老师个人先进事迹材料 (5000字) 事迹材料文档格式.docx
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一、身正为范，以行治学，用爱心铸造师魂。
作为一名教师，自身的师德修养是最重要的。
教师要有高度的自尊心，以身示范；
有强烈的责任心，爱生如子；
有坚定的事业心，始终如一；
有迫切的进取心，精耕细作。
做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。
不管是在平时的工作中，还是在生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，都要注重自身的完美形象，用自己的人
格魅力去打动人、感染人。
把对学生的爱，对事业的执着,化为自觉的行动。
人们常说：
“教师无小节，处处是楷模。
”我深深懂得“身教重于言教”的道理，只有以身作则，为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。
因此，在平时的教育中，凡是要求学生做到的，自己首先做到。
凡是不让学生做的事，自己先带头遵守。
多年的工作中，我从不为教师工作的艰辛而懈怠。
始终保持着廉洁自律的高尚情操，公正、公平地对待每一个学生，自觉抵制不良风气，帮助学生明辨是非，不徇私情，不谋私利。
我始终注意加强自身修养，不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生。
我在工作中从不投机取巧、马虎了事，而是以踏踏实实、有条有理的工作作风，以强烈的事业心和高度的责任感来培养学生具有踏实的精神和健康的人格。
爱是一个永恒的话题。
“有了爱，就有了一切。
”教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。
在班级管理方面,实施“耐心教育”，坚持对学生“动之以情，晓之以理”。
在班主任工作中，我既是严厉的师长，又是慈爱的长者。
给学生以空间，让他们有发挥的余地，但当学生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非。
我不仅关心同学们的学习，而且关心同学们的身体和生活。
我经常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，我便主动去家里看望，对家庭有困难的学生，我总是为这些学生送去温暖。
正是这些爱的付出，
我赢得了学生的信任与爱戴。
我认为爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。
“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。
二、教中思，思中改，勇于探索。
教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。
要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，还要掌握一定的教育学、心理学知识。
因此我在备课上课之余，广泛涉猎专业书籍和相邻学科的书籍，把读书看报作为生活的重要内容。
实践使我深切体会到，厚积才能薄发，深入才能浅出。
只有登上绝顶，方能一览众山小；
只有技艺高超，方能左右逢源，游刃有余。
在参与了大量的教育教学研究活动后，我的教学跃升到新的境界。
在我的物理教学课堂上，不乏生动和激情，不乏智慧和深刻，广受学生的好评和欢迎。
作为一名农村物理教师，要懂得引导学生利用农村的使用器具作为教学器材，让学生从身边学习物理，感受到物理来自生活。
例如:
我组织学校的理化生教研组同行，收集了农村使用的手推石磨作为讲授摩擦的教具，石磨间刻有很深的花纹，石磨下不放谷粒，推动需要很大的力，而塞上豆粒等物推动轻松多了，加水后磨更容易，引导分析这说明的什么，又如探究光的折射，我借用“果冻”、凉粉做演示，也达到同样的效果，利用农村犁来研究杠杆、压强和摩擦；
直接将杆秤为杠类实验的器材。
利用牛眼、猪眼讲人眼的原理等等。
教学方法有“因材施教”之称，我觉得“因时施教”也很有效果，
即善于捕捉生活中的最佳学习时机，选择好的学习载体，跨越式、超前选择学习内容，合理驾驭教材。
甲型H1N1流感传染时期，学生每天都要进行晨午检，量体温。
抓住这一时机，认真研究一下温度计的原理构造和使用，认真了解红外线测温仪，电子测温仪的原理等。
又如，同学们平时会观察到盛夏地板“冒汗”，新浇铸制品要不断的浇水（防热胀冷缩造成的破坏，浇水利用水的比热容大，水蒸发致冷等道理,使其保持恒温），仔细探究这样做的原因，并写出探究报告,形成科学结论，然后，鼓励学生去驳斥普通百性认为地板冒汗是水“翻沁”，水泥吸水等错误的观点。
有时为了充分及时利用季节时差，植物生长期的特点，也需要及时调整内容，使学生体验更加真实。
如观察草霉种植过程中漫灌、喷灌技术。
有时发生的事件与物理知识有关，但与学生学习时间不同步，也可先让学生观察、参观，让学生积累生活经验。
如：
一天学校建筑工地有大型吊车工作，我们就让学生参观。
学校请民工挖水井，也请学生观察他们使用省力机械的情境，学校要装简易压柄式活塞抽水机，我们让学生观察并咨询老师傅，并将此列入活教材。
俗话说“兴趣是最好的老师”，提高学习趣味，激励学生由习惯于被动接受知识者变为主动参与者和研究者，变成学习的主人，而非奴隶者，至关重要。
利用农村学生接触到真实的较土气的生活用品，引导他们分析，从中获得物理知识。
例如：
农村学生接触锅炉少，但接触自家的土灶多，让学生自己分析灶的结构，认识柴不完全燃烧的状态，了解农民如何利用“烟气”的能量。
又如利用当地的过路涵洞
来学习连通器。
如此利用农村中常见的物品来辅助教学，学生探究起来感到更加亲切，真实可信。
好老师更注重教学生获取知识的能力，培养学生优良的学习、生活习惯。
平时注意训练和培养学生科学素养，让学生不迷信教材，不迷信权威。
为了培养学生科学素养，许多资料据等要学生亲自测，实地考察等研究方法，在实际教学中逐渐改变学生对待真假，对待事物的态度，让仅凭听人说、人云我云观念在学生脑海中逐步消失，如检验一车煤质的好坏，不能就听推销商去摆资料，列事实，而是要亲手测一测煤的密度，煤的热值，只有这样才能培养学生尊重事实的科学品质。
大多数的农村孩子自学能力不够强，要注意到这一点，教会学生进行内省，自我讲授，自我小结等手段进行评价探究性学习。
新课程理念下的探究式学习非常重视反思和评价，从教学评估这一环节来说，内省是一种自我教育，自我指导，自我检验，自我醒悟的学习，让学生通过自省态度、自省方法、过程、结果等方面，反省自己的学习，而其中较好的办法就是留给一部分时间自我讲授，心理学告诉我们：
人的思维结果只能用语言表达出来，才是明确的，自我讲授时大声地用口语表达是理解、整理的再创造，是一次认识水平的再提高，讲授时要尽量把学习过程、研究的方法展现出来，把理论问题转化为日常生活中的生动事例。
作为一名教师，我没有以高高在上的威严压制学生，
相反，民主的课堂氛围、师生的互动交流成了我的物理课堂教学的法宝。
课堂内
夕卜，我把学生看成朋友，给予学生关爱和鼓励，“亲其师，信其道”就成了学生们的学习动力。
我所教班级的物理教学成绩一直位于年级第一，09年中考，考取合肥168中学、六安一中、寿县一中的8名学子中，一人满分，均分86。
曾与我搭班的班主任周老师评价道：
“我们班的学生最喜欢物理老师，就是服他，班里的物理成绩我从不担心。
”这些成绩,并非靠增加学生课业负担的结果，恰恰相反，我注重的是课堂的高效率与课后的及时反馈，平日的紧张学习与节假日的放松相结合。
每逢周末、节假日及寒暑假，我所任教班级的学生都知道“没有物理作业”的惯例。
“只有给学生轻松快乐的假期，他们才会在返校后有充足的学习动力”。
经过多年的教学实践证明，该方法的确是一种提高教学效率的有效途径。
其实，作为一名非物理专业的“门外汉”，我深感压力大，担子重。
但我坚信“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；
把每一件简单的事做好就是不简单。
”为此我刻苦钻研业务，自费成为“初中物理在线”的会员，涉猎行内精英，博取众长；
自学考取福建师范大学物理系，学习专业知识，修炼内功。
课余时间，我积极撰写和教育教学相关的教改论文。
《农村学生在探究性学习活动中的困境与思考》一文曾获寿县教育局组织的教育管理论文大赛一等奖，安徽省教育厅组织的教育教学论文大赛二等奖。
近年来，还多次参与安徽省中考寿县物理学科评价报告的撰写工作。
在新课程课改的理念指引下，我积极探索教育改革，树立以学生发展为本的教育理念。
在课堂教学中让学生参与教学，主动发展，形
成学生参与教学模式。
在研究性学习的探索中，以“教师研究性地教，学生研究性地学”为理念，结合物理课的特点和实际，形成了一套有效的办法，并得到了学生的认可和同行的肯定。
2007年，在安徽省第三届教坛新星评比活动中，经过中心校选拔，代表双桥中心校参赛夺取寿县选拔赛第一名，同时代表我县参加六安市选拔，并进入到最后一轮，获得六安市教坛新星称号。
2008年经寿县教育局推荐选拔，成为寿县物理学科理事，2009年暑期，在继续教育“上好课”活动中，经寿县教育局安排，在寿县三中为全县的初中物理教师上了一节观摩课，获得了同行的一致认同。
2010年12月，在继续教育“送教下乡”系列活动中，受教育局安排，到瓦东老区参与了听评课活动，获得好评。
近观眼前满目春，放眼远处春更浓。
十余年的教学生涯中，我始终以平常心做着分内事。
我深知：
要想在教育教学方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，自己还有很长的路要走。
但我同时相信：
只要扑下身子，一心为了学生,把每一件平凡的事做好，并且不断学习，不断创新，就一定能在平凡的岗位上取得更大的成绩。
面对已取得的成绩，我不会停步，决心把自己的青春和热血无私地奉献给教育事业！
先进工作者事迹材料申桥初中：
李奎二零一二年九月十日
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