苏教版淮阴侯列传公开课课件.ppt

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亮煌煌几页史书，乱纷纷万马逐鹿。

雄赳赳一代名将，野茫茫十面埋伏。

山埋伏，水埋伏；将军战术传千古。

云埋伏，雾埋伏；功臣末路断头颅！

疑兵疑阵在何处?

战场埋伏、官场埋伏、朝廷埋伏、宫廷埋伏啊！

帅才不及帝王术！

兵书不如圣诏书！

空留下十面埋伏古琴谱；让后人评述，功过何如？

十面埋伏电视连续剧淮阴侯韩信主题歌,导入：

我国古代有一个能忍受胯下之辱的人，这个人就是大名鼎鼎的韩信。

韩信除了受胯下之辱外还有很多令人敬佩的事迹。

今天我们就通过学习史记淮阴侯列传来进一步了解韩信。

淮阴侯列传,教学目标：

把握史记叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色，拓展学生的文化视野，激发学生丰富的想象力，让学生站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件，能提出独到的见解。

教学重点：

本选段故事情节紧凑,学生容易读懂,所以梳理文章内容不做重点，把积累文言知识作为教学重点。

前三个小故事揭示了韩信主要性格特点，因此也作为学习重点。

第一课时,易中天韩信，一代名将，旷世功臣。

他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。

他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。

关于韩信：

汉初军事家。

淮阴（今属江苏）人。

陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。

汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。

楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。

破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。

井陉之战，背水为阵，大破赵军。

淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。

四年二月，被封为齐王。

参与指挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。

韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。

刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。

吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。

韩信著有兵书三篇，已失传。

淮安韩信故里遗址,夫运筹策于帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。

此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。

刘邦,刘邦,吕后,检查预习：

二、通假字常数从其下乡南昌亭长寄食晨炊蓐食不能死，出我袴下于是信孰视之，俯出袴下，蒲伏。

一、容易读错的字商贾晨炊诸母漂不能自食若虽长大,“蓐”通“褥”,“蒲伏”通“匍匐”,s,chng,pio,chu,“常”通“尝”,“袴”通“胯”,“孰”通“熟”,三、词类活用:

有一母见信饥,饭信众辱之曰,名作动,名作状,足下深沟高垒,能千里而袭我,异姓并起,英俊乌集,且天下锐精持锋欲为陛下所为者甚众,名作动,名作动,名作状,形作动形作名,四、一词多义,若虽长大，好带刀剑项王虽霸天下而臣诸侯乃晨炊蓐食具礼，乃可耳此乃信所以去也至拜大将，乃韩信也,虽然,即使,就，于是,才,是，就是,竟然,五、古今异义词,若虽长大，好带刀剑羽以为郎中此乃信所以去也信再拜贺曰大王失职入汉中,（长得高大）,（以之为郎中）,（的原因）,（赞同，嘉许）,（失去应得的封地和关中王的职权）,七、特殊句式,信钓于城下淮阴屠中少年有侮信者何为斩壮士？

六、固定结构,吾必有以重报母项梁败，又属项羽，羽以为郎中大王自料勇悍仁强孰与项王？

有用来,以之为,与谁比怎么样,状语后置,定语后置,宾语前置,文本研习：

一、文章开始的三小节写了韩信早年生活的三个小故事。

1、请同学们找到每个故事中的关键词，用四个字概括每个小故事。

2、说说这三个小故事说明了韩信早年生活的境况是怎样的？

1、三个故事可以概括为：

怒绝亭长漂母饭信胯下受辱,淮安胯下桥遗址,漂母遗食处,始为（还是）布衣时，贫（很穷。

贫：

缺吃少穿；穷：

不得志、不显贵。

两者不同。

）无行（品德），不得（能够）推择（推举选择）为吏。

常（通“尝”，曾经）数从（跟随到）其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患（以之为患，可译为“嫌恶”）之，乃晨炊蓐食。

（“晨”“蓐”名作状。

意思是“于是一大早作好饭，在床上吃了饭”）。

食时信往，不为具（准备）食。

让我们来了解韩信当年的生活状况,有一母见信饥，饭（名作动，给饭吃）信，竟（动词，到终了）漂数十日。

淮阴屠中少年有侮信者，曰：

“若虽长大（长得高大），好带刀剑，中情（内心）怯耳。

”众（当众）辱之曰：

“信能死，刺我；不能死，出我袴下。

”,一市人皆笑信，以为怯（认为他胆小）。

2、翻译后，我们得出这样的结论：

韩信早年身处社会底层，生活贫苦，且饱受屈辱。

文本研习：

二、请仔细阅读“怒绝亭长”、“漂母饭信”、“胯下受辱”这三个小故事，找到每个故事中的关键词，分析其揭示了人物什么样的个性？

三、司马迁为什么单单从韩信的早年生活中挑选了这三个故事来写？

文本研习：

结论：

这三个故事都反映了韩信早年穷困屈辱的生活。

第一个故事侧重表现他屈辱之中的自尊，第二个故事侧重表现他的自信和抱负，第三个故事侧重表现他的坚忍，忍辱负重。

古之所谓豪杰之士，必有过人之节。

人情有所不能忍者。

匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。

天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。

苏轼留侯论,三个故事的结局：

（韩信被封为楚王）信至国，召所从食漂母，赐千金。

及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：

“公，小人也，为德不卒。

”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。

告诸将相曰：

“此壮士也。

方辱我时，我宁不能杀之邪？

杀之无名，故忍而就于此。

”,课后作业1、预习课文中“井陉之战”等其他内容。

2、探讨韩信为什么能成为一代名将，又为什么只能成为一代名将。

推荐参考篇目胯下奇辱，朱鸿“无韵之离骚”解读史记淮阴侯列传，谷定珍大将无大为读史记淮阴侯列传3、整理所学课文内容中的文言知识。

教学目标：

1、学会通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨。

2、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达自己的感情。

3、进一步积累文言实词、虚词、句式等知识。

难点重点：

叙事中细节的表现和叙述中蕴含情感的表达方法。

第二课时,1、教师补充韩信“投项，不用，投刘，几死。

无奈亡去。

”幸遇“萧何追韩信”“拜为大将军”，才对刘邦“毕陈平生之画略，论楚之所以失，汉之所以得”等省略的内容。

一、学习第47段：

井陉之战,2、难句疏解

（1）愿陛下假（借）臣奇兵三万人，从间道（小路）绝其辎重；足下深沟高垒（名作动，深挖战壕，加高营垒），坚营（坚守军营）勿与（之）战。

（2）今韩信兵号数万，其实（它实际上）不过（超过）数千。

能千里（能够跋涉千里）而袭我，亦已罢（通“疲”，疲劳）极。

今如此避而不击，后有大者，何以加（对付）之！

（3）赵见我走（逃跑），必空壁（“空”，使动，意思是“全营出击”）逐我，若疾入赵壁，罢赵帜，立汉赤帜。

（4）于是有缚（捆绑）广武君而致（送到）戏下（通“麾下”）者，信乃解其缚（绳子），东乡坐（请他面向东面坐下），西乡对（自己面向西面坐下。

联系古人的座次，如鸿门宴中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍”），师（名作状，用对待老师的礼节）事之。

（5）今予之生地，皆走，宁尚（怎么还）可得（能够）而用之乎！

3、问题探究

（1）韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因？

明确：

背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击。

关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到了知己知彼。

拜将台,

（2）作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？

明确：

A对比。

成安君和广武军进行对比，广武君较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对比。

B衬托。

如“诸将皆莫信，详应曰“诺”，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。

（可以与项羽本纪中“巨鹿大战”以及“垓下之战”进行比较。

）,作业思考：

（1）韩信墓前有对联曰：

“生死一知己，存亡两妇人。

”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人？

（2）有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。

对此你怎么看？

请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。

三、韩信之死,1、韩信之死这部分内容里作者写了哪几件事？

2、韩信之死的直接原因是什么？

有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；有人认为他造反证据确凿，咎由自取;还有人认为他是被逼上梁山的对此你怎么看？

认真研读课文，说说你的看法,问题探讨：

如果没有陈豨兵变，韩信能躲过被杀一劫吗？

且臣闻勇略震主者身危，而功盖天下者不赏。

夫势在人臣之位而有震主之威，名高天下，窃为足下危之。

蒯通,“果若人言：

狡兔死，良狗亨；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。

天下已定，我固当亨！

”韩信,当今两主之命悬于足下，足下为汉则汉胜，与楚则楚胜。

蒯通,“汉王遇我甚厚,载我以其车,衣我以其衣,食我以其食。

吾闻之,乘人之车者载人之患,衣人之衣者怀人之忧,食人之食者死人之事,吾岂可以乡利倍义乎!

”韩信,第三课时,教学目标：

1、学会通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨的写作手法。

2、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达自己的感情。

3、分析讨论韩信的功过是非，试着总结历史的规律。

难点重点：

叙述中蕴含情感的表达方法。

一、学习8第段：

被贬之后1、教师补充省略的淮阴侯被贬的有关内容。

2、请学生翻译第八段。

二、学习910段：

“谋反”被诛1、教师补充项王手下武涉和齐人蒯通对韩信的游说以及韩信的回答。

2、难句疏解

（1）阴（暗中）使人至豨所，曰：

“弟（只管）举兵，吾从此助公。

”

（2）相国绐（欺骗）信曰：

“虽（即使）疾（生病），强（qing，强打精神）入贺。

”（3）“秦之纲绝维弛（法度败坏、政权瓦解），山东（崤山以东六国诸侯）大扰，异姓并（一同）起，英俊乌集（像乌鸦一样聚集）。

秦失其鹿（帝位），天下共逐之，于是高材疾足者先得焉（之）。

”（4）且天下锐精（磨快武器）持锋（手持利刃）欲为陛下所为者甚众，顾（只是）力不及耳。

3、问题探究：

（1）韩信墓前有对联曰：

“生死一知己，存亡两妇人。

”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人？

明确：

“一知己”指萧何，“两妇人”指的是漂母和吕后。

不仅概括了韩信一生，而且点出成败之由。

漂母祠,

（2）、有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。

对此你怎么看？

请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。

韩信点将台,明确：

三种说法各有道理，关键是联系文本，言之成理。

一般多赞成“陷害说”。

主要依据是：

韩信临刑前的遗言：

“恨不用蒯通计”（“恨”意思是“遗憾”，不是“怨恨”），蒯通的话：

“竖子不用臣之策，故令自夷。

”“不用”、“自夷”，反过来说明韩信不可能谋反。

另外，与陈豨密谋叛逆，以及和在京城的内应，也显得很小儿科，一代大英雄竟如此小儿科，不大可信，所以有人说这是吕后等人的诬告。

密谋造反与事实不合。

参照陈豨传中记载，陈豨并没有谋反，而是被逼迫造反，还有其他种种理由。

易中天汉代风云人物韩信成败之谜：

韩信，一代名将，旷世功臣。

他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。

他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。

正如司马迁所说：

“天下已集，乃谋叛逆。

”因此，有人认为韩信釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。

但这也许并不重要。

重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。

三、学习第11段：

论赞1、诵读论赞，教师正音，纠正句读。

2、难句疏解

（1）假令韩信学道歉让，不伐（夸耀）己功，不矜（自满）其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。

（2）不务（致力）出此，而天下已集（通“辑”安定），乃（却）谋叛逆，夷灭（诛灭）宗族，不亦宜乎！

3、问题探讨：

这段“太史公曰”包含了哪些内容，其中“天下已集，乃谋叛逆”有什么言外之意？

明确：

有三点内容：

布衣时志与众异；没有做到“谦让”；在天下安定时密谋叛逆。

其中“天下已集，乃谋叛逆”一般认为是反话：

“谓淮阴之愚，必不至此也。

”（李慈铭）“天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时？

而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉！

”（李笠）,明确：

1、功高震主。

2、狂妄傲慢，树敌太多，单枪匹马。

3、恃才放旷,君主对他早有猜忌。

4、杀功臣是封建社会的普遍现象。

杀韩信是吕后和萧何等干的，刘邦并不知情，当他知道后“且喜且怜之”，心情很复杂，也很真实。

四、思考：

韩信为什么会被杀害？

萧何追韩信处,五、司马迁借助淮阴侯列传要表达的一种独特的历史观:

统治者心恨手毒,欲加之罪,何患无辞？

韩信湖,帅才不及帝王术魏明伦韩信是天才的军事家，但不是成熟的政治家，更不是伟人典范。

韩信好名，近似杨秀清。

未央宫诛韩信虽是冤案，但也不乏韩信自身的致命弱点。

后人同情他，却并不十分敬仰他。

令人惋惜的是韩信的佼佼帅才和赫赫战功竟落得个兔死狗烹，鸟尽弓藏的下场。

然而以历史唯物主义观点看：

韩信与刘邦、吕后的矛盾，完全反映了中国封建王朝更替之间，开国帝王与开国元勋始而互相依存，继而互相戒备，终于无情屠杀功臣的普遍规律。

“拜将台埋伏着断头台，封侯路埋伏着葬身路。

”是这种现象的真实写照，数千年历史，新朝代建立后未屠戳功臣的不过东汉、唐、宋而已，奈何！

（魏明伦不愧为“巴蜀鬼才”，其为电视剧准阴候韩信写的主题曲词大气潇洒，令人叫绝。

）,六、整理史记淮阴侯列传中的成语：

1、漂母之恩2、胯下之辱3、妇人之仁4、解衣衣我，推食食我5、多多益善6、逐鹿中原7、成也萧何，败也萧何七、印发朱鸿的胯下奇辱进行课后阅读。

作业：

1、仿写：

读游侠传即欲轻生，读屈原贾谊传即欲流涕，读庄周、鲁仲连传即欲遗世。

初读淮阴侯列传即欲_。

2、完成评价手册上的练习题。