强烈推荐人教版小学语文一年级下册第一单元教案Word文档下载推荐.docx
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2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。
春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。
快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！
（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？
（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。
（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。
我们来玩开火车的游戏吧！
（小组四人轮读）
三、读中悟情，读中积累
1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，
桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。
春天的景色是多美呀！
你愿意美美地读一读吗？
让小朋友们感受一下春天的美吗？
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、玩玩游戏，巩固字词
（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。
你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？
请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。
（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、总结全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"
一年之
计在于春"
。
希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
六、分析字形，指导书写
1．观察字形，发现字的特点。
2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。
3．仿影、临写。
巡视指导。
七、实践活动
说一说：
你听到春天的声音了吗？
你看见春天的色彩了吗？
画一画：
将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。
找一找：
春天在哪里？
五、教学反思：
在本课教学中，教师要注意在教学活动中渗透识字，鼓励学生灵活运用词组描绘春天的景色，表达和感受春天的美好，培养学生的口语表达能力。
在识字教学中，教师要注意正确书写的示范和个别指导，让学生逐步养成良好的写字习惯。
1、柳树醒了
学习目标
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。
教学重点、难点
1、识字写字。
2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。
教学准备
1、学生准备春天的图画。
2、多媒体课件。
一课时
教学流程：
一、展示作品，导入新课
春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？
老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗？
1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！
2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。
3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？
（课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：
小柳树睁开了眼睛。
你们看到了什么？
4、（课件出示课题：
柳树醒了）读课题，认识“醒”。
二、初读课文，整体感知
1、谁知道冬天的柳树是什么样子？
（冬天柳树就像人在睡觉。
）春天柳树发生什么变化了？
（柳树发芽好比睡觉醒了。
2、柳树在谁的帮助下醒的呢？
听听课文是怎么说的？
（课件出示：
配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。
板书：
春雷、春雨、春风、春燕。
3、这首诗好听吗？
想不想读？
分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。
4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。
三、合作识字，巩固练习
1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？
认识的就热情的打个招呼吧！
（课件出示八个词语娃娃：
醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）
2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？
快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。
3、同桌对读，互相正音，认准生字。
4、交流：
词语娃娃中哪些生字最难记？
给大家提个醒。
5、开火车做游戏：
遍地开花。
（课件演示：
随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。
读对了，点击课件，生字上出现一朵花。
四、朗读背诵，感悟课文
1、你从什么地方知道柳树醒了？
分小组交流交流。
（根据学生的回答依次学习相应小节。
2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节：
（课件出示：
天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。
想象：
春雷会跟柳树说什么？
第二节：
春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。
你觉得这一小节该怎样读呢？
第三节：
春风吹动柳枝，柳枝飘荡）
引读，你们瞧！
春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。
第四节：
谁想读第四节？
谁知道“小柳絮”是什么样儿的？
理解“柳絮”：
一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。
第五小节：
柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。
）看，小柳树醒了，它在干什么？
会班齐读。
3、再读读课文，想想：
你从哪里知道“柳树醒了”？
“柳树醒了”说明什么？
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。
（课件出示课文插图，同时配乐。
五、巩固识字，指导写字
1、我会读。
“我会读”中的八个词语）
2、我会找。
（课件出示以下内容：
比一比，谁得朋友找得多。
说 说话 小说
春
话
高
2、（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？
3、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。
4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。
（课件演示难写字“春、高”的笔顺）
5、学生在田字格中书写，小组评议。
六、实践活动，课外延伸
1、我会说。
请你学我的样子说一说。
春雨给桃树洗澡了。
洗着洗着，
桃花哟，红了。
2、欣赏春天的风光。
（课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。
（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。
七、板书设计：
1柳树醒了
柳枝醒了
柳枝软了玩耍孩子们也醒了
柳梢绿了
柳絮飞了
八、教学反思：
本课仍是以学习生字词为主，教师要注意引导，通过图片、游戏、音乐等手段充分调动学生的积极性，让学生在快乐中学习。
尊重学生的个性化语言，以鼓励为主，让学生敢于说，培养学生的想象能力和口语表达能力。
2、春雨的色彩
内容简析：
春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。
春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。
课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
设计思路：
春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。
利用课件插图创设情境。
学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重难点：
学会11个生字；
初步了解课文意思，正确、流利、有感情的朗读课文。
歌曲《春天在哪里》、词语卡片、彩色粉笔。
教学课时：
两课时
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？
今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：
雨声、小鸟的叫声。
你们听到了什么？
你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。
分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：
你知道春雨的样子了吗？
你听到春雨的声音了吗？
你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：
自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：
通过读文你知道了什么？
（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。
如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。
方案二：
小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？
他们为什么这么认为？
（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
3、小组内讨论：
a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？
把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
7、指导积累。
同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————
欢 欢乐 欢笑————
题 题目 数学题————
线 纺线 棉线————
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
5、拓展：
春雨到底是什么色的？
请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
四、板书设计：
2春雨的色彩
你们红花绿草
教师要注意激发学生的书写兴趣，防止学生产生厌学情绪。
教师应注意通过各种手段引导学生在趣味阅读中落实识字，体会文章表达的意思，多角度认识春雨。
3、邓小平爷爷植树
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师：
歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？
你对邓小平爷爷有多少了解？
（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题，学生齐读。
看到这个课题以后，你们想到了什么？
（培养学生质疑、设疑的能力）
二、初读课文，认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（2）、开火车读。
（有注音）
（3）、集体读。
（无注音）
（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件（图片）：
一棵苍翠茁壮的柏树。
同学们，这是一棵怎样的柏树？
（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？
（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。
）
问题如：
a.柏树是什么时候种下的？
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价。
第二课时
一、复习导入。
1、小老师带读，开火车读生字词。
2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。
这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：
（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
二、读文感悟。
1、出示：
邓小平爷爷（）地种柏树。
同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。
然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文，边读边划。
3、全班汇报交流。
你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？
（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。
“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
（如：
找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。
“移”字可换“放”字比较理解。
4、四人小组讨论：
邓小平爷爷为什么种树？
他是怎么想的？
（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。
三、拓展活动。
1、师：
请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题，填上恰当的词语。
（）的日子（）的柏树（）的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。
81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。
同学们，行动吧！
六、板书设计：
3邓小平爷爷植树
植树节：
3月12日
挖选移挥站看扶
七、教学反思：
教师要继续给学生示范正确写字，并作相应指导，培养学生良好的写字习惯。
4、古诗两首
第一首：
《春晓》教案
教学要求
1．学会6个生字。
认识3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
学会本课生字，朗读、背诵课文。
课前准备
1．布置学生观察周围自然景物的变化。
2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。
教学时间
1课时。
教学过程
一、复习导入新课
1．背诵《草》。
2．揭示课题。
认识“晓”，读准课题。
二、简介作者和课文
1．作者：
唐代诗人孟浩然。
2．以故事形式介绍古诗。
大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。
直到鸟鸣声传来才发现天亮了。
起身后，边听鸟鸣边吟诗句：
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：
“夜来风雨声，花落知多少。
”由此，留下了一首好诗《春晓》。
3．范读课文。
三、自读课文，教师巡视
要求：
（1）借助汉语拼音读通古诗。
（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。
四、检查自学情况
1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。
（指名读——齐读）
2．认读三、四行中的生字：
夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。
3．连起来读一读古诗。
五、指名朗读、背诵
1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
2．背诵课文。
（指名、分组、齐背）
六、指导写字
觉：
“学”下面的的“子”换成“见”。
夜：
第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。
注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。
可与熟字“衣”比较字形的异同。
雨：
仿佛隔窗观雨。
里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。
声：
上面是“士”，不是“土”。
下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。
知：
左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。
右边是“口”表示知道了要用口说出来。
少：
上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。
七、抄写生字（完成课后练习2）
八、巩固练习
1．填空。
（完成课后练习3）
指导：
先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。
2．朗读、背诵课文，填空。
（完成课后练习4）
3．补充诗句吟诵。
自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。
古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？
（出示诗句，学生借助拼音自由朗读 ，练习背诵。
推荐朗读的诗句：
（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解
第二首：
《村居》教案
一、复习导入。
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
二、学习《村居》
1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
2、识记生字。
醉春烟散学忙儿童
（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。
3、指名读全诗。
4、小组合作学习，要求：
先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？
用“——“划出来。
哪些地方读不懂的用“？
”标出。
两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
5、全班汇报交流。
（1）、学习第一、二句。
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢？
谁能来说一说。
指导朗读。
用轻缓的语气读，感受春天的美景。
（2）、学习第三、四句。
同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？
风筝是怎样放的？
（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。
指导朗读，读出放风筝的快乐之情。
6、吟诵全诗。
三、再现生字。
指导写字“知、忙”。
四、拓展阅读有关春天的诗。
五、板书设计：
4古诗两首
春晓村居
孟浩然（唐）高鼎（清）
啼鸟欢唱草长莺飞
风雨声呼呼、沙沙、滴滴答答杨柳春燕
花落鲜艳儿童散学
六、教学反思：
教师可以通过图文结合、反复朗读、背诵等手段，引导学生理解诗歌大意，激发学生的想象，让学生体会到春天就在诗情画意里，就在我们的身边，就在我们的心里。
语文园地一
[教材设计理念]
（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
[学习目标]
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
[课前准备] 复习第一单元生字、课文。
预习语文园地一
一、我的发现
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、分男女生读
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。
（师范说，指优等生说）
2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
c、指名读，说说短文写的是什么？
d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际：
春天在哪里（第二教时）
[教材设
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