初中校本课程实施方案Word格式文档下载.docx

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　　三、教学原则

　　校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参与的学校教化活动，在遵循一般教学原则的同时，还必需考虑到其自身的特点和规律。

在教学中应留意以下原则：

　　1、自主性原则。

敬重学生的主体地位，以学生自主活动为主，老师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创建空间。

　　2、自愿性原则。

学生在“自选”科目时，老师应敬重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的特性特长。

　　3、敏捷性原则。

教学内容、方法应以学生的实际状况而定，老师应从学生的实力、效果等差异动身、因材施教，敏捷地做出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

　　4、开放性原则。

体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

　　四、教学形式

　　作为一门以学生实践为主的课程，校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式，老师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互沟通的机会。

在教学上拟采纳以下形式：

　　1、个体式。

如书法、计算机、学生阅读、棋类等。

　　2、集体活动式。

如班团队活动、社会实践、体育竞赛、艺体节、科技创新大赛等。

　　3、团队式。

如合唱、舞蹈、球类选项、学科竞赛等。

　　五、课时支配

　　校本课程每周2课时，支配在下午。

　　六、教学内容及目标

　　我校实施校本课程，要遵从我校以“为学生终身发展奠基”为办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教化资源，为师生创建良好的教学情境和条件，构建学校教化人性化、特性化的课程，促进老师素养的提高和学生的特性化发展。

　　七、教学评价

　　1、学生评价

（1）校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

（2）老师依据每个学生参与学习的看法进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”的评比条件。

　　（3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，成果优秀者可将其成果载入学生成长档案。

　　2、老师评价。

（1）老师从教必需有安排、有进度、有教案、有考勤的评价记录。

（2）老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标。

　　（3）老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。

　　（4）教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。

　　八、师资培训

　　老师能否适应与担当新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。

老师是担当校本课程的主体，依据学校在职老师的现状，目前师资培训应采纳以下方法。

　　1、走出去-——参与市内外有关部门组织的培训，回校后主动辐射。

　　2、请进来-——聘请校外有关专家，对我校老师进行培训。

　　3、老带新-——通过名师带教，“一帮一”结对互助，培育青年老师。

　　4、自学-——通过供应书籍、资料、器材，让老师自主学习，以驾驭一门或几门校本课程教学实力。

　　九、教材建设

　　教材建设是校本课程的基础。

任课老师要以丰富的实践为基础，参考有关资料，务实钻研学习，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，通过实践，反馈调整，最终形成有特色的褡裢学校校本课程教材。

老师开发教材，要从以下几方面着手。

　　1、调查收集学生现阶段的发展基础和差异。

驾驭学生现有学问、技能素养的水平，收集适应技能凹凸和学问多寡不同的各种活动材料，为课程选材的供应依据。

　　2、供应反馈资料，特殊是向学生指出学习中的差错并分析缘由的反馈材料，可以很好地帮助学生找出课程学习中的难点。

　　3、组织学生从事课外实践活动。

　　4、总结和反思教学活动。

老师要不断地提高通过自我总结和主动借鉴他人的反馈来分析自己的学习须要和学习风格的实力。

　　5、发挥网络资源的作用。

充分利用现代信息技术，特殊是北大附中等名校资源，促进课程资源的广泛沟通与共享。

　　十、配套措施

　　1、教务处、政教处、电教处、教研组（备课组）要主动帮助老师制订好教学安排，负责协调支配和组织指导教学安排的执行。

　　2、学校聘请社会有关人员担当部分校本课程的教学，邀请市教化局领导，教研室（教科所）领导和专家以及高等院校的知名学者到校指导校本课程的开发与实施工作。

　　3、将校本课程的实施，计入老师工作量，纳入老师考核内容，工作实绩载入老师专业技术档案。

　　4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

初中校本课程实施方案范文2

　　一、课程定位

　　校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参与,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。

但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。

校本课程更突出学生的自主性、自愿性和敏捷性。

它对培育学生的爱好特长、创新思维和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力，团结协作的实力、社会活动实力，具有非常重要的意义。

　　二、开发目标

　　1.通过校本课程的开发，培育一批复合型、科研型的老师。

　　2.培育学生的爱好爱好，发展特性特长，提高学生自主学习、自我规范、自信展示的实力。

　　3.拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践实力。

　　4.培育学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美实力，陶冶情操、增进身心健康，使学生酷爱学校生活，适应社会。

　　三、开发原则

　　1.自主性原则：

敬重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创建空间。

　　2.自愿性原则：

敬重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的特性特长。

　　3.敏捷性原则：

教学内容、方法以学生的实际状况而定，敏捷的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

　　4.开放性原则：

体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

　　四、组织与实施：

　　1.成立校本课程开发探讨领导工作小组。

　　组长：

XXX

　　校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的探讨和实施。

　　副组长：

　　组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织老师编写校本教材和支配老师上课，实施课程安排、对校本课程的探讨和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求状况及对校本课程档案整理工作等工作。

　　成员：

XXXXXX

　　领导小组主要职责：

　　①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、探讨、实施、评估等工作。

　　②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。

　　③组织老师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教化教学实力。

　　④积累课改资料，刚好供应教改信息。

　　⑤常常深化校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施老师一起探讨状况，帮助他们刚好总结。

　　⑥做好校本课程实施的阅历或成果的推广和应用。

　　2、师资培训。

选派参与各级培训、观摩和讲座;

开设示范课、开展专业研讨;

学校供应相应书籍资料和网络平台，让老师经过一段时间的学习，驾驭一门或几门校本课程教学实力。

　　3、健全管理制度

　　为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：

校本课程开发审议制度;

校本课程评价制度;

校本课程管理岗位责任制等。

　　五、校本课程建设的范围

　　初中校本课程的设置主要有以下6个领域：

　　1.民族文化领域。

通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论，以及校史、地方史等，了解和探讨中华民族历史上的杰出人物和重大历史事务等，吸取中华民族深厚的文化底蕴，培育学生酷爱祖国和家乡的情感，增加学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。

　　2.自然探究领域。

结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响，引导学生对地理生态、动物植物、宇宙空间、资源环境、工艺技术、科学创建等问题进行有选择地探究，通过环境调查、科学普及、小独创、小制作等，让学生感受丰富多彩的自然现象，了解自然生态的发展规律，明确人与自然的关系，理解环境爱护和可持续发展的意义，培育初步的科学精神和创新思维习惯，驾驭初步的科学探讨方法。

　　3.社会探究领域。

结合现实生活中的社会问题以及这些问题对社会发展的影响，引导学生对经济、政治、法律、家庭、社区、民族、国家、国际等社会问题进行有选择地探究，帮助学生驾驭社会调查和社会探究的方法，培育学生的人文精神和社会责任感，为适应将来社会生活奠定基础。

　　4.艺术探究领域。

通过开展声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等艺术观赏、创作及实践活动，发展学生的艺术爱好及特长，拓宽艺术文化视野，丰富精神生活，使学生感受艺术对人类发展的主动影响，激发对美妙事物的爱好与追求，培育正确的审美观念，提高审美实力，提升艺术品位，促进学生形成健全的人格和健康的特性。

　　5.体育与健康领域。

通过开展体育团队、欢乐体育、围棋、心理及青春期教化等活动，提高学生对身心健康的相识，驾驭运动与健康的学问和方法，提高自我保健和运动观赏实力，养成坚毅的意志品质和健康的生活习惯，促进学生身心和谐发展。

　　6.农业技能领域。

结合本地特点，依据本地经济发展须要，通过开展农业技术培训及农业生产劳动，增进学生对农业劳动的体验，增加科技兴农的意识，提高农业生产的各种技能，使课程内容适应当地农村经济的发展，为当地经济发展和社会进步服务。

　　六、校本课程教材编写要求

　　老师应从以下四个渠道挖掘教材资源，1、自编教材;

2、选编教材;

3、选用优秀教材;

4、拓宽现有教材。

　　七、配套措施

　　1、教务处、教研组要主动帮助老师制订好教学安排，负责协调支配和组织指导安排的执行。

　　2、学校将邀请区校本课程建设领带小组、教研员到校指导工作。

　　3、每个教研组至少开发1—2种校本课程，九月份全面实施。

　　4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

　　5、完善管理网络和运作流程，确保我校校本课程从少到多，从有到精，尽快形成特色。

　　八、校本课程的评价

　　1、老师评价

　　⑴老师执教必需有安排、有进度、有教案，有考勤评价记录。

　　⑵老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标。

　　⑶老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。

　　⑷任课老师要仔细写好教学案例，刚好总结反思等。

　　⑸学校刚好做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参加听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施状况。

　　⑹学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。

　　2、学生评价

　　校本课程对学生评价主要是发展性评价：

　　一看学生在学习过程中的表现，如情感看法价值观、主动性、参加状况等，可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。

　　二看学生学习的成果呈现，学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示，成果优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其它相关档案内。

初中校本课程实施方案范文3

　　一、指导思想

　　仔细贯彻《基础教化课程改革纲要》的精神，确立现代教化观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以学生发展为本，以创新精神和实践实力培育为重点”作为课程基本理念,转变教化思想,更新教化理念,依据当地社会、经济发展的详细状况，结合本校的优势、学生的爱好和须要，细心组织,扎实有效地开展新课程改革试验，促使学生全面发展。

　　二、实施目标

　　以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培育创新精神与实践实力为目标，主动发展学生特性，全面落实素养教化，树立学生自主学习的信念;

培育学生自主学习的习惯，擅长发觉问题、解决问题的实力;

磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品行，消退畏难心理;

从学生的爱好动身，敬重每个学生的特性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。

　　三、校本课程组织机构

　　1、课程开发领导小组（负责课程的初步审议）

***（校长）

***（教育主任）***（政教主任）

　　组员：

班主任、学科组长

　　2、课程开发探讨小组（负责课程的详细开发）

学科组长

　　音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关老师

　　3、课程实施督察小组（负责课程实施的督察）

***（校长）组员：

班主任、物理、化学、地理、综合实践课程

政教主任年级主任

　　四、课程内容

　　从学生的爱好动身，以学校为基地，充分利用我校的教化资源优势，努力发掘本地教化资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。

拟设置符合学生爱好、需求、促进学生发展的七大类课程：

　　1、认知类：

相识自身以及身边的人、事及事物（尺寸、重量、年龄、生日等）

　　2、观赏制作类（摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片——当地名胜风景）

　　3、音乐类（民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等）

　　4、体育类（球类、跳绳、毽子等规则、技能）

　　5、礼仪教化（道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。

）

　　6、地方人文（本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。

　　7、信息技术（计算机基本学问及技能）

　　五、实施方法

　　1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对老师及其供应的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。

　　2、布初评通过的校本课程科目及老师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。

　　3、加强校本课程的安排性。

开学初始仔细制订教学安排，确定教学内容的框架。

日常的教学工作必需依据教学安排绽开，做到仔细备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。

　　4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻老师，担当校本课程的教学工作，定期组织他们学习“课程理论”，驾驭校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。

　　5、重老师和学生的参加过程，给老师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。

　　6、在开展课程探讨的过程中请有关专家和上级领导刚好指导、帮助，以使课题探讨获得胜利。

　　六、课程评价

（一）对课程的评价

　　每学期结束时，学校要召开任课老师会议，听取任课老师对课程建设的看法，刚好修正不足，完善方案;

同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和看法。

（二）对学生的评价

　　在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。

一是建立成长档案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、老师、社会人士的评价等。

二是老师依据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。

最终在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式依据教学内容的不同，体现多样性。

　　（三）对老师的评价

　　一是老师自我反思性评价：

每一个主题内容的教学完成后，仔细进行反思总结

　　二是教学督察评价：

学校重点检查备课、老师收集的资料及课堂教学。

　　总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。

我们愿接着努力，主动投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用才智和汗水谱写出全面推动素养教化的新篇章。