和平小学信息技术能力提升工程2Word文档下载推荐.docx
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网络资源便利，教育局统一安装千兆教育网络。
同时，学校WiFi全覆盖，教师在校园内随时可以应用平板、手机等设备进行教学。
学校的信息技术基础环境条件比较好，基本能够满足教学需求。
四、 活动目标
（一） 在培训周期内，提升教师备课能力、协同备课能力、教师视频制作能力、教师移动教研能力，全面提高教师信息化素养。
（二） 在培训周期内，以信息化教学核心能力点测评活动为牵动，探索形成信息技术应用能力提升工程2.0背景下的和平小学精准研修模式。
组织全校教师每人完成不少于50学时的培训任务（线上课程学习和线下实践应用均不少于25学时），推动教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力。
（三） 在培训周期内，全校教师达到熟练进行线上协同备课，独立操作视频录制及制作，随时随地进行移动教研。
实现40岁以下教师达到智慧环境教学，55岁以下教师达到混合环境教学。
五、 具体措施
在阿城区教育局和教师进修学校领导下，全面实施信息技术应用能力提升工程2.0培训项目，在校本培训中突出信息技术应用能力提升工程2.0内容，打造信息技术应用培训指导团队。
在精准教研中促进信息技术应用能力提升工程2.0落实到教学实践中，整校全员推进。
（-）组建由赵玉坤校长为组长、闫云虹教学副校长为总负责的学校信息化管理团队，根据我校的实际情况，下设由教导主任、学年组长组成的校级教师信息技术应用能力培训指导团队，每个教研组教师按照年龄特点，信息化技术水平掌握的程度，均衡搭配，结成互帮互学的二人小组，全员参与信息技术应用能力提升工程2.0培训，提升教师信息化教学能力。
（二） 9月初召开信息技术应用能力提升工程2.0培训部署大会,布置各教研组制定本组研修计划。
（三） 依托“协同备课”、“钉钉”、“企业微信”平台，进行线上25学时课程学习和线下25学时集中学习。
通过数据分析及测评结果,我们学校根据四个维度、30个能力点的具体要求，在多媒体教学环境下选择6个微能力点提供给全体教师进行选择，在混合学习环境下选择8个微能力点供中青年教师选择，在智慧教学环境下选择6个能力点供骨干教师选择。
多媒体教学环境下的能力点：
A1学情分析技术支持的学情分析
A2教学设计数字教育资源获取与评价
A3教学设计演示文稿设计与制作
A5学法指导技术支持的课堂导入
A6学法指导技术支持的课堂讲授
A8学法指导技术支持的方法指导
混合学习环境下的能力点：
B1学情分析技术支持的测验与练习
B2教学设计微课程设计与制作
B3教学设计探究型学习活动设计
B4学法指导技术支持的发现与解决问题
B5学法指导学习小组组织与管理
B6学法指导技术支持的展示交流
B7学法指导家校交流与合作
B9学业评价自评与互评活动的组织
智慧教学环境下的能力点：
C1教学设计跨学科学习活动设计
C2教学设计创造真实学习情境
C3学法指导创新解决问题的方法
C4学法指导支持学生创造性学习与表达
C6学业评价应用数据分析模型
C7学业评价创建数据分析模型
（四） 利用“协同备课”平台，由主讲人发起协同，本组教师集中智慧共同商讨技术支持的学情分析、技术支持的课堂导入、技术支持的课堂讲授、技术支持的方法指导、探究型学习活动设计、技术支持的发现与解决问题、学习小组组织与管理、技术支持的展示交流、学业评价自评与互评活动的组织、跨学科学习活动设计、创新解决问题的方法，在协同备课过程中达到这里能力点。
（五） 利用“QQ”、“微信群”组长组织本组教师学习演示文稿设计与制作、微课程设计与制作、家校交流与合作能力的达成。
（六） 利用中庆智课系统“人工智能深度学习技术”开展教研工作。
通过记录并分析学生听讲、读写、举手、师生或生生互动等行为，将学生课堂行为数据与学业成绩进行关联分析，从学生群体中挖掘哪些类型的关注度有助于提高学习成绩，从而帮助学生养成良好的学习行为习惯。
四、实施阶段
（一）第一阶段：
准备阶段
1.完成学校信息化教学环境预测试工作，做好能力提升工程培训的实施环境与提升基础研判。
2. 成立学校能力提升工程培训领导组织机构，明确目标任务。
3. 制定学校信息技术2.0整校推进的实施方案和考核方案。
（二） 第二阶段：
宣传、部署阶段
1. 统一思想，积极动员。
组织方案解读专题会议，解读学习任务清单，了解任务清单研修内容和考核要求。
2. 召开全体教师信息技术应用能力提升工程2.0培训部署大会。
（三） 第三阶段：
自我研修阶段
根据自己选择的微能力点自学。
（四） 第四阶段：
线上线下培训阶段
（五） 第五阶段：
实践应用阶段
（六） 第六阶段：
成果展示阶段
利用教学片段比赛，展示信息技术服务教学、服务教学效率与质量的提升，选取能力点的达成。
五、保障措施
（一）成立组织机构
1. 成立能力提升工程推进领导小组
和平小学成立能力提升工程培训工作领导小组，负责全校能力提升工程培训的统筹与管理工作。
组长:
赵玉坤
副组长:
闫云虹
成员:
刘延明、宋石磊、刘微、张跃辉
2. 创建能力提升工程培训项目规划先导团队
负责为全校能力提升工程培训的规划、实施、调整、推进提供建设性意见与发展性建议。
成员：
刘延明、宋石磊、刘箴、张跃辉、各组组长
（二）明确责任分工
1. 组长负责全校能力提升工程培训规划落实情况的监督工作;
推动学校信息化建设工作；
对学校信息管理团队和教师信息技术应用能力培训指导团队成员的遴选、考核与表彰工作。
2. 副组长负责本校信息化管理团队建设工作;
制定本校信息化发展目标规划和信息技术校本应用研修方案;
指导教研组制定研修计划,指导教师落实课堂教学问题自诊与教师信息化教学核新能力点自测工作;
组织全员教师开展信息化教学校本研修，为教师参加信息技术应用能力培训创造条件、营造氛围提供支持。
制定工作实施细则，确保本校教师落实培训任务，提升信息技术应用能力培训实效，提高信息化教育教学水平。
3. 小组成员负责统筹，对学校教师进行信息技术应用提升工程
2.0实施应用情况进行全面考核评估，完成全校能力工程培训执行方案及配套方案的编制工作。
形成“培训牵头，教研参与，信息指导”的能力提升工程培训实施指导体系;
落实学校（教师）能力提升工程培训的过程指导、课程开发、平台遴选、过程监控、核心能力点测试等具体实施与支持服务工作;
教师信息技术应用能力提升绩效认定和优秀推荐工作;
按要求开展能力提升工程优质研修成果的推荐与认定工作;
全校培训模式与执行经验的梳理工作;
能力提升工程培训各层级执行单位之间的联络、协调、对接、融合工作。
（三）落实制度保障
1.将教师落实能力提升工程培训情况纳入学校工作考核。
2.将能力提升工程培训纳入教师培训必修学分。
将教师完成培训学分（学时）和培训考核情况作为教师晋升职称的依据。
（四）落实经费保障
学校要“按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，在学校公用经费中安排专项资金，为本校教师学习和应用信息技术创造良好条件。
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