科技实践活动论文（范文4篇）Word文档格式.docx
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实
3施阶段：
（1）2014年5月10日----2014年7月27日的周末
调查白色污染。
（2）2014年8月2日---2014年9月7日周末调查空气污染。
（3）2014年9月13日---2014年10月26日的周末调查水污染。
总结阶段：
2014年11月1日---2014
年12月14日。
（1）指导学生完成《关于孟州市环境污染状况的调查报告》
科技实践活动总结论文。
（2）在班里进行保护环境的签名活动在教室后黑板上书写保护
环境的宣传内容。
2、参加人员：
第二初级中学九年级一班环境污染实践活动小组
3.辅导教师：
4、活动内容：
了解身边的环境认识环境污染问题并采取措施解决。
四、活动目标：
1、通过引导学生观察周围环境了解身边的一些环境污染现象激发学生保护环境热爱大自然的良好习惯。
2、引导学生通过张贴宣传标语、出教室黑板报、全班学生签名、捡拾垃圾等行动加入到保护环境的行动之中。
3、扩大视野丰富课外知识养成在问题面前不回避努力去解决的好习惯。
4、近年来随着地区经济的迅猛发展环境污染问题也越
4来越严重防止环境污染保护环境维持生态平衡已成为社会发展的一项重要举措也是每个公民应尽的义务。
5、希望学生们能亲自走入社会询问、调查、观察总结环境污染的现象以及给人类带来的危害而且还要让学生们明白我们该如何去避免环境污染保护地球净化环境。
五、调查方式：
实地调查、拍照片、询问总结、查询资料、交流与合作。
六、导致环境问题的原因：
环境问题是由于人类不良的生活习惯不合理地开发和利用自然资源
所造成的。
七、调查规划：
八、正文：
近年来随着科学的发展和技术的进步孟州市人民的生活水平发生了翻天覆地的变化私家车进入到了千家万户
一栋栋漂亮的社区呈现在人们的面前孟州市区的居民也在逐渐增加在日常生活过程中人们上街购物总是习惯性地使用“塑料袋”虽然超市出口不再提供免费塑料袋了但是
在超市内部商家还是提供塑料袋给顾客买菜、买水果等商品。
有时候大街两旁卖包子、卖小吃零食的商贩也都给顾客提供各种颜色的塑料袋最终导致这些塑料袋在空中飞舞
降落在树枝上、河流中影响卫生和市容。
塑料袋增加了垃
5圾的数量占用耕地污染土壤和地下水。
更为严重
的是塑料在自然界中上百年不能降解若进行焚烧又能生产出氟化物氢化物等有毒或剧毒气体危害人畜。
另外
街边或者小饭店也总是给顾客提供一次性的杯子、筷子而这些产品的使用也对环境有着极大的破坏作用。
这些一次性餐具的使用特别浪费资源导致国家的森林树木在逐渐减少有句广告词说“没有买卖就没有杀害。
”同样如果我们都能做到少些使用一次性餐具那么乱砍滥伐的现象就会减少。
（见附件一-----白色污染）
现代社会电器产品品种繁多空调、电脑普及到了各个家庭之中网上购物正变成人们喜欢的一种购物方式人们越来越懒惰了就连最为普通的行走在现在人看来都是一种负担人们慢慢形成了依赖汽车、摩托车或电动车外出不愿行走就连上楼也要坐电梯渐渐地人们的生活习惯就变得愈加依赖交通工具并且更多人的身体也总是处于亚健康状态。
而人们大量的使用汽车、摩托车直接导致空气中的二氧化碳增加并且一些工厂大量排放有毒气体到空气中导致PM2.5值数目变大雾霾天气越来越多。
久而久之
温室效应也就不言而喻了。
所以现在我们很难看到小时候那湛蓝的天空和清澈的小溪也很难看到树梢上休憩的麻雀和燕子。
儿时的村庄低头鲜花锦簇蝴蝶翩飞鸟儿雀跃
可是现在到处都是随手倒放的垃圾尤其是夏天成群的
6苍蝇乱飞恶臭连天。
（见附件二-----空气污染）
在城市地区,大部分土地被屋顶、道路、停车场所覆盖,地面渗透性很差。
雨水落到地面上通常被土壤吸收,有些被植物吸收,有些渗入地下,有些则流入地表水中。
所以城市化建设改变了下垫面的性质。
下雨时,雨水遇到
渗透性很差的地面,迫使它四处横流,在雨水横流过程中带走了大量的城市污染物。
通常这些雨水不经任何处理,直接通过城市的排水管道排放到当地的河流中。
近年来一些工厂为了方便通常把一些废料、污水排入孟州南面的黄河所以黄河孟州段也面临着被污染的危机。
日常生活中人们也习惯把把生活污水排放到贯穿化工镇的蟒河里而且村民还经常把一些动物的死尸抛入河里以致整个河水臭气熏天。
水是生命的源泉,它滋润了万物、哺育了生命。
我们赖以生存的地球表面就有70%是被水覆盖着,而其中97%为海水,与我们平常生活关系最为密切的淡水只占3%,而淡水中又有78%
为冰川淡水,目前还很难利用。
因此,人类所能利用的淡水资源是有限的,并且受到污染的威胁。
农业、工业和城市供水需求量的不断提高导致了有限的淡水资源的分配竞争。
为了避免水危机,我们必须保护水资源,对,对供水和需水进行管理,减少污染和降低不断增长的人口对环境的影响。
（见附件三---
水污染）
为了提高人们环境保护的意识让孟州市居民有一个洁净
7美丽的生活环境我觉得人们应该做到以下几点：
1.减少使用塑料袋和一次性餐具提倡“绿色购物”、“时尚购物”。
2.提倡“绿色出行”尽量少开车多行走全力支持“无车日”活动。
3.禁止乱砍滥伐保护森林、植树造林、防风固沙绿化荒山保持水土改善土壤。
4.随手关电源节约用水、纸张、节能减排树立环保意识、资源意识和生存意识崇尚低碳生活。
5.养成不随手扔垃圾并且捡拾垃圾的好习惯不在墙上涂写乱画不践
踏草坪不攀折树枝爱护校园和社会环境人人有责。
6.进行“保护环境人人有责”的全班学生签名活动。
7.张贴保护环境的宣传海报扩大人们对环境保护的意识。
（见附件四---保护环境的措施和做法）只要我们大家都能从自身做起从小事做起从现在做起从思想上认识到破坏环境对我们大家的危害明白保护环境就是保护我们自己的家园不要到了后悔莫及才明白这个道理希望我们每人都能为孟州市的环境保护做出自己应有的贡献我相信未来的天空一定是碧蓝的水是清澈的绿树成荫鲜花遍地
人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福
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《科技实践活动论文范文二》
营造绿色空间传承古郯文明
——郯城县护城河边皂角古树的调查、研究和保护
一、活动背景
作为古郯历史文明和战争的见证者——山东省郯城县护城河北岸郯子公园西临的一棵皂角古树距今已有三百年历史。
由于该树的特殊经历已被我县林业局、环保局列为重点保护树种并成为公园游览的一大景观。
为此育才中学生物环保兴趣小组在生物老师、植物园专家和古档案专家的指导下查清了古树的生长现状、被破坏的历史原因及现有对古树的保护措施。
向人们宣传环保理念营造绿色空间
传承“保护古树、爱我家园”的古郯文明。
二、活动内容
1、皂角古树的历史原貌和背景调查。
2、皂角古树的现状。
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3、皂角古树的保护状况。
4、对皂角古树的研究挖掘其历史典故。
5、整理皂角古树的资料作为校本教材开展长期活动。
6、开展对皂角古树养护活动为游客做义务导游。
7、在社区和全校营造绿色空间传承古郯文明。
8、借助媒体力量向上级有关部门提出建议。
三、活动过程
本活动由郯城县实验中学生物环保兴趣小组、校学生会、校科技辅导站共同参与涉及全校初中44个班级200多名学生在2009年9月至2011年1月完成。
活动分以下几个阶段：
第一阶段：
资料的收集。
在2009年9月至2010年1月
学校在活动课中开设了“古郯文物和植被”的内容生物小组选择了古树调查和保护内容。
小组成员进行了人员分工通过网络和育才中学图书馆收集相关信息。
在对资料进行筛选的过程中我们发现关于皂角古树的资料几乎是空白。
第二阶段：
开展调查提出建议。
我们对皂角古树进行调查记录古树的生长状况分别走访了县林业局、档案馆和环保局的相关负责人请他们介绍古树的历史情况、保护的方法。
为了进一步了解古树的历史及生长状况我们特地走访了长期居住在古树附近的胡奶奶取得了皂角古树的
第一手材料。
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第三阶段：
完成古树保护及养护措施的方案进行对皂角古树保护的宣传向政府有关部门提交建议借助媒体的力量传递环保理念传承古郯文明。
第四阶段：
营造氛围实践行动。
2010年1至2010年6
月生物小组把活动成果整理成宣传手册和编写成校本教材在学校和郯子公园护城河岸边进行发放在生物课和活动课进行讲授。
在学校的倡导下我们进行了“善待古树、保护环境、爱我家园”的活动。
使全校师生像了解自己一样了解古树想保护自己的眼睛一样保护古树环保已成为大家的自觉习惯。
第五阶段：
2010年6月—2011年1月咨询专家。
为了了解古树的药用和经济价值及政府对皂角古树的保护政策小组的人员又分别走访了县科协、县环保局、县林业局和镇政府有关部门先后多次来到护城河边实地考察了皂角古树的生长状况和生存环境还实地测量了古树的直径和高度并拍摄了相关的照片建成了比较全面的古树档案
实验中学生物环保兴趣小组在我县护城河边拍摄到的古树照片
四、活动效果
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1、完成对护城河边皂角古树现状及详细分布图的绘制。
护城河边现有树龄在300年以上的古树3棵位于护城河北岸
郯子公园西临。
2、总结出皂角古树的历史变化（自然、人为）的规律。
护城河水质的污染不利于树木的生长抗日战争和解放战争的毁坏和周围居民及游客们的折损导致古树被毁近年来公园内的建设施工也没有对古树加以保护。
3、制定古树保护的措施提出合理化建议。
4、制定护城河古树保护情况网页发表在育才中学网站上。
5、搜集到比较详细的皂角树种的资料并刻制了光盘。
6、进行古树保护宣传引起政府相关部门的关注。
拍摄古树保护节目在郯城电视台新闻频道播出。
在全校进行了宣传由1000多人在“善待古树、保护环境、爱我家园、青少年在行动”横幅上签了名向学校附近居民和游客发放材料近5000份有近10万的观众和读者通过电视、报纸了解皂角古树的情况。
7、实施的成果和对周围人群的影响。
通过活动同学们了解了皂角古树爱护树木的风气已经形成并且对皂角树的经济和环保价值有了深刻的认识。
特别是古树保护小组的节目在郯城电视台播出后引起了较大的反响乡镇一些学校老师和学生同我们联系来护城河边参观古树。
当然我们的报告也受到了县科协、教育局、环保局、林业局、镇政府和
12学校领导的赞扬对学生的文物和环保意识的加强起到了推动作用。
实验中学科技辅导站
问永涛
《科技实践活动论文范文三》
学生科技文化实践活动论文
科技创新论文：
开展科技创新活动培养学生实践能力摘
要：
大学生科技创新活动对于培养和锻炼学生创新能力和实践能力具有重要意义。
本文分析了科技创新活动与人才培养的关系介绍了成都大学在科技创新活动开展方面的探索和实践对于如何开
展科技创新活动有一定的参考价值。
关键词：
科技创新人才培养实践
引言
高等院校的根本任务是人才培养培养适应经济社会发展需要的专门人才和创新人才则是人才培养目标的核心。
在学生中广泛深入地开展科技创新活动是推进高校素质教育、锻炼学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力提升人才培养质量的一条重要途径。
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一、科技创新活动与人才培养的关系
（一）科技创新活动是人才培养的必然要求。
一般而言高等院校对其办学定位主要分为培养“学术型人才”、“应用型人才”两种。
“学术型人才”具有理论探索、科技创新的研究兴趣主要承担发现规律与创新知识的重任
需要具有较深厚的学术理论基础、高水平的研究探索能力。
学术理论基础、创新思维和研究探索能力是“学术型人才”的基本素质。
“应用型人才”则能将发现、发明、创造通过实践转化为现实最终为社会经济发展服务主要承担转化应用、实际生产和创造实际价值的任务。
综合应用知识、复合能力、开拓能力是“应用型人才”的基本素质。
通过对这两种人才内涵的比较分析可以发现创新意识、实践能力是人才培养的必备要求。
在大学阶段的学习生活过程中大学生通过参加各项科技创新活动既能奠定科学理论和专业知识的基础培养科技学术研究的能力又能锻炼、积累实践经验。
因此大学生积极参与科技创新活动走理论与实践相结合的道路是完成人才培养的必由之路。
（二）科技创新活动是人才培养的有效途径。
在传统的课堂教学模式中偏重于知识理论的阐述和验证
在成绩考核中主要偏向对学生理论知识掌握程度的考核
在无形之中就把实践教学以及对学生动手能力、创新能力等实际能力摆在了次要的位置上。
纯粹的理论学习在教学中占
14有绝对的地位导致教学过程中理论与实践结合不够。
学生往往不具备综合应用所学知识分析问题、解决问题的能力
创新及独立工作的能力较差。
科技创新活动则要求学生将理论知识与实践操作相结合
自主学习自主研发在实际动手中得到培养、锻炼和提高
对于学生的创新能力与独立工作能力以及合作精神的培养提高具有明显的作用。
二、开展科技创新活动的实践和思考
（一）坚持以学生为主体广泛动员学生参与。
在开展的各项科技创新活动中将学生普遍参与与重点立项相结合将学生自主参与与导师个别指导相结合、将学生个性特点与团队协作相结合进行点、面结合做好以点带面形成各类各级竞技型竞赛与普及型科创活动相互补充
让不同层次、不同爱好的学生都能找到适合自己参与的科技活动全面锻炼学生的专业能力和动手能力培养学生的创新意识和团队精神。
以我校信息科学相关学科为例实施学院“春蕾计划”和校级“大学生创新性实验计划”搭建校、院两级学科科创平台
鼓励学生积极申报项目开展以实验为手段的学生自主管理模式的科技创新实验活动同时组织开展“正保教育杯”itat
教育工程就业技能大赛、数学建模竞赛、软件设计竞赛、信息安全竞赛等各项大赛鼓励学生参与就信息科学相关学
15科统计每年参与科创活动的学生人数超过1500人次。
（二）优化选择科技创新活动开展时间。
不是每个年级都适宜开展多种科技创新活动必须注意与学生课程学习内容相配套注意课堂内外的有机融合。
如我校在低年级生中配合英语教学开展“cctv杯”全国英语演讲大赛、全国大学生英语竞赛做到以赛促教以赛促练全面提高大学生的英语口语、书写能力在大学二、三年级生中开展“大学生创新性实验计划”立项项目实施时间为一到两年使学生既能将专业知识学习与实践能力培养相结合又能得到项目策划、项目管理的全面锻炼为学业中的毕业设计、就业后的工程管理等打下基础。
同时也要注意合理安排与设置科技创新活动的时间段
以形成活动的互补性和连续性相同类型的科创活动不主张一学期进行两次。
如在自动化和电子信息专业中推广面较大的智能汽车竞赛、电子设计竞赛就设置为每个学期开展一个。
（三）根据学科专业特色开展合理适度的科技创新活动。
当前经济社会政府教育主管部门、教学指导委员会、学会、协会、杂志社等纷纷组织各级各类科创活动开展各级各类竞赛竞赛经济也逐渐形成规模。
在这些纷杂的竞赛活动中
必须根据学科专业特色以人才培养方案为核心以人才培养目标为中心进行科学选择组织学生参加适宜适度的科
16创活动和学科竞赛。
学生科创活动的开展不能以“量”取胜必须把握“度”。
当代大学生思维活跃创造热情、智慧潜力、可塑性都很强
这些是提高
创新意识和培养实践能力的基础但是由于其专业知识的欠缺和认识的欠缺必须由学校、学院按照基础素质培养、基本技能培养、综合素质培养、实际能力培养的层次培养体系遵循学生知识结构发展的规律进行合理引导使得科创活动能真正发挥其在人才培养中的积极作用而不是耗费学生过多精力和时间影响正常教学。
（四）建立鼓励创新和动手能力培养的管理机制。
提高大学生的科技创新和实际动手能力需要在整个大学中建立一个有效的鼓励奖励机制建立一个客观的评价体系在制度、政策、资金、场地、设备上对科创活动给予大力支持营造科技创新活动的良好氛围。
学校将科创学分纳入本科培养方案认定学生科创学分为素质教育学分出台《成都大学科创学分管理办法》、《成都大学大学生创新性实验计划项目管理实施办法》等管理文件从制度上保障大学生科创活动的开展使得管理工作规范做到科创工作制度化、常态化。
学院成立创新教学工作小组负责组织开展科创活动。
在具体实施过程中充分利用现有资源以开放性实验室、学
17生创新工作室为主体以综合性、设计性实验为载体开展各种科创活动形成课堂教学、实验室培养、实际项目锻炼的多层次培养结构完成人才培养的根本任务。
以我校生物产业学院为例该学院每年定期开展“科技活动月”活动开展实验技能大赛、奇思妙想大赛、现代生活知识大赛等科技活动将理论与实践、教室与实验室、学习与生活有机结合对推动同学深入学习专业知识提高专业知识的应用和创新能力培养和提高学生学术思维起到了良好的促进作用。
三、结束语
“创新是教学的灵魂”我校在科技创新活动开展方面进行了一些探索和实践。
完善管理制度搭建科创平台组织学生参加各类创新性实验和实践活动开展校级、院级学科竞赛、科技创新活动鼓励学生参加全国、省级学科竞赛。
近两年我校学生在全国大学生数学建模、电子设计、机械创新、“科创杯”、智能汽车、艺术设计、英语竞赛等各类竞赛中获得省级以上奖项100余项取得了较好的成绩。
我们将继续以开展科技创新活动为契机进行人才培养模式改革和创新的探索提高教育教学质量加强对大学生实践能力和创新精
神的培养为社会经济发展培养高素质应用型创新人才。
参考文献
18
1
陈英,陈勇.大学生整体知识观的培养j.当代重庆教育,2007（12）.
2
陈军,阮俊华.以科技活动为载体推进创新教育j.
教学研究2004（5）.
3
邹道生.开展科技活动提高学生素质j.教育与职业,2006
（1）.
《科技实践活动论文范文四》
科技实践与创新活动的实践与探索
科技实践创新活动实践探索
摘要：
科技实践与创新活动有助于培养学生的动手动脑能力、创新思维能力、综合应用能力和团结协作能力是对传统的教学模式进行改革的有效尝试。
以提高学生科学素养和创新精神为目标以提高学生动手动脑能力为主线在皮亚杰（J.Piaget）
的建构主义（constructivism）理论指导下通过对学生开展科学知识与学科知识相结合的实践激发学生的学习兴趣增强学生的基础知识和基本技能提高学生的学习主动性和做人谋事的能力这是广大教师追求的目标更符合现代教育观的要求。
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自2009年9月起为贯彻执行国务院印发的《全民科学素质行动计划纲要（200620102020年）》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》结合我校实际学校在初一年级新开设了《综合学习与实践》这门课校领导为照顾老教师安排我上全校初一年级十五个班的《综合学习与实践》
每周十五节课。
《科技实践与创新活动》是笔者根据学校实际以建构主义（constructivism）理论为指导以《综合学习与实践》和《综合实践与创新活动》课程设置方案为依据
以“动手动脑心灵手巧快乐学习励志创造”十六字为培养目标以我校新课程改革“五段一清”的教学模式为契机
在三年的教学实践中研究开发并用于教学实践的一门校本课程。
《科技实践与创新活动》冲击了以往沉闷压抑的课堂
学生的思维活跃起来了自觉学习的习惯也在逐渐养成普遍感觉到学习不再是枯燥乏味的活动。
三年来这门课已深深地扎根于全体学生深受学生和家长欢迎。
每当我看到学生交上来一件件有创意的作品动手动脑、创新思维、观察理解能力有很大提高时非常欣慰。
初中阶段是学生大脑兴奋性最强、思维最活跃的时段。
因此从初中阶段就开始激发学生学习科学的兴趣提高学生的科学素养培养学生的实践能力和创新意识显得尤为重要。
下面根据自己的教学实践就教师应该具备哪些素质如何培养学生的科学素养和创新精神谈几点教学实践感受与同
20行进行交流。
一、教师要有各学科知识的整合能力给学生以点拨
认真研究《综合实践活动》这套新教材每一个课题的教学环节都与语文、数学、物理、化学、历史、地理、生物、美术、思想品德、科技、环境保护、艺术设计等学科有关。
而国内的《综合实践活动》是国家规定的必修课程它仅包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践四部分
活动范围具有一定的局限性。
《综合实践活动》的领域体现了跨学科、综合性、研究性、生活性和实践性等基本特征。
例如在《飞天梦想》、《风筝交流会》、《不会破的鸡蛋》、《带“电”的游戏》、《小编辑办报》、《贺卡传情》、《奇异的动物》、
《美丽的小树》、《生活中的噪声》、《工艺布贴画》《诚信伴我行》
等课题中的“想一想”、“试一试”、“议一议”、“做一做”、“鸟类之乡”、“风筝的起源、发展、象征、制作”、“头脑风暴”的教学环节上教师就把相关的知识进行整合省略了部分教学环节重点体现培养学生的创新意识和动手能力增加了“创意设计”CD（Creative
design）和“动手做”DIY（do
it
yourself）两个教学环节就像解数学题一样
在适当的时间和适当的环节给学生以点拨学生就会受到启发有“柳暗花明又一村”的感觉收到很好的教学效果。
初
21一年级的学生涉及到的学科知识只需教师“点”一下不必赘述理论依据讲深讲透起到“画龙点睛”的作用就行否则喧宾夺主适得其反。
对《综合实践活动》每一个课题来说几乎都有“想一想”、
“做一做”、“小探究”、“小设计”、“小展示”、“画一画”、“头
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