新人教版二年级上册数学第六单元教案二Word格式文档下载.docx
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你们真棒！
那么3条龙舟、4条龙舟呢？
你们会不会自已编出
9的乘法口诀呢？
大家来试试看吧！
请你们完成第二道作业。
组织学生自主编乘法口诀，教师巡视指导学生在编写过程中的遇到的问题，帮助学生编写乘法口诀。
生汇报，师板书：
1×
1=9一九得九
2×
9=189×
2=18二九十八
3×
9=279×
3=27三九二十七
……
3、探索9的乘法口诀的规律。
让生先自主探讨口诀的规律，同桌互相讨论。
请观察9的乘法口诀，你能找到其中的规律吗？
看哪位同学找到的规律最多？
（同桌讨论，师巡视并指导）
汇报口诀的规律。
先让学生自由汇报，只要是对的，老师都应该给予肯定。
四、课堂练习
1、对口令
教师出上半句，生对下半句。
2、让学生先读口诀再说出算式的得数。
五、全课总结
你今天有什么收获呢？
六、作业布置：
指导丛书9的乘法口诀
七、板书设计：
9的乘法口诀
4×
9=369×
4=36四九三十六
5×
9=459×
5=45五九四十五
6×
9=549×
6=54六九五十四
7×
9=639×
7=63七九六十三
8×
9=729×
8=72八九七十二
9×
9=81九九八十一
教后反思：
第课时乘法口诀表
授课时间：
乘法口诀表
1.通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。
使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。
2.培养学生归纳推理的能力。
3.培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
培养学生归纳探究的能力。
乘法口诀表存在的规律。
学习准备：
一、回忆所学乘法口诀。
提问：
“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?
各有几句?
全部乘法口诀共有多少句?
你是怎么算出来的?
”
二、导入：
观察这张乘法口诀表，你发现了什么?
引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律（或特征）。
三、新授：
斜着看每行口诀表的最后一句，也就是“一一得一、二二得四、三三得九……九九八十一”，它们有什么特点？
这些口诀每句只能计算几道乘法？
请举例。
其余口诀每句能计算几道乘法或除法算式？
1．口诀的含义。
任意挑出一句乘法口诀（两个因数不同的），让学生说说它表示什么意思。
如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示?
个8相加是56。
2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。
（1）已知两个乘数求积的游戏。
方法是：
请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。
如，一位学生说：
“79”，另一位学生则口算：
7×
9＝63
3＝18
8＝8；
一位学生说：
“58”：
另一位学生口算：
5×
8=40
4×
0＝0（告诉学生0和一个数相乘都得零）
一位学生报了3个数以后，互换角色进行。
3、在（）里填上最大的数。
（）×
4<
29
由于这是出现填最大值，教师应先引导学生看懂题意，让学生弄清“最大能填几”的意思，可分两步引导：
（1）先让学生思考：
“（
）里能填几?
”如，（
）×
29，学生会说在（
）里能填1～7。
（2）再让学生思考：
所填1—7中，谁最大?
在这个基础上，再让学生完成其他几题的练习
四、课堂作业：
1．做练习二十的第1题。
（1）可让学生先观察表中出示的那一斜行数和正中数的特征，然后填数，并涂上颜色。
（2）将表格填满以后，再引导学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。
如，由于将那一斜行数涂了颜色，学生能较快地悟出这行数就是这张数图的对称轴，两边对应方格里的数是相等的。
学生发现的规律也
许有很多，说出来都应给予鼓励。
2．做练习二十的第2题。
这题应在课前做好准备工作。
可让家长协同学生做好学具。
学具做好后，学生在家中或在课内都可用它进行表内乘法口算的练习。
3．做练习二十的第3题。
五、全课总结：
通过这节课的学习你有什么收获?
小博士整理与复习
板书设计：
第课时9的乘法口诀练习
（一）
9的乘法口诀练习
1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。
1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。
用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。
一、复习铺垫，揭示课题。
1、看图写出乘法算式并说说表示的意义
（1）
（）或（）
（2）
2、揭示课题
让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。
学生小组提问题，同时解答。
二、解决实际问题。
1、出示第13题图：
（1）、观察图，你发现了什么？
你能提出哪些数学问题？
（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流。
（3）、强调几个几的数量关系。
（4）、根据学生提出的问题，逐个解决。
2、第13题：
（1）让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。
（2）、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。
3、第14题：
（1）看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。
（2）怎样计算，说出道理。
（3）学生先独立完成然后全班交流。
三、总结评价
通过今天的练习课，你有什么收获？
作业设计：
小博士9的乘法口诀
第课时整理和复习
第六单元整理和复习
1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。
培养学生认真、仔细的学习习惯。
2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
学习重难点：
熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。
教学准备：
口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”
一、归纳整理、互相交流
1、师：
提问
请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识？
2、整理乘法口诀表
（1）集体回忆整理乘法口诀表。
（2）展示评价学生的作业
3、介绍“九九歌”
（1）自己从课本中找到答案。
4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。
（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。
（2）小组合作：
提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。
（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。
二、练习巩固，拓展延伸。
1、基本练习
（1）完成练习第一题。
（完成后，同桌开火车对答案）
（2）分蛋糕。
（第二题），做完后举手说一说自己的想法。
2、综合练习
（1）观察水上巴蕾舞，课本练习第三题，看问题，小组讨论，独立完成。
（2）展示时说解题思路。
（3）独立分析完成四题
3、创新练习
自己编出自己心中的数学问题并解答。
三、课堂总结。
这节课你学会了什么？
你表现得怎样？
作业设计
指导丛书整理与复习
板书设计
整理与复习
教学反思：
第课时量一量比一比
教材第88、89页内容
1、通过活动，加深学生对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实际中运用知识，创新发展的能力
2、在活动中渗透统计的初步知识
3、通过学生动手测量等实践活动，培养学生的合作、分工意识和合作能力。
4、在学习活动中，使学生学会与人合作。
在与人合作的过程中，获得良好的情感体验。
学会正确测量实物
掌握测量的方法
长方形的纸，统计表，测量工具
一、选择测量工具
（1）认识各种尺，讲述：
请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。
谁愿意把你喜欢的尺子介绍给大家？
你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？
量的什么？
（2）认识自己身上的尺
谈话：
如果我们想量一个物体的长度，却没有带尺，用什么办法能量出它大约多长？
让学生量出自己的一拃、一步、一度的长度。
量前交代学生可以用自己量一拃的长，同学互相量一步、一度的长。
量后记录下来。
指名说出自己的一拃、一步、一度的长度。
让学生记住。
二、进行实地测量
（1）量长方形的纸
每人拿出一张长方形的纸，用学生尺分别量出四条边的长。
学生各自测量、填写。
通过测量，你发现了什么？
如果把长方形的纸对着一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米吗？
学生各自操作，再指名回答
把你量出的长方形的长和这条折痕的长度比一比，你发现了什么？
你们刚才用什么尺量的？
如果用米尺或者卷尺量，方便吗？
师小结
（2）估测物体的长度、
我们知道了自己的一拃、一步、一度的长度，就可以用他们来估测一些物体的长度。
下面就以小组为单位，每组任选一种书89页表里面的动物，用一拃、一步或者一度先估测，再选用合适的尺子量一量进行验证。
如：
有一条鳄鱼身长6米，我们量得小朋友的手臂张开大约一米多长，那么5名学生手拉手和鳄鱼差不多长。
还有我们的肩膀大约30厘米宽，20人并排站着和鳄鱼差不多长。
小组活动，把自己所选动物，测量标准，测量结果填到书89页的表格里，然后指名汇报。
三、全课总结
这节课你参加了哪些活动？
你最喜欢的活动是什么？
你有哪些收获？
四、作业设计
想一想书本上其余的动物怎样测量比较合适
五、板书设计
量一量比一比
肩宽大约30厘米一条鳄鱼身长6米
20人并排站着和鳄鱼差不多长
小朋友的手臂张开大约一米多长
5名学生手拉手和鳄鱼差不多长
第课时用乘法解决问题
教材第78页例3，练习十九第1,2题
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
3、通过学生观察、谈论、汇报等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答七相同加数的和的乘法应用题。
4、在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题
学会用不同的方法解决问题
主题图
一、创设情景，复习引入
（1）常规练习，齐背8的乘法口诀
（2）听算，2×
83×
88×
48×
56×
87×
46×
7
（3）出示例题3主题图
二、提出问题，解决问题
（1）看一看，说一说
请同学们仔细观察主题图，找信息，提问题。
（2）小组汇报
你能根据这幅图说出用乘法解决的数学问题吗？
独立思考后回答。
1文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？
2橡皮擦每块2元，买7个橡皮擦，一共多少钱？
3铅笔3元一支，要买5支，一共多少钱？
……
（3）解决问题
小组合作解决问题，想一想，知道了什么？
要解决什么问题？
怎么解答？
解答正确吗？
小组汇报。
1从第一个问题中知道了文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱？
3个文具盒就是求3个8元是多少元，可以用乘法来解决。
小结：
求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
②……
学生学会进行质疑，请老师指导。
把算式写在课堂练习本上。
三、练习巩固、
（1）比一比，算一算
出示练习十九的第2题：
看谁算得又准又快。
请学生做好准备，同时开始，比比谁先做完，在集体订正。
要求：
认真审题，将运算符合看清楚。
（2）看图列算式
出示练习十九的第1题，请同学们仔细观察，列出算式，在集体交流。
（3）每横排有6颗星，4排有几颗星？
每列有4颗星，6列有几颗星？
6＝24（颗）6×
4＝24（颗）
（4）每横排有7个圆，3排有几个圆？
每列有3个圆，7列有几个圆？
7＝21（个）7×
3＝21（个）
（5）买东西活动
小组合作，一个同学当售货员，一个当顾客进行商品买卖。
注意要买同样的商品几样，用乘法来进行计算。
四、拓展学习
小红买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小红一共花了多少钱？
妈妈给了她1元，应剩下多少钱？
五、总结
通过今天的学习，你有什么收获？
六、作业设计
指导丛书《用乘法解决问题》
七、板书设计
用乘法解决问题
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？
分析：
解答：
8＝24（元）
答：
买3个文具盒要24元。
第课时用数学
教材第84页例6，做一做和练习二十一第3、6题
（1）学会口述应用题的条件和问题
（2）使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题
（3）通过学生观察、讨论、汇报等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题
（4）在学习中培养学生的分析鞥能力和对数学的兴趣。
用乘法和乘加解决实际问题
一、复习引导
（1）商店里有4和乒乓球，每盒6个，一共有多少个？
（2）商店里有20个红皮球和17个花皮球。
卖出35个皮球，还剩多少个？
二、探究新知
教学例6
（1）出示情境图，让学生认真观察画面，用自己的话说一说画面的内容，再根据画面的内容编一道应用题。
教师出示：
二
（1）班准备租车参观科技馆，有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
（2）全班读题后提问。
题目的已知条件和问题是什么？
根据题目的已知条件，能不能一步求出坐不坐得下？
（不能）、
那我们要知道“坐不坐得下”应该知道什么条件？
我们第一步要先算什么？
1根据题目的哪些条件可以求出“有多少人？
怎样列式
2现在我们已经知道了有32人要去参观，那第二步该算什么？
怎样列式？
方法一：
7＝28（个）
28＋5＝33（个）
方法二：
2×
7＝14（个）
14＋14＋5＝33（个）
谁会用一个算式表示第一种方法？
7＋5＝33（个）
3让学生讨论坐不坐得下？
学生汇报：
学生和老师一共32人，客车有33个座位，坐得下。
（3）
解答这一道应用题时要先求出一共有多少人，再用以前学的乘加求出一共多少个座位。
最后进行比较来解答问题。
我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。
最后列式计算通过比较来解答。
（4）练习
完成教科书第84页的做一做。
让学生自己编题，然后请同学解答，让学生体验当老师的感觉，教师在讲评时要肯定同学们的积极性。
学生列完算式一定要学生说出每一步表示的意义。
三、巩固练习
（1）完成第85页练习二十一的第3题
学生独立完成，集体订正。
（2）完成第85页练习二十一的第6题
学生独立完成，小组评议。
四、总结
通过这节课的学习你有什么收获？
五、作业设计：
指导丛书《用数学》
六、板书设计
用数学
28＋5＝33（个）
14＋14＋5＝33（个）
第课时乘法竖式
授课时间：
乘法竖式
知识与技能：
初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法
过程与方法：
通过自主学习和引导探究让学生掌握乘法竖式的写法
情感态度与价值观：
培养自主学习的能力，体验成功的快乐，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。
掌握乘法竖式的写法
自主总结乘法竖式的要点
一、复习导入
（1）熟背7的乘法口诀，全班齐背
（2）口算
（3）笔算：
9+12=24—13=
学生独立完成，并请两位学生板演，集体校对。
在笔算加减法时要注意些什么？
揭示课题：
加减法可以用竖式计算，乘法同样也可以，这节课，我们就来研究乘法竖式。
（板书课题）乘法竖式
二、探究新知
（1）出示教学挂图
看图意，列出算式
看着这幅图，谁来说一说它的意思？
你会列出算式吗？
9
（2）写竖式
你会用竖式来计算吗？
学生尝试书写，教师巡视，并请学生板演，集体交流。
想一想，你是怎样列式呢？
5
×
9
45
（3）介绍各部分名称
5乘数
9乘数
45积
谁来说一说竖式中各数的名称？
写乘法竖式时，要先写一个乘数，再写乘号和另一个乘数，在下面画一道横线，根据口诀计算出积以后，将积写在横线下，注意积的个位要和乘数的个位对齐。
三、巩固练习
（1）出示5×
（2）学生完成
你会用竖式计算吗？
学生独立完成，两位学生板演。
（3）集体交流
问：
积35怎样书写呢？
积的个位应写在哪里？
（4）教师板书
7
35
（5）小结。
这节课，我们知道了乘法竖式的写法，计算时，注意积的个位要跟乘数的个位对齐。
四、积累运用
（1）完成第81页做一做第1题
学生独立完成在书上，请学生板演。
集体校对，问：
乘法竖式书写时要注意什么？
（2）学生编题
请学生编两道乘法算式，如：
31×
4，学生选择其中的一题完成，做完后与同桌交流书写的过程。
（3）完成练习二十第7题
做在作业本上。
乘法竖式
注意：
积的个位要跟乘数的个位对齐。
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