济南市教师招聘考试试题及答案文档格式.docx
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14．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家撰写的《》。
15．欧洲封建社会里；
曾出现过教育和教育两种有代表性的教育体系。
16．教师备课要求写出三种计划；
这三种计划是计划、课题计划和计划。
17．德育过程的基本矛盾是和之间的矛盾。
18．课外校外教育的组织形式一般包括三大类；
即群众性活动、活动和活动。
三、简答题：
本大题共3个小题；
每小题8分；
共24分。
19．当前我国基础教育课程改革中；
课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？
20．班主任应如何组织培养班集体？
21．我国中小学德育应遵循哪些德育原则？
22．试论掌握知识和发展智力相统一的规律心理学部分
五、选择题：
本题共13个小题；
在每小题给出的四个选项中；
只有一项是符合题目要求的；
把所有选项前的字母填在题后的括号内。
23．下列选项中；
哪项完整地表达了心理学的研究对象？
d
A．心理过程及其规律B．情绪人格及其规律C．生理现象及其规律D．心理现象及其规律
24．心理现象的产生方式是（c）
A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动
25．学生阅读时常使用画重点线的策略；
这是利用了知觉的哪一种基本特性？
（a）A．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性
26．一个较长的学习内容；
首尾部分记忆效果好；
中间部分遗忘较多；
这是受下列哪种选项因素的干扰？
A．消退和干扰抑制B．倒摄和干扰抑制C．前摄和消退抑制D．前摄和倒摄抑制27．高级神经活动类型中；
“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？
c（）
A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质28．下列哪种选项属于一般能力的范畴？
（c）
A．记忆能力B．创造能力C．运动能力D．社交能力29．注意的两种最基本的特性是（b）
A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．指向性与分散性D．集中性与紧张性30．“人逢喜事精神爽”；
这是受人的下列哪种情绪影响所致？
（b）A．激情B．心境C．热情D．应激
31．教师在直观教学时；
应用“变式”方法的目的在于（d）A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想像力D．分化概念
32．个人的观念与行为由于群体的引导或压力；
而向与大多数人相一致的方向变化的现象；
称为（a）
A．从众B．依从C．服从D．遵从
33．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（a）A．卡特尔B．奥尔波特
C．霍兰德D．斯坦伯格34．加德纳提出的智力理论是（c）
A．智力二因素论B．智力结构论C．智力多元论D．智力三元论35．下列哪种方法属于精神分析法？
（a）
A．系统脱敏法B．支持疗法C．宣泄疗法D．认知作业法
六、填空：
36．思维的过程包括分析与综合、、、系统化与具体化。
37人的情绪是以为中介的反映形式；
情绪的最重要的外部指标是。
38．平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的特性。
其基本条件是；
同时进行的两种活动中必须有一种是的。
39．智力技能形成可分为三个阶段：
原型定向、、。
40．根据马斯洛的需要层次理论；
人类由低到高的五种基本需要是：
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、的需要和的需要。
七、简答题：
41．能力与知识、技能的关系。
42．简述助人行为的促进策略。
43．如何培养创造性思维？
八、论述题：
本题满分15分。
44．结合教育教学实际并运用有关动机理论；
分析如何激发学生的学习动机？
参考答案教育学部分
一、选择题
1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A
8．D9．D10．B11．D12．D13．B
二、填空题
14．赫尔巴特普通教育学
15．教会骑士
16．学期（或学年）教学进度课时
17．社会要求的道德规范学生原有的品德水平（基础）
18．小组个人
三、简答题答案要点
19．改变课程过于注重知识传授的倾向；
强调形成积极主动的学习态度；
使获得基础知识与
基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；
培养学生搜集和处理信息的能力；
获取新知识的能力；
分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
20．
（1）确立班集体的奋斗目标；
39．原型操作原型内化40．尊重自我实现
七、简答题答案要点41．
（1）能力与知识、技能的联系：
①知识、技能是能力形成的基础；
并推动能力的发展；
②能力制约知识、技能的掌握水平；
影响知识、技能的学习进度。
（2）能力与知识、技能的区别：
①知识是认知经验的概括；
技能是活动方式的概括；
能力是心理水平的概括；
②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；
知识、技能的掌握只有达到熟练程度；
通过广泛迁移；
才能促进能力的发展。
42．
（1）增强责任明确性与人际相互作用；
（2）提供亲社会行为榜样；
（3）将助人行为归因于利他动机；
（4）运用社会影响策略；
（5）进行助人行为的社会实践。
43．
（1）激发好奇心和求知欲；
培养创造性动机；
（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；
（3）培养与发展学生的直觉思维能力；
（4）进行创造性的活动；
培养创造性人格。
八、论述题答案要点44．
（1）阐述学习动机理论。
可以详细阐述一种学习动机理论；
也可以简述多种学习动机理论。
（2）运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的措施。
可以以一种学习动机理论为基础进行深入的论述；
也可以以多种学习动机理论为基础进行概括性论述。
（3）结合教育教学实际进行论述。
可以使用一个实例贯穿始终；
也可以使用多个实例进行论述和说明。
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：
“你们在干什么？
”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？
”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：
“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？
”
请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：
一、有关教育理论知识
该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：
（1）教育观：
要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：
要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
（1）“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）
（2）一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；
（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
（3）“胡说，蚂蚁怎会唱歌？
严厉的斥责„。
（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。
）（4）小声嘟囔说：
“您又不蹲下来，„（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）三、掌握答题技巧
在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。
答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。
第二，说明理由。
（1）先讲结论
（2）联系本案例具体案情（3）写出理论依据。
掌握答题技巧最重要的一点是要全面。
阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题。
动物学校要招生啦！
动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。
泥鳅、松鼠、老鹰‥‥‥有幸成为首期学员。
学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。
开学第一天的第一堂是游泳课。
松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。
而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。
但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。
但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。
为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。
一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。
在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“Ｃ”等，飞行项目最终没有学会。
原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“Ａ”等降到现在的“Ｂ”等。
老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“Ａ”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“Ｂ”等，游泳不及格。
松鼠在飞行项目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“Ｂ”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。
１、请你就该校的课程设置作一评析。
２、请你就该校的教学评价作一评析。
该案例涉及到的是新课程理论知识，课程改革的目标是：
（1）改革课程功能。
（强调在学习基础知识、基本技能的同时，注重培养学生积极主动的学习态度和学会学习的能力）；
（2）改革课程结构。
（强调课程要适应时代要求，适应不同地区和学生发展的要求）；
（3）改革课程内容。
（内容要贴近社会和学生生活，要重视学生的经验和体验）；
（4）改革课程的实施方式。
（倡导自主、合作、探究的学习方式）；
（5）改革课程评价方法。
（传统教学评价注重知识与技能的评价、结果的评价，而新的评价改革则更强调发展性评价，在评价方法上注重过程，在评价的内容上注重态度和能力，在评价的理念上更注重期望与激励）；
（6）改革课程管理。
（实行国家、地方、学校三级管理）。
该案例的问题是对“课程设置作一评析。
”和“教学评价作一评析。
（1）动物学校的课程的设置不合理。
首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展。
（而是要动物去适应课程）其次采取统一设置的方式，不注重各种动物的选择与需求。
（松鼠、老鹰的游泳，泥鳅的跳跃和飞行）
（2）在教学评价上，（评价的内容和方法不科学）。
①期末的成绩汇报课上，泥鳅跳跃、跑步得了“Ｃ”等，飞行没有学会。
游泳，由期
答：
（1）家庭影响：
家庭的社会地位、生活条件；
父母的性格和思想作风、对子女的期望；
家庭的教育方式。
（2）学校文化；
教育内容：
教师的性格和思想；
学生集体。
（3）社会影响。
（4）自我教育。
2、简述性格的结构内容。
对现实态度的性格特征；
性格的情绪特征；
性格的意志特征；
性格的认知特征。
3、意义学习的条件有哪些？
答：
（1）意义学习的客观条件：
学习材料自身具有的逻辑意义。
这里说的逻辑意义，是指材料本身能与学习者的有关观念建立实质性的和非人为性垢联系而言的。
（2）意义学习的主观条件：
是指学习者的内因。
第一、学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系。
如果学习材料本身有逻辑意义，而学习者认知结构中又具备适当的知识基础，那么这种学习材料对于学习者就构成了潜在意义。
第二，学习者必须具有意义学习的心向。
意义学习的心向，是指积极主动地把符号抽代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。
4、制约学习兴趣的因素有哪些？
（1）熟悉而新颖的刺激；
（2）学生事物有愉快的情绪体验。
兴趣伴随着积极的情感体验，能使学生学习需要得到满足。
产生愉快、惊喜等积极情感体验的活动易引起兴趣；
（3）适合学生个性的活动。
兴趣受制于人的需要、能力、气质和性格。
个性特征是学生兴趣发展的重要基础。
责任感和义务感。
5、制定学习目的应遵循的原则是什么？
（1）舍远求近。
即要完成的某项学习任务就是眼前的事，而不是指向遥远的未来的目标。
（2）具体明确。
具体明确的学习目的是建立在可观察到的行为结果上。
（3）非难非易。
具有适中的挑战性。
6、影响问题解决的因素有哪些？
客观因素：
刺激呈现的模式；
问题的具体性；
多余刺激的干扰；
练习的多样性。
主观因素：
认知结构；
定势的作用；
智慧发展的水平；
动机强度
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共20分）1.推动教育学发展的内在动力是（c）的发展。
A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题
2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（b）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫
3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
这一观点出自洛克的（b）
A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
4.学校的中心工作是（a）A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作
5.“活到老学到老”是现代教育（c）特点的要求。
A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性
6.学校管理的目标和尺度是（c）A.经济收入
B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响
7.学校管理的基本途径是（c）A.教学活B.沟通
C.教劳结合D.协调
8.儿童身心发展有两个高速发展期：
新生儿与青春期，这是身心发展（c）规律的反映。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性
D.个别差异性
9.（a）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标
10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（c）A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能
11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（b）在课程中地位的重视。
A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验
12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（a）
A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程
13.教学活动的本质是（a）A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动
14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：
12÷
３=4（人）12÷
2=6（人），12÷
1=12（人），12÷
=24（人），这一做法体现了（c）A.巩固性原则B.直观性原则
C.理论联系实际原则D.因材施教原则
15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（d）A.百科全书式课程理论B.综合课程理论
C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论
16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（a）。
A.分层教学
B.合作学习来源：
考试大C.小班教学D.复式教学
17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（a
A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式
18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（b）A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯塔洛齐D.凯洛夫
19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（aA.相对评价
B.绝对评价C.定性评价D.定量评价
20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（b）A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，共10分）1.情绪情感的构成包括（abcde）。
A.生理唤醒B.对事物的反映C.态度D.主观体验E.外部行为
理论把人看作是（）。
A.为钱而工作B.负责任的
C.为自身价值观而工作D.有创造力的E.有协调性的
3.在人和动物身上都存在,主要表现为睡与醒的周期性循环,还有生理方面的节律变化,如血压、排尿、荷尔蒙分泌等,这属于（）。
A.注意的起伏现象B.生物节律现象
C.机体“生物钟”的表现D.日节律现象
E.知觉节律现象来源：
考试大4.问题解决的特征为（）。
A.认知性操作B.操作复杂性C.目标指向性D.问题空间性E.操作系列性
5.群体凝聚力的正性力量包括以下含义（）。
A.成员间较多的情感联系B.制约成员的思想和行为C.成员间彼此喜欢
D.使成员留在群体中的动机E.调节成员的思想和行为来源：
6.同时型认知风格的特点是：
在解决问题的过程中，（）。
A.链状推导
B.采取宽视野的方式C.兼顾到各种可能性D.左脑优势E.言语操作性强
7.锥体细胞（）。
A.能够反应颜色B.对光的强度反应强C.不能分辨颜色D.能够反应光的波长E.对光的强度反应差
8.权威型教养方式下成长的孩子容易形成（）的人格特征。
A.消极B.依赖
C.惟我独尊D.懦弱E.不诚实
9.群体的主要功能有：
（）。
A.使成员获得社会性支持B.认知功能C.角色功能D.目标功能E.使成员具有认同感10.晶体智力（）。
A.在成年期还会有所增长B.在成年期开始衰退C.在20岁左右达到顶峰
D.是对已获得的知识技能的测量E.是对学习速度的测量
三、名词解释（每小题4分，共20分）1.横断研究法2.应激
3.感受性和感觉阈限4.社会助长5.创造性思维
四、简答题（每小题6分，共24分）
1.简要说明舒茨提出的三种基本的人际需要。
2.举例说明问题解决策略中的手段——目的分析法。
3.简要说明人格结构的自我调控系统。
4.简述成就动机的涵义和结构。
五、论述题（每小题13分，共26分）1.试述处理压力的方法。
2.结合实例谈谈学习中的组织策略
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