浅谈如何提高小学英语课堂教学的实效性Word文档下载推荐.doc

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在制订教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。

在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学，从宏观上整体调控课堂。

2激发学生的学习兴趣

教育学家苏霍姆林斯基说：

“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦”。

因此，教师在设计活动时要注意不断激发学生的学习兴趣，努力使学生保持高昂的学习热情，这是学生的英语学习能否顺利发展的前提之一，也是解决两极分化现象的有效手段之一，教师在设计教学活动时要因材因人而异。

要吃透教材的基础，明确目标，充分了解学生，要根据学生年龄及心理特点，设计满足多层次学生需求的、不同规模的，形式多样的，节奏多变的教学活动，使学生保持浓厚的学习兴趣，强烈的学习动机，把英语学习卓有成效地进行下去。

比如说，我在讲“Howareyou?

”这个句型的时候，我就把里面的所有句型编成了一首歌，用歌曲的形式表现出来，这样学生就很容易理解和记住，也增加了他们的学习兴趣。

变“要我学”为“我要学”。

3实在教学，培养学生勤于思考，勤于训练的习惯

为了使课堂更有实效，教师在教学时，要“先学后教，当堂训练”，要让学生在课堂上紧紧围绕本课的目标和任务，按照老师的自学指导题所进行的自我实践学习和探究。

除此之外，教师要设计好提问，提问是教师引导学生学习最有力的方式。

教师通过提问把教学的重难点突出，从而达到引导学生学习的目的。

通过提问，可以把学生带入一种“问题情境”，从而激发学生的求知欲，求知欲是学生探究知识的积极心理状态，求知欲强烈的学生都积极主动地探索知识，创设问题情境是激发学生学习动机，培养求知欲的一种重要途径。

4课堂教学节奏的实效要有张有弛

课堂教学节奏松散是影响课堂教学实效性的原因之一。

在英语课堂教学中，随时可以看到有些教师在松散的教学节奏中，任意让时间流失，教学情节颠来倒去、教学活动松松垮垮，教学层次不清不楚，一堂课下来学生没有掌握多少“有价值”的语言知识。

课堂教学节奏松散的另一个体现是时间的安排和运用不合理。

如有的教师导入新课占用大量时间，而学习掌握新知只是一带而过；

还有的老师讲的太多而留给学生操练的时间过少。

所以，提高课堂教学效率的另一个关键即是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。

英语课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。

通过优化教学时间，使课堂教学的信息量大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，学生参与活动的时间增多了，从而达到提高课堂教学实效，解决教学时间不够的问题。

通过课堂节奏的紧凑从而保证了教学结构的严谨性和英语教学环节的紧凑性，也就达到了提高课堂教学效率。

教学结构严谨才能达到最佳的教学效果。

5养成良好习惯，促进学习效能

我国教育家叶圣陶先生曾经说过，什么是教育？

一句话，就是培养良好习惯。

对于绝大多数学生来说，学习如何，20%与智力因素有关，80%与非智力因素有关，而在众多的非智力因素中，如信心、意志、习惯、兴趣等主要非智力因素中，习惯又占了重要的位置。

因此对于小学生来说使其具有良好的学习习惯是提高教学实效性的重要手段，那么如何使养成良好的学习习惯呢？

5.1养成在生活中随时用英语说话的习惯。

在日常生活中经常用所学英语和朋友交流，哪怕你说的不好也要敢于开口，这样一来锻炼了自己的胆子，二来在潜移默化中也提高了自己的英语口语表达能力。

5.2养成预习的习惯。

在英语学习中，预习有着举足轻重的作用，预习不但能提高个人的自学能力，还可以及时发现自己不懂的问题在哪里，从而找到课堂的听课重点。

5.3养成良好的复习习惯。

复习也是学生学习不可缺少的一项任务。

复习能对所学知识起到巩固的作用，强化记忆。

6师生关系和谐

美国心理学家罗杰斯说：

“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。

”这是一种极为重要的教学思想和方法。

这种方法就是用情感来感染和激发学生，紧抓学生的情感，调动学生积极参与，激发兴趣和求知欲。

俗话说：

“亲其师才能信其道”，从某种程度上来说，情感有一种很神奇的力量，它能够拉近人与人之间的距离，从教学来说，就是要建立一种师生相互尊重、相互信任的人际关系，使师生能够在一种民主、平等的气氛中进行沟通和交流。

因此，老师要帮助学生学会学习，引导学生主动探索，使学生成为学习的主人。

这样，通过调动学生积极参与，有利于提高课堂教学效率。

7合理有效的评价

口头评价，作为师生感情交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师看似平常的话语，能够极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的热情，为学生的不断发展提供新的空间。

比如，当学生回答一个问题回答正确了，我们可以用一句简单的鼓励语：

Goodjob!

/Wonderfull!

/Verygood!

等激励性语言来表扬，这样会给学生一种莫大的鼓励。

即使是一个“大拇指”，一个搭肩的安抚，或一次击掌等表示肯定的肢体语言等都会使他回味无穷。

相反，如果我们一味地挑剔和过度的批评，只能让学生变得胆小畏惧，不知所从，逐渐失去对课堂的兴趣。

但是，对学生的错误要及时纠正。

总之，现在的绝大多数学校都不同程度地存在着班级多、班容量大、学生的知识基础参差不齐等实际情况，因此，要提高教学的实效性，教师必须全面了解学生，实施分层教学。

教学目标、教学难度要因学生而异，严格落实教学常规和课堂教学的基本准则，把握规律性，增强自觉性，提高目的性，落实科学性，富于创造性，以取得良好的教育教学效果。