体育资格证考试面试题一Word文件下载.docx
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从原地直立开始起跳，空中做屈腿抱膝动作或双手在腿前击掌，落地时一定要屈膝缓冲。
二、说课教材（主教材如下，辅助教材由考生根据课的内容自行搭配）
田径：
持轻物掷远。
持轻物掷远教学设计
一、指导思想
本课依据《体育与健康》课程标准，在设计教学过程中，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，强调以学生发展为本,注重激发学生运动兴趣的同时,渗透人文体育教育。
在锻炼中培养体育意识，倡导学生自主合作学习，培养学生创新和实践能力，努力体现学生学会求知、学会做事、学会合作的理念。
在教学中以投掷为载体展开教学，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性和创新思维，营造一种轻松、愉快、活泼、和谐的课堂氛围，让学生在快乐和“不经意”中达到了锻炼身体的目的。
因此，我结合学生的实际情况在本课教学中，以毽子为主要活动器械，逐步提高难度，让学生在练习中发现和运用正确的投掷方法，使教材更加生动、有趣。
二、教材分析
本课教材是小学水平一的投掷教材，在田径教材中占有较大比重，也是小学生非常喜爱并与生活密切相关的一项体育活动。
通过该教材学习可以发展学生的手臂力量、身体灵敏等素质。
低年级学生对投掷的认识比较浅薄，因此在教学内容的安排上，多以游戏为主,让学生在欢乐的游戏中完成本节课的教学任务。
三、学情分析
水平一的学生年龄比较小，基础比较薄弱，对动作结构的思考较为浅，身体素质较差，但是水平一学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。
经过半学期的学习，个人能力的提高和思维方式发生了变化，学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。
本课抓住水平一小学生想象力丰富、兴趣广泛、模仿力强、活泼好动的心理特点，把平凡的事物、现象以游戏呈现，进行启发诱导，提高其积极性和竞争意识,让学生在欢乐的游戏中完成本节的课的教学任务。
四、教学目标
1、通过教学使80%的学生初步掌握原地投远的动作方法。
2、通过练习学生能够积极、愉快参与体育锻炼，发展学生上肢力量，提高学生身体的协调性。
3、通过游戏提高学生的主动参与意识和竞争意识，培养学生自信、勇敢、团结的品质。
教学重点、难点
重点：
肩上屈肘，快速挥臂。
难点：
投掷动作快速，连贯。
五、教学程序
本课教学流程为：
开始热身部分、学习提高部分、整理放松部分。
本着“授人以鱼不如授人以渔”的原则，教学中以游戏为主线，贯穿快乐学习理念，强调学生的主体地位，采用自主尝试和快乐练习的方式，提高学生投掷能力，发展学生上肢力量及身体协调能力，重视小群体的组织形式，充分发挥体育骨干的作用。
1、开始热身部分：
通过情境导入激发学生的学习热情和爱心，在欢快的音乐中，模仿各种动物特性，把枯燥的慢跑变为活跃的游戏，活跃课堂气氛。
并通过徒手操让学生进行必要的身体准备活动，克服身体各器官的惰性，为基本部分做好准备。
2、学习提高部分：
由易到难、循序渐进引导学生克服困难学本领，自主尝试和有序练习相结合，让学生做各种姿势（单膝跪撑，站立，正向，侧向）的投掷练习，在活动体验中完成投掷动作的学习。
并通过拓展教材“投准”游戏，提高学生的主动参与意识和竞争意识，平衡发展上下，培养学生自信、勇敢、团结的美好品质。
3、整理放松部分：
学生在愉快音乐中，充分放松身心。
六、教学效果预计
1、预计80%以上的学生能初步掌握《持轻物掷远》本课所学的技术动作；
2、预计本课学生的运动强度为中等，平均心率：
135次左右/分钟，练习密度：
40%
。
七、教学中可能出现的问题及解决预防方法
1、排除身上的危险物品，教学过程多强调安全教育。
2、在投掷毽子时，学生在捡毽子中可能会出现碰撞，教师应教育学生捡毽子时礼让同学，
避免碰撞。
3、游戏过程中应强调学生逆时针跑回，避免发生碰撞，教育学生遵守游戏规则。
八、场地器材
1、一块篮球场；
2、若干毽子；
3、4块海绵垫；
4、音响设备1套；
5、展板4面。
《持轻物掷远》课时计划
年级：
人数：
58
课次：
第一课次
执教：
指导教师：
授课时间：
2013.1.4
教师资格证考试面试题
（二）
1.广播体操教学应注意些什么？
2.你对体育教学与体育课余训练的关系是怎样理解的？
体育教师应走出以下几个误区：
（1）传统体育强校等于优异的比赛成绩；
（2）学生的比赛成绩等于体育教师的教学能力；
（3）体育教学是份内工作，可以训练是份外工作
那么应该如何处理好体育教学与课余训练的关系呢？
我认为应该从以下三方面进行；
（1）正确认识与理解体育教学与课余训练的关系。
体育教学和课余训练在特点和功能上既有相似或相同的地方，也存在很大的区别，作为体育教师应该正确对待体育教学和课余训练两者之间的关系。
两者之间的关系主要表现在：
同一性，互补性和依赖性，相互促进性。
同一性表现在两者都需要搞好师生之间的关系，提高相似运动水平。
互补性与依赖性表现在体育教学通过培养学生对体育的兴趣，体育基本实践能力，为课余训练打下坚实的基础，选择人才。
失去体育教学这一基础，课余训练的人才选择就会出现困难；
失去课余训练，体育教学便无法更为系统地，提高学生成绩，近而使学生失去了高水平展示的平台。
相互促进性表现在参与课余训练的学生的体育实践能力相对较高，容易形成“光环效应”，因此，可以对其他学生产生积极的影响，以提高其他同学参与体育的积极性和自觉性，从而更有利于体育教学的开展，体育教师的顺利开展又为课余训练打下牢固的基础，便于课余训练的进行和
参与训练者体育水平的进一步提高。
（2）正确处理体育教学与课余训练的矛盾。
在处理体育教学与课余训练的矛盾时，我们主张用全面发展观于以解决，只有在“使二者全面发展”的指导思想下对待体育教学和课余训练，才能协调好二者之间的关系，使二者之间的关系达到最小化，并使二者相互促进的作用达到最大化。
但在具体的工作过程中，有时二者也是可以分主次的。
这里所说的“有时”是具有阶段性的。
例如，体育教师在日常的学校体育工作中对体育教学，课余训练两个工作是平衡的，但在临近体育比赛的前夕，体育教师对课余体育训练就应该做出适当的调整，进行强化性的，更专业的训练。
调整时也不应该脱离“全面发展学校体育”的指导思想，而是在体育教学工作按原计划正常进行的前提下，根据现实需要来调整课余训练，将时间，精力等较多地投入到即将临近的体育比赛上。
这就需要体育教师付出更多的辛苦劳动。
（3）从整体观分析体育教学与课余训练关系。
实现学校体育目的的途径包括体育教学，课外体育活动，课余训练及体育竞赛等几个方面，体育教学和课余训练均是不可缺少的重要组成部分。
从学校体育整体角度来分析二者的关系，主要表现为主体与补充的关系，普及与提高的关系，对立与统一的关系，全体与少数的关系。
总之，我们要用现代教育观和人才管来看待体育教学和课余训练。
体育教学和课余训练都是为了学生的发展，只有二者协调了，才能使学校体育工作走向良性发展的轨道。
学校体育中的体育教学具有大众性，课余训练对培养优秀竞技体育人才具有基础性作用，是体育后备人才的培养基地。
跨越式跳高
XX学院体育系学生实践课时计划
初一年级
4班
学生人数40
请假人数
0
第2
次课
教师：
编写日期：
年
月
日
教师资格证考试面试题（三）
1.如何让低段学生对体育产生兴趣？
1.积极探索新时期体育教学的新思路，新方法。
将一些先进的教学方法引入到课堂教学中。
列如：
在教学中对运动技能的学习可以让低段学生先观看多媒体课件，对这项技能有感性认识，产生强烈的模仿意识，然后再进行技能动作的分解教学。
使学生一步步都具有强烈的兴趣。
最终掌握这项技能，获得愉快的心理体验。
2.制定适合学生的教学目标，努力培养学生的体育兴趣,使学生很容易就能达到学习的目标，很容易就能获得成功的体验，增强对自己自信心，可以激励学生学习的欲望，形成体育兴趣，稳固的掌握运动技能。
3.将教学内容进行分化、串联，有机的结合在一起，对较复杂的内容，应突出重点难点，用保护与帮助的方法让所有的学生都能获得正确动作的完成体验，把感性认识变成理性认识。
简单内容注意趣味性与健身性的结合，使学生在活动中拥有浓厚的兴趣，在获得快乐体验后更加重视体育活动，形成良性循环。
4.在教学组织上要克服以前的纪律在先的教育方式，变为以人为本的教育方式。
首先考虑学生的情感体验，把学生的需求放在第一位，把学生的发展放在第一位。
而不是搞以前的“军事化”教育，过分的强调纪律因素的影响。
尽量使课堂教学气氛变的更加活跃，师生关系更加融洽。
使学生在学习中不出现拘束，不紧张的感觉，从而在心理和生理上放松自己，在轻松欢快的气氛中学习运动技能技巧。
形成热爱体育的心理体验。
2.中央七号文件《加强青少年体育，增强青少年体质》的精神实质是什么？
精神实质：
认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育活动，广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛，加强体育卫生设施和师资队伍建设，全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围。
蹲踞式跳远
田径——蹲踞式跳远
学校
班级
教学内容
学习蹲踞式跳远
教学目标
认知目标：
让学生了解蹲踞式跳远作用和意义。
技能目标：
通过学习使学生学会蹲踞式跳远的助跑与起跳。
情感目标：
培养学生勇敢、果断、积极进取的优良品质
教学重、难点
助跑有节奏，踏跳有力，步点准确。
助跳与起跳的自然衔接，包括踏跳的准确性
教学方法
讲解法示范法练习法
场地器材
一块篮球场，一个哨子,沙坑，踏板
课的结构
教学内容和组织教法
练习次数与时间
部分
时间
准
备
部
分
基
本
3
钟
5
8
24
一、课堂常规
1、教师提前到场，准备好场地器材。
2、体育委员集队，报告人数。
3、师生问好。
4、宣布本课教学内容和目标。
5、检查服装，安排见习生。
6、组织形式
二、准备活动
一）热身跑
两路纵队，队伍整齐围绕田径场慢跑两圈
2）徒手操6节（4×
8拍）
头部运动扩胸运动体侧运动弓步压腿仆步压腿
手腕踝关节运动
组织形式：
教学方法;
教师发出口令并领做，学生跟做。
要求：
动作协调有节奏，认真对待练习，精神饱满。
学习：
蹲踞式跳远
（一）组织辅助练习
一）高抬腿：
标准动作是在保持上身挺直的情况下，两腿交替抬至水平，同时向前（快速）移动。
二）上一步练习单跳双腿落下：
“单跳”就是利用你自己的有力脚进行起跳，“双落”就是双脚同时落地，并屈膝缓冲，上体略向前倾。
三）三步练习起跳：
第一第二步与我们跑步一样，第三步与上一步单脚起跳双脚同时落地动作一样。
教学方法：
1、教师做示范并讲解动作要领。
2、教师带领学生做。
3、组织学生一排一排的从篮球场底线开始练习。
4、以教师的哨声为口令
☆☆☆☆
▲
1.学生认真听老师的讲解。
2.认真练习，注意安全。
3.以哨声为令练习。
（二）蹲踞式跳远练习
蹲踞式跳远技术动作分为助跑、起跳、腾空、落地。
1）助跑：
有节奏、加速平稳、高重心、有弹性、起跳前达到适宜的最高速度。
2）起跳：
起跳脚踏上起跳标志后，蹬伸用力起跳快，摆臂摆腿配合快。
3）腾空：
腾空后，起跳腿向前上方提举，身体呈团身蹲踞姿势。
4）落地：
两腿前伸落沙坑，屈膝缓冲安全着地。
1、教师讲解、示范蹲踞式跳远的助跑与起跳，明确动作的重点及注意的问题。
2、学生先慢速模仿，然后随教师示意的节奏操作。
3、学生助跑3-5步在踏跳板上起跳，落在沙坑。
4、在沙坑上蹲踞式跳远1-2次。
5、指出易犯错误与纠正。
6、让优秀学生展示及组织学生继续练习。
1、以教师的哨声为口令，一个接着一个起跳。
2、学生起跳完后又重新排回本组的后面
3、注意安全，注意自我保护。
4、动作舒展规范。
5、学生相互学习。
组织形式:
▲
视学生情况而定
2~3组
结
束
一、整队集合。
二、放松练习。
同学互相甩一下手臂，锤锤肩膀，踢踢腿。
三、总结上课情况。
*************
四、布置作业。
*************
五、下课。
师生再见*************
▲
课后小结
教师资格证考试面试题（四）
1.如何合理搭配体育课教材内容？
在教学内容的搭配上,应当根据学生的特点,采取先易后难、先灵敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。
教材搭配的趣味性与实效性，教师选择教学内容时就要适当提高学生们的兴趣，不能让小小年纪的小学生，因为教学内容的枯燥，从小就不喜欢体育运动，讨厌体育课，这样对小学生以后的生长和成长过程都是极之不利的。
注重教材搭配的科学性，循序渐进、从易到难。
在教学中，应该遵循循序渐进的原则，不可一下就要求过高，如果大部分学生都难以掌握的，哪里还会有兴趣学呢？
先从简单入手，让学生在低水平中多练习，熟练后再提高要求。
教材搭配的合理性，因人而异、设计难度。
作为老师应该因材施教，设计不同的难度，迎合每一位学生的口味。
可以采用分组练习的方法，把学习水平比较接近的学生安排在同一组。
让他们在各自的水平中都能得到提高。
符合学生身心特点与发展需要的原则，学生身心的发展有着其特点和规律，我们教师在选择教学内容时要适合小学生的特点。
2.在田赛远度项目的比赛中，若出现第一名成绩相等如何处理？
田赛远度项目的比赛如有成绩相等时,应以其次优成绩判定名次.如次优成绩相等,则以第三优成绩判定,余类推.如仍相等,并涉及第一名者,则令相等的运动员,按原比赛顺序,进行新一轮试跳,直到决出名次为止。
小篮球：
运球投篮
篮球单元教学计划第4课时教案
执教老师：
上课学校：
上课班级：
九3班，学生32人
内容设计
技能动作规格：
运球、急停、投篮
体能练习：
游戏“夹球抛接”
强化投篮技术，提高投篮命中率。
合理的运球节奏和投篮时对球的控制支配能力。
学习目标
认知目标
技能目标
情感目标
提高篮球运球、投篮动作和对球的控制、支配能力，形成完整的动作概念，确正确动作在成功投篮中的作用，并将这一技术很好地运用到中考、比赛中去。
发展学生速度、灵敏、协调等身体素质，增强上下肢力量。
形成良好的合作竞争、社会交往及自我锻炼意识，为终身体育打下基础。
过程/
过程内容
教师活动
学生活动
运动负荷
次数
强度
准备部分
1.课堂常规
2.游戏“高手互拍球”
3.球性练习（2人一组）
①反弹球练习②抛接球练习
③提膝胯下抛接球④背弓抛接球练习
1.观察队形，检查常规，与学生问好。
2.宣布本节课的主要内容。
3.安排见习生。
4.组织学生进行游戏。
5.带领学生进行熟悉球性练习。
6.示范并提示动作。
1.体委准时整队，与教师亲切问好。
2.认真听讲，明确本课的主要内容。
3.需见习的向老师请假。
4.明确游戏方法，积极参与游戏。
5.听口令，跟随老师进行熟悉球性练习。
1
4
4~8
中偏弱
基本部分
1.2人对练
①定距离练习运球节奏
②原地双手胸前投篮
③原地单手肩上投篮
2.4人对练
①运球、急停、双手胸前投篮
②运球、急停、单手肩上投篮
3.对着篮板进行原地投篮练习
4.对着篮板进行运球、急停、投篮练习
5.游戏“砸篮板球接力”
6.体能练习“夹球抛接”
1.示范动作后提出问题和学生探讨。
①如何持球
②投篮力量来源
2.
组织学生进行练习，提出相关要求。
3.教师对学生的动作进行评价指导。
4.在练习中关注学生的个体差异。
5.请学生演示，并组织学生进行点评。
6.示范并讲解游戏的方法和要求。
7.组织学生比赛。
8.根据要求，喊出个数。
1.认真观察教师示范，积极思考问题。
2.根据要求进行练习。
3.在练习中相互帮助和评价自己的同伴，并指导。
4.个别学生出来演示。
5.对比自己动作后再练习，对存在的问题向教师提出。
6.认真听讲，明确游戏方法和要求。
7.相互合作、鼓励。
8.积极主动进行比赛。
6~8
若干
2
中偏强
结束部分
1.放松练习
2.小结讲评
1.带领学生进行牵拉放松练习。
2.引导学生回顾本堂课的学习内容，并对课堂表现进行评价，鼓励学生自评、互评。
3.鼓励学生完成课外作业。
4.布置学生收还器材，与学生道别。
1.与教师一起进行放松练习，尽情放松。
2.认真听讲，对照自身的和同学练习情况进行自评和互评。
3.记住课后作业，并主动完成。
4.主动收还器材，与教师道别。
弱
安全知识技能教育：
1.课前准备好服装、鞋子，检查场地、器材。
2.准备活动充分，引导学生进行自我保护。
练习密度预计
平均心率
所需场地器材：
篮球场一片，篮球32只
38%以上
125～135次/分
课外锻炼作业：
立卧撑男生：
30个/次
女生：
15个/次
课后反思：
教师资格证考试面试题（五）
1.简述体育锻练对人身体的影响？
1，对新陈代谢的影响
（1）体育锻炼能促进体内组织细胞对糖的摄取和利用能力，增加肝糖原和肌糖原储存。
体育锻炼还能改善机体对糖代谢的调节能力。
（2）脂肪是在人体中含量较多的能量物质，他在体内氧化分解时放出能量，约为同等量的糖或蛋白质的两倍，长期坚持体育锻炼能提高机体对脂肪的动用能力，为人体从事各项活动提供更多的能量来源。
2，对运动系统的影响
坚持体育锻炼，对骨骼，肌肉，关节和韧带都会产生良好的影响，经常运动可是肌肉保持正常的张力，并通过肌肉活动给骨组织以刺激，促进骨骼中钙的储存，预防骨质疏松，同时使关节保持较好的灵活性，韧带保持较佳的弹性，锻炼可以增强运动系统的准确性和协调性，保持手脚的灵便，使人可以轻松自如，有条不紊的完成各种复杂的动作
3，对心血管系统的影响
适当的运动是心脏健康的必由之路，有规律的运动锻炼，可以减慢静怠时和锻炼时的心率，这就大大减少了心脏的工作时间，增加了心脏功能，保持了冠状动脉血流畅通，可更好的供给心肌所需要的营养，可使心脏病的危险率减少。
4，对呼吸系统的影响
（1）经常参加体育锻炼，特别是做一些伸展扩胸运动，可以使呼吸肌力量加强，胸廓扩大，有利于肺组织的生长发育和肺的扩张，是肺活量增加，经常性的深呼吸运动，也可以促使肺活量的增长，大量实验表明，经常参加体育锻炼的人，肺活量植高于一般人。
（2）体育锻炼由于加强了呼吸力量，可使呼吸深度增加，以有效的增加肺的通气效率，研究表明，一般人在运动时肺通气量能增加到60升/分左右，有体育锻炼习惯的人运动时肺通气量可达一百升/分以上。
（3）一般人进行体育活动时只能利用其氧气最大摄入值的60%左右，而经过体育锻炼后可以使这种能力大大提高。
体育活动时，即使氧气的需要量增加，也能满足机体的需要，而不致使机体缺氧。
5，对消化系统的影响
体育锻炼加速机体能量消耗的过程，能量物质的最终来源是通过摄取食物获得，因此，运动后会促进消化系统的功能变化，饭量增多，消化功能增强。
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