全国优秀班主任演讲稿.docx
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全国优秀班主任演讲稿
全国优秀班主任演讲稿
【篇一：
全国十佳班主任发言稿】
全国十佳班主任发言稿
学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要。
作为教师，我们比谁都知道分数的重要。
可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。
第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己——天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。
当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。
作为家长，对此更负有不可推卸的责任。
“在家很任性。
”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。
现在的孩子，性格成型早。
希望父母高度重视，及时扭转。
否则，学校教育的效果只能被抵消。
“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。
当大家都
动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！
”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。
我非常赞同三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。
而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。
”
孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。
在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果在能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。
站在同一起跑线上，看起来没有差别——五年之后，他们将有多
么不同。
不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。
读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。
只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。
一天一小步，一周一大步，一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。
资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也不一样。
【篇二：
优秀班主任发言稿——爱心和责任】
优秀班主任发言稿
爱心和责任
各位老师大家上午好！
坐在这里和大家一块交流班主任心得，非常高兴，因为在坐的，有经验比我丰富的老教师，有精力比我充沛的年轻人。
要说作经验交流，恐怕只能是班门弄斧罢了。
不过，能有这样学习和锻炼的机会，于我来说，实在是非常难得的。
所以我就认真地准备了今天的材料。
今天我向大家交流的题目是《爱和责任》谈谈我对班主任工作的感受。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，事却最多，班级的纪律、卫生，学生的学习、生活、行为样样都需要班主任操心。
今天填这个表格，明儿交那份材料，这会儿刚开完班会，接着又得对学生做思想工作；还有的就是那永无止尽的鸡毛蒜皮的小事：
有人打架了找你，丢了东西找你，甚而连在家吃不吃饭也得找你劝说。
班主任是什么？
是平凡中的伟大，是琐碎中的坚忍。
的确这就是班主任工作，怎样做好班主任工作，当一名幸福的班主任？
我的感受是只要心中装着学生、想着学生，把它当做一种责任，就一定会做好班级工作。
一、春雨润物细致无声
1.把爱心留给学生
伟大的思想家戈尔泰说过：
“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞是粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱好，是教育成为载歌载舞的水。
教育家朱永新说：
“只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也爱你，你才能获得事业上的乐趣，你爱学生，学生也才爱你”。
爱是教育的根基，是教育的归宿，是师生交往的粘合剂。
所以在班主任工作中我努力践行用爱来感化学生。
因为，有时教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。
在工作中我尽量避免这种情况的出现。
我以前教过一个姓张的男生，在很小的时候父亲就去世了，跟他的妈妈和奶奶生活，这个学生性格有点内向，暑假回来学生中午开始午睡，而他只拿一块普通的格，大家都知道学生是睡在地上的，这点东西怎么行？
我嘱咐他再拿点隔凉和保暖的被子。
虽然他答应了，第二天还是没拿来，很是无奈的告诉我说说：
老师就这些。
第二天，我从家拿来一床毛巾被和小褥子给他，温和的告诉他：
地有点凉，用我的吧。
孩子感激的目光，我能读懂。
从那以后，学生的成绩不断上升，特别是我教的历史学科的成绩，每次考试都在90分，现在也是如此。
过年过节还给我发条短信。
我们不图学生的回报，但学生有感恩的心，让我们也感到教育的成功。
用心管理班级，才会孕育出一个个真善美的心灵，才会培养出一个好的集体。
每当接受一个新的班级，我都会对学生的家庭进行了解，特别是单身家庭、再婚家庭、贫困家庭的学生我会特别的留意和上心。
我班现在有个男生，入学时我发现这个学生的小毛病挺多的，但很聪明，我就让他当了数学课代表，私下和他聊天时知道在六年级时曾和老师闹过不愉快，气的老师不愿管他。
我和他聊天，告诉他这种做法对将来的发展带来怎样的危害。
我又进一步和他的家长进行了沟通，了解到孩子还是很听话、很孝顺的，只是家庭特殊一点。
孩子本身有很多的无奈，甚至想辍学帮妈妈挣钱。
我又和这个学生进行了几次谈话，通过有志者的成功事例勉励学生。
首先要处理好与社会的关系，要学会适应环境、适应社会、
而不是让社会适应咱。
当埋怨环境不好，常常是自己做的不够好；埋怨别人太狭隘，常常是自己不够豁达。
最后学生答应我：
一定好好学习，不辜负老师和家长的期望。
去年期末考试这个学生的数学是年纪第一名。
在学生的操行评语我写过这样一句话：
世界上有很多的事很无奈，改变不了现实，但你可以改变自己，让自己更加坚强，也就没有什么无奈。
在大年初一早晨这个学生第一个打电话给我拜年，他母亲也给我打电话，感谢我让孩子找回了自信。
当你收到这样的教育结果时，你会不感动吗？
把爱镶在举手投足间，嵌在一颦一笑中，让学生时刻感受到了信任与鼓舞。
不失时机地为贫困的学生送一句安慰，为自卑的孩子送一份自信，为偏激的学生送一份冷静，为进步的学生送一份鼓励，让学生时刻生活在温暖中。
2.把责任留给班级
俄国著名作家托尔斯泰有句精辟的话：
一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基本点正是责任心。
有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功和失败。
全国优秀班主任任小艾说：
对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班里是百分之一，但在每个家庭来讲，这个孩子就是百分之百1就是父母头上的一片天！
老师的责任就是在帮学生的父母擎起这片天。
教师的工作和工人最大的不同在于，工人生产出了次品、废品可以丢弃不用，顶多是少赚些钱或扣点奖金而已。
而教师不同，我们面对的是一个个活生生的人，十年树木，百年树人。
我班一个姓吴的女同学，月考成绩下降，后来我从侧面了解到学生不知从何处买了一块手机，我通知家长，让家长解决好学生的手机问题。
最后学生把手机退了。
我觉得学生买手机很可能是有比较好的男学生交往，根据我的推测，我再次和学生进行交流。
果然不出我所料，这个女生学生和男同学的交往影响了学生的学习。
我也了解到男学生学习差。
我明确告诉学生这样下去，一定会毁了自己，两个学生的学习就不在一个层次，女生只要努力一定会考上高中，考上大学，而男生几乎不会有这样的结果。
6年以后你交往的学生肯定都会是大学生。
我又给她举了很多身边这样的例子：
高中学习很好的学生由于和异性交往而毁了学业。
让学生懂得舍得的含义，你得到一定的东西就要失去一些东西。
得到该得到，失去不该有的。
工作中，我还非常重视“破窗子理论”，因为小洞不补必然大烂这是事实。
我看过这样一篇文章《小错不迁就，大错不追究》的文章，说小错迁就是害人，大错再纠是害死人，包容不等于纵容，这是质的差异。
一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。
我当班主任牺牲了很多休息时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。
难怪有人说：
初中初中，培养习惯不放松；枝叶茂盛靠养料，“二妈”管教太重要；多用严细和情理，过程结果自然好。
从这些顺口溜可以看出来，学生在学校学习和生活，班妈妈的作用实在太重要了。
显然我们只有作艰苦不懈的努力，才可能成为病人喜欢的医生，才可能成为家长认可的老师！
二、保驾护航学习为首
.班级工作的重心就是要抓学生的学习质量，其他一切的活动的开展，就是为了建立有效的班级教学秩序，如何让学生提高自己的学习成绩，成为我班级管理的中心和重心。
在平时学生的学习中，也在不时的向学生讲述学习方法。
例如：
早读时间大声朗读，；快速浏览和记忆；上课时做老师的电子跟踪器，跟踪老师的语言和老师的板书；克服学习上的困难，养成良好的学习习惯等等。
1在学期初，让每个学生都制定了新学期的学习计划，月学习计划和周学习计划。
.根据教学进度和学校不同阶段的学习要求，先后提出这样得学习口号：
学期初是“脚踏实地搞学习，目标一致向前冲”。
第一次阶段性测试后提出：
“别人经验我吸收，虚心学习我风流”。
其中测试后提出“奋斗六十天，人人笑新颜”。
最后一个月提出：
“七分士气三分拼，每天提高一大分”等活动。
2.每次统一测试后，都有学习成绩优异的学生进行经验交流。
3.培养学生的效率感
学生每天有属于自己支配的时间，但大部分学生容易把这段时间白白浪费掉，而自己支配时效率又不高，我和学生商量当把每天老师布置得作业完成后，再把当天讲的新科每科找15分钟的时间复习一下，每天形成习惯，有进取心的学生几乎都能做到，而对于差生能够认真做好作业就行了。
晚上我会让家长给我写一个简单的学生在家表现，第二天带来，我及时表扬做的好的学生。
4.让学生带动学生
利用上历史课的时间观察学生。
例如我班的李彦霖同学，学习成绩不断提高，上课也会按我的要求去做，并逐渐形成良好的学习习惯。
我进行表扬。
而徐金梦同学，我观察她每当我上课给全班同学布置的任务完成后，就会放松学习，我就把她和李彦霖同座，在李彦霖的带动下，也学会学习。
成绩也在逐渐上升。
5.和任课老师交流沟通，及时纠正学生上课出现的问题。
例如:
英语、数学平时的小测验中午发下卷子，我都会细致的询问，对成绩好的和进步的进行表扬，成绩不理想的进行鼓励，寻找适合他们的学习方法，帮助他们树立学习的信心。
还不是给家长发短信，让家长了解孩子在学校的学习情况。
这样的沟通，拉近了我和学生之间的距离。
我在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。
三．班级管理巧思妙想
一个优秀的班主任，不仅需要很强的责任心，还要有更好的工作方法。
让学生的个性向真、向善、向美、积极、向上的方向发展。
我相信这样的理念：
积极地心态像太阳照到那里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样。
班级管理中，我着力培养学生寻求良好的做事方法，以良好诚实的做事态度，去尽个人所能，去做个人应做之事。
让学生找到适合自己的位置，发挥个人优势，让学生充满自信展现自我。
在做学生思想工作时，我采用激励和表扬的办法，用学生的点滴进步去激励每一个学生。
给学生灌输这样的理念：
竞争与合作共存，合作能力就是竞争能力，个人价值在集体中才能体现。
教育学生学会合作、共事、宽容
（一）建立骨干作用的班委队伍
俗话说的好，要想火车跑得快，全靠车头带。
新学年开始时，我通过一段时间的观察和民主选举、学生自荐，建立一支有管理能力、有责任心的班级领导核心。
设立值日班长，分管班级的学习、纪律、卫生、体育、团委，然后各个班长自筹谋策团，为自己的工作开展出谋划策；同时为学生设置多种岗位，比如，设定抄作业检查长、吃零食检察长、书柜检查长，校服检查长等。
班级的各项决策都是在班上讨论，议定、通过方案，然后实施，让每个学生都有机会上岗“施政”。
促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
（二）民主管理，信任学生
在班级管理中，我给学生提出成文和非成文的制度，放手让他们去管理班级，
自己多做点“幕后”工作。
我给班委提出建设性的意见，班委团委集思广益，民主决策形成了以“月”为单位的意见征询制度，及时纠正班级班级管理的不足之处，让班级的管理不断完善。
同时让学生自己管理自己，比如：
要求早晨到校后的早读时间，自觉朗读，实行零抬头率，做到老师在与不在一个样；要求课空时间在教室里，不准大声喧哗、追逐打闹，自觉遵守学校的规章制度。
实践证明学生真正成为主人时，学生的责任、积极性、自觉性增强了，有了自我批评，自我教育的要求，有了相互影响，相互监督的氛围，一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生。
我的感悟：
班级管理需要不断成长的班主任
去年参加班主任培训，每次听专家的讲座，总觉得有那么多的观点是我不曾想过的，也有许多现象是自己不可避免的，还有很多的班级管理经验还没有学会，还有很多地方需要我去改进的。
让我有了更多的冷静与思考，我常常反思工作中的成功与不足。
结束语：
总之，班主任工作，让我备尝教育工作的酸甜苦辣，也成为了我人生最浓墨重彩的一笔。
因为在学生身上，我看到了我的付出，所开的花，所结的果。
在默默的耕耘中，我体验到了人生最大的幸福，不为别的，就为这些天真无邪的学生。
我不求人生的轰轰烈烈，但求工作的踏踏实实；不求学生的涓滴相报，但求今生无怨无悔。
我将以更加踏实的工作作风，孜孜以求的探索精神不断完善自我。
我相信没有最好，只有更好。
我的发言结束谢谢各位！
。
【篇三：
优秀班主任演讲稿】
各位老师：
大家好!
今天安排我在这次会议上发言，实在是愧不敢当。
因为在班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老师，所以今天在这儿只是权当向各位领导、老师们汇报我的班主任工作。
我的讲话主题是“假如，我是孩子；假如，是我的孩子。
”
班主任工作，细碎而繁琐，从每天的早读到晚上的放学，从课间眼保健操到操场上的跑步，从清晨的卫生到周大扫除，从自己这科的教学到九科的宏观调控，从学生的情绪到科任老师的协调，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。
我们很累但是我们累有所得。
假如，我是孩子；假如，是我的孩子。
每每想到这句话，我仍然感动，因为话语中对学生真诚的爱足以让人震撼！
也让我明白了，一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。
一以情治班。
树立“班级就是家”的观念。
新班建成，先选几个优秀的出头的营造正确气氛，选几个调皮的调整活泼气氛，选几个内向的增加和谐气氛，帮助困难的促进气氛。
以情治班，一则体现在班主任对班级事务和活动的参与和热情投入。
班主任和学生都是家中的成员。
大事不说，且说小事。
当班主任走进教室，遇到地上有纸屑、讲桌凌乱是难免的事。
如果教室里同学都在学习，那么你自己弯弯腰、动动手、擦一擦，学生会看在眼中，自然会潜移默化，在无形中形成一种自我约束力，模仿着为班级做一些力所能及的事，会取得事半功倍的效果，切莫乱批评指责，然后指手画脚一番。
“喊破嗓子，不如放出样子。
”
以情治班二则表现在不让家中成员孤军作战。
所有班级的活动，班主任一定要和孩子们在一起，他们就有依靠，有了主心骨，有了动力。
如体育运动会时，班主任和同学们在一起为赛场上的运动员加油，师生其乐融融，校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。
会后班主任适时激情点评，感谢他们每一个人为班级的贡献，真心的为他们的集体荣誉感而自豪。
凡是有学生出去参加什么活动，班上一定去为他加油鼓劲，让她知道，班上全体和他在一起。
以情治班三则表现在重大节日的共度上。
五月端午的粽子，八月十五的月饼，大家一起吃一起快乐，他们洋溢着幸福的家的感觉。
吃东西并不重要但是一起过节的滋味很难忘。
以情治班四则为每天的总结很重要。
天气的变化，穿衣减衣的叮咛。
每天的好与忧，语重心长，关门不扬丑的做法都让孩子们觉得我们就是一家人。
我想，一个班主任只有从心底爱班级这个家，平等地爱这个家中的每一个成员，学生才会真正感受到家的温馨，这个班级才能在和谐中不断的进步。
二以学治班。
营造班级浓厚的学习氛围。
主力团的组建。
新班时我会抽调前面名次的学生成“团”，让他们坐在一起，因为这样老师上课时他们会迅速的答问，提问，辩难质疑，其余同学在他们的带动下也会主动听课主动质疑主动讨论，这样的气氛形成就带着整个班级的学习向主动积极勤奋方面发展。
正气占了主导，班就很好带了。
学习占了主峰，力争上游的竞争意识就在每个同学的身上洋溢。
等学习气氛起来，同学们彼此熟悉，就把主力团分散，以三人一排为例，可以答疑的主力坐中间，这样就可以强带弱，一帮二，学习之风盛行。
同学们就会以勤学好问为荣，以惰学懒学为耻。
正气树立了，学风健康了。
课代表的职责分明。
课代表负责每天的按时收发作业，课前课后帮助老师拿送教具，课间负责作业的疑难解答的张贴，每一段时间收集学生对该科目的反馈。
三张弛有度，以理治班。
谈爱心，讲平等，并非凡事都迁就、顺从学生。
批评和表扬一样重要，只是要掌握好表扬和批评的“度”和“法”。
“难为情，而不难堪，是教育的?
度?
。
”“对的，不一定是合适的。
”是教育的“法”。
班主任要让学生明白，服从是一种修养，更是一种责任。
集体荣誉的攀升，硬朗的班风形成，离不开适度的、让学生难为情而不难堪的批评。
关于批评，我有两点建议：
一是不轻易忽视第一个犯错误的同学，二是可尝试采用“退三进一”式批评方法，即在批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的三个优点。
这样，批评会让学生心悦诚服。
应该说，屡教不改的孩子是一次又一次“难堪”累积而成的，我们每一位班主任都不该成为给孩子制造难堪的人。
教育学生时，有些真言是对的，但学生在感情上不接纳你。
“对的，不一定是合适的。
”讲究方法，选用适当的方式处理学生中的棘手问题，也时会产生异想不到的效果。
我的感受是：
1对偶尔犯错的同学找台阶下，得饶人处且饶人。
特殊学生的问题不大面积讲（偶尔迟到对某科老师有偏见）个别情况个别讲，给面子
2对群体事件（体育课后来班迟）不姑息，先了解情况，蜻蜓点水，让他们明白情有可原，法也责众。
3对原则性问题，不依不饶，严打不贷。
（郑康成上课玩手机的事抄作业午休出去玩电游）要让同学们知道，什么是严格。
老师该严格严格，该宽松宽松。
这样有信服力。
所以，班主任语言的艺术水平直接影响到调适学生心理，处理偶发事件的效果的好坏。
直白的话，要委婉地说；老套的话，要创新地说；严肃的话，要风趣地说；批评的话，要赞扬地说。
原则的话，严厉的说。
四先成人再做材的教育
我们平时一定会教育学生要孝敬父母，可我们的苦口婆心，大呼可怜天下父母心，反复渲染孝敬老人是中华民族的传统美德，学生们可能仍是无动于衷，甚至会小声嘀咕。
感恩节我要求同学们发自内心的给父母亲写一封信，上周五我在感恩教育的班会课上，我改变了空洞说教的方法，给学生看了许多生动的图片，许多生活的实例，还讲了个羊跪乳，乌反哺的故事。
完了还讲了一篇学生的真实作文：
一天，一位年迈的老爷爷和他的成年的儿子走在路上，老爷爷看到前方树上有鸟，问儿子：
“树上是什么？
”儿子说：
“乌鸦。
”过了一会儿，老爷爷又看到前方树上有鸟。
又问儿子：
“树上是什么？
”儿子不耐烦的说：
“乌鸦！
”后来，前方又出现了栖息着鸟儿的树，老爷子再次问儿子：
“树上是什么？
”儿子急了：
“我不是说过了吗？
是乌鸦！
真啰嗦！
”老爷子不再说话了。
到了家里以后，老爷子用一双抖抖索索的手从抽屉里拿出一本已经发黄的日记，儿子翻过一看，这是自己小时候父亲写的日记，上面写着：
今天我带着儿子去玩，儿子连续问了几次树上的鸟儿是什么？
我高兴地告诉他“是乌鸦”。
儿子长大了，会问了，我真幸福！
看到这里，儿子哭了，抱住年迈的老父亲，说：
“爸，您尽管问吧，树上的鸟儿是乌鸦！
”
这个故事讲完，教室里很安静，学生的感受可想而知。
我们作为教育者必须明白我们的社会需要人才，但是我们更在乎培养的是人，是有德行的人。
五、处理好与科任老师的关系。
1尊重、采纳科任老师提出的建议和意见。
一个班级的教学人员组成后，要尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，也让科任老师愉快教学。
2、严禁学生中不尊重科任老师的言行。
班主任老师要充分利用各种机会，主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目的威信。
多教育引导学生多做自我批评，正确对待科任老师在教学工作中的不足与失误。
切忌长学生“老气”而灭科任老师的“威风”。
3、主动协助科任老师处理教学中出现的问题。
要理解和明白，协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班务工作中存在的问题有密切关系；从某种意义上讲，科任老师要解决的问题，就是班务工作中要解决的问题之一。
结束语：
我没有崇高的誓言，我只是用真心来对待我的学生，让他们体会我的真情。
高尔基说：
“只有爱孩子的人，他才可以教育学生。
”的却，教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
愿每个教育者像爱着自己的孩子那样爱着自己的学生，多想想“假如，我是孩子；假如，是我的孩子”这句话，这样，你的心里一定充盈着满满的浓浓的爱意。
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