口语交际《打电话》 教案教学设计-word文档资料Word文件下载.doc

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于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

教学目的：

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。

2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。

3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。

教学重点：

练习打电话。

教学难点：

指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。

教学过程：

课前准备：

相互认识；

猜谜语。

一、情境导入

电话铃响。

师：

对不起！

我去接个电话，请稍等！

喂！

您好！

请问您是哪位？

噢！

是李老师啊，我就是。

您找我有什么事吗？

今天下午到教育局参加班主任培训，是这样吗？

好的，我记住了。

谢谢您！

再见！

同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？

（指名说）

你听得真仔细！

那在老师打电话的过程中，你还发现了什么？

（引导说出有礼貌）

那我说了什么，你觉得有礼貌？

（指明说）

你听得很仔细，说得也很明白。

还发现了什么？

（屏幕：

听清楚

说明白

亲切

有礼貌）

我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。

来，我们一起读一遍。

（学生齐读）

二、学习打电话

1、采访

现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访？

（走到学生中间）

请问这位同学，你打过电话吗？

你都给谁打过电话？

你给xx打电话的时候解决了什么问题？

（生1）

请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？

（生2）

（放录音）你拿起话筒时，听到这样的声音，你会怎么做？

拨完号码听到这样的声音应怎么做？

（如果学生答不出，其他学生可以补充）

我们打电话前先要想好对方的电话号码，拿起话筒时听到“嗡”拨号音再拨号，拨完号如果听到短促的“嘟嘟”的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。

（贴板书）

2、听录音

老师认识一位小朋友，叫王刚，他也经常打电话。

星期天，他接到了同学打来的电话，同学们仔细听！

（屏幕、录音）

你们听明白了吗？

他们说了件什么事？

听了他们的对话，你还发现了什么？

（引导学生发现王刚不礼貌）

假如你是王刚，你会怎么说呢？

（指名）

对呀！

听到王刚这么回答，李林该多高兴啊！

3、模拟练习

这样吧，下面同桌两个一人当王刚，一人当李林，练习一下，呆会儿到前面来表演。

第一组上台：

（其他同学认真听，一会儿给他们评一评）

你们打完电话了，想不想听一听同学们的建议呀？

同学们的建议你们能接受吗？

相信下次上台时，你们会表现得更出色！

谁还愿意来试试？

第二组展示。

4、发散练习

你们表现得真不错！

看来大家都会打电话了。

课前，你们音乐老师告诉我一件事，想知道是什么事吗？

请看大屏幕。

（屏幕出示内容）

音乐老师告诉我一件什么事？

看明白了吗？

谁来说说？

咱们班的小朋友们都知道了，可有个叫左璇的小朋友没来，咱们怎么通知她呢？

怎么打这个电话？

想一想，左璇家的电话号码是7652336。

（给学生一点考虑的时间）

这样吧，老师来接这个电话，谁愿意先打这个电话？

（1）左璇在家

你好！

我就是，你找我有什么事吗？

好的，我知道了，谢谢你！

（2）打错电话

左璇？

对不起，我们家没有叫左璇的。

你要找的左璇家的电话号码是多少？

你确实打错电话了，我们这儿的电话号码是7642336。

你再拨一遍试试吧！

没关系！

（3）需要别人转告

请问你找谁呀？

对不起，左璇不在家。

她去少年宫参加电子琴比赛去了。

我是她的奶奶。

（如果学生迟疑）请问有什么事吗？

好的，我知道了，等她回来，我一定告诉她。

小朋友，再见！

刚才几位小朋友都打了电话，你们发现有什么不同吗？

通过看刚才的练习，你还知道了什么？

（引导学生说出打错了电话要说“对不起”；

要找的人不在可以请人转告。

）

（屏幕出示）：

接电话的正好是你要找的人……

不小心打错电话……

需要别人转告时……

现在请小朋友同桌两个选一种情况进行练习，看哪些同学最会打电话。

（生练习，师巡视）

（出示图片）

5、两组同学汇报展示。

三、拓展练习

1、引导

打电话不仅可以表达对亲人朋友的问候，帮我们很快解决问题，还可以在关键时刻起作用。

比如遇到意外情况，我们可以打紧急救助电话，你知道有哪些吗？

在什么情况下用什么电话，知道吗？

2、师：

在放学的路上，你发现邻居家的一位老奶奶突然晕倒了，你会怎么做？

谁想打这个电话？

（指导学生别忘了说清楚地址）

3、这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。

四、小结

咱们班的同学真聪明，张老师真是越来越喜欢你们了，（出示号码）这是张老师的联系电话，以后有什么事，欢迎你们给我打电话。

下课后，同学们之间也可以相互留下电话号码，让电话使我们的距离更近，好吗？

老师再提醒一点：

打电话时也要注意节约话费噢！

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