,封坛压实。
我打算运用这些说明方法:
列数字、打比方等。
习作提纲三
我的题目:
种子的旅行
我搜集到的种子旅行的四种方式:
第一,弹射,如豆类植物。
第二,漂流,如椰子。
第三,粘附,如苍耳。
第四,借助外力,如蒲公英借助风力。
我打算运用这些说明方法:
打比方、举例子等。
4.学生修改、完善自己的提纲。
【设计意图】一步步调整、完善提纲,就是在帮我们理清习作的内容和顺序。
先想清楚要介绍的事物的特点是什么,或者要从哪些方面、分哪几个步骤去介绍,在此基础上选用恰当的说明方法,就能很好地把事物说清楚、讲明白。
板块四搜集资料,完成习作
结合课堂上自己拟定的习作提纲,搜集相关资料,完成习作“介绍一种事物”。
写的时候注意以下几点:
①写清楚事物的主要特点;②试着用上恰当的说明方法;③可以分段介绍事物的不同方面。
【设计意图】本单元是习作单元,在之前已有了多次的练笔铺垫,因此在拟好提纲的基础上,此环节不需过多的指导,留给学生充分的写作时间。
第2课时
【教学目标】
1.能用恰当的说明方法,分段介绍事物的不同方面,写清楚事物的主要特点。
2.能和同学分享习作并交流各自的感受。
【教学过程】
板块一对照标准,自评习作
1.出示评价标准。
评价要求
自评
互评
能抓住事物特点
★★★
★★★
能分段介绍事物的不同方面
★★★
★★★
能恰当地使用说明方法
★★★
★★★
2.根据标准,自评习作。
(1)读:
默读自己的习作。
(2)画:
用红笔勾画出体现习作标准的句子。
(3)评:
你觉得自己能得几颗星?
【设计意图】本环节习作评价标准的出示,旨在让学生明白。
介绍事物:
一要抓特点,二要能使用恰当的说明方法,三要有条理。
板块二聚焦标准,讲评指导
发现典型代表习作,重点指导。
1.典型习作一:
介绍事物内容单一,介绍不具体,段落结构不清晰。
(1)对比《鲸》,说说自己的发现。
(2)小结:
分段介绍事物的不同特点,可以将事物介绍得更清楚。
2.典型习作二:
语言准确,用上恰当的说明方法。
(1)展示例句,学生分析使用这个说明方法的好处。
(2)遇到抽象的、复杂的说明内容,我们可以用上恰当的说明方法,将事物的特点说得通俗易懂。
(3)同学们,我们学习了说明文单元,都关注到了基本的说明方法。
那么,这些说明方法怎样使用才算是恰当呢?
①妙招一:
选用说明方法,凸显事物特点。
我们先来看芳芳同学写的这段文字:
课件出示:
这个铅笔盒长20厘米,宽10厘米,高4厘米,盒子的一侧还有一个把手,这个把手长约6厘米,宽2厘米。
芳芳的这段话虽然运用了数字,但没能写出铅笔盒某个方面的特点。
还记得习作例文《鲸》中的这几句话吗?
课件出示:
长须鲸刚生下来就有六米多长,一两吨重,两三年就可以长成大鲸。
鲸的寿命很长,一般可以活几十年,有的甚至能活近一百年。
你看,为了强调长须鲸刚生下来又长又重,而且长得快、寿命长这些特点,作者就运用了列数字的方法。
所以,使用说明方法,如果能够凸显事物一个方面的特点,就是“用恰当”。
我们再来看芳芳同学修改的这段文字:
课件出示:
这个铅笔盒长20厘米,宽10厘米,高4厘米,是铅笔盒里的大块头。
它是由柔软的皮革制成的,特别结实耐用。
这一段,芳芳同学既用了具体的数字介绍了铅笔盒的大小,还把它比作“大块头”,形象直观。
而且补充介绍了铅笔盒是什么材质做的,有什么特点,这样,就把文具盒的总体特点写得更具体了。
②妙招二:
针对阅读对象,用好说明方法。
酷爱科学的小明同学在学习了《太阳》这一篇课文后,把书中的这样一句话做了修改,我们一起来看一看:
课件出示:
原文:
太阳会发光,会发热,是个大火球。
修改后:
太阳会发光,会发热,是个巨大的热核反应堆。
哇,小明可真有学问。
只可惜我们还是小学生,真的不懂“热核反应堆”的意思。
还是第一句中的“大火球”通俗易懂,清楚明了啊!
所以,在介绍一种事物时,还要想一想:
我们介绍给谁听呢?
是同学,是老师,是父母,还是爷爷奶奶?
我们在介绍时尽量不要使用一些专业化的术语,而要多使用大家比较熟悉的事物来打比方、作比较,这样说明方法就“用恰当”了。
③妙招三:
多种说明方法相结合。
课件出示:
捕蝇草全身都是绿油油的,叶柄从中央长出来,扁平的,好像翅膀一样,叶柄的尾部就是捕蝇草的“嘴巴”——捕虫夹。
捕虫夹里面是红色的,这真是“血盆大口”哇!
再仔细一看,捕虫夹里面有细小的刺,还有三根像触角一样的毛。
捕蝇草捕虫子的速度在0.5~1秒之间,捕到虫子后夹子就会关闭数天到数十天,虫子被消化完后,捕虫夹会再度打开,等待下一个猎物。
这位同学抓住捕蝇草的主要特征,详细地描绘了捕蝇草的形态、颜色,把叶柄比作翅膀,把捕虫夹比作嘴巴。
为了凸显出捕蝇草捕虫速度特别快的特点,用数字“0.5~1秒”来具体说明。
他采用了列数字和作比较两种说明方法相结合的方式,这样大家就更有兴趣读了。
这样的说明方法在两段文字中用得非常恰当。
(4)小结:
运用恰当的说明方法来介绍事物,能使事物的特点更鲜明。
3.典型习作三:
介绍事物的制作过程时要有条理、具体、完善。
(1)展示例文。
(2)全班共同修改。
(3)小结:
在介绍某一事物的制作过程时,可以用上表示先后顺序的词,注意步骤不能调换,更不能遗漏,主要信息要介绍完整。
【设计意图】此环节聚焦习作要求,呈现了三种最典型的习作要点,分别采取与习作例文对比阅读以及集体修改的方式,帮助学生明确修改方向,再次感知说明文的文体特点。
其中“试着用上恰当的说明方法”是本环节的重点。
抓住事物的特点有条理地介绍并不难,但是关于怎么恰当使用说明方法,学生仍模糊不清。
此时进行重点指导,正好突破此难点。
板块三自主修改,交流分享
1.学生尝试修改习作。
2.同桌互评交流。
你们有什么想法或者建议?
3.教师巡视,相机指导。
4.展示交流修改后的典型习作。
【设计意图】通过相互评价,在交流中反复修改,巩固学到的习作方法。
如果在互评时能让别人对自己介绍的事物感兴趣并有一定的了解,就说明这篇说明性文章说明白了。
【板书设计】
习作例文与习作
抓住事物鲜明特点
恰当使用说明方法
分段介绍不同方面
【教学反思】
本单元学习“介绍一种事物”,是在三年级下册第七单元习作要求基础上的深化和发展。
三年级下册第七单元习作主题是介绍“国宝大熊猫”,要求学生参考提供的资料,或自主查找资料,围绕小朋友们的问题介绍大熊猫。
本单元让学生集中学习不同类型的说明性文章,了解其特点,并尝试写作。
因此,在教学中,教师体现了以下两点:
1.恰当地使用教材。
在进行习作教学设计时,教师整体考虑单元内容,明确“习作例文”的教学目的,巧妙地将“习作例文”的范例作用体现出来,让学生进行对比阅读,帮助学生进一步感悟说明文的写法,降低习作难度。
既避免了与“精读课文”混为一谈,把两篇习作例文当精读课文进行烦琐分析,加重学生负担,同时也避免一带而过,读读了事,没有切实发挥出“习作例文”的作用。
2.注重唤醒学生已有经验。
开课伊始,老师用表格的形式,呈现了两篇习作例文的说明内容及说明方法等信息,旨在引导学生从例文中回顾本单元所学的写作方法,紧扣了本次习作的重点,将这些要点贯穿整个教学过程,为后面的习作评价、修改作铺垫。
学习名言分享:
1、求学的三个条件是:
多观察、多吃苦、多研究。
——加菲劳
2、知识有如人体血液一样的宝贵。
人缺少了血液,身体就要衰弱,人缺少了知识,头脑就要枯竭。
——高士其
3、书到用时方恨少,事非经过不知难。
——陆游
4、自学,就是一种独立学习,独立思考的能力。
行路,还是要靠行路人自己。
——华罗庚
5、学习从来无捷径,循序渐进登高峰。
——高永祚
6、读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处。
——富兰克林