二年级上学期书法教学计划Word下载.docx

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对那些能日渐把字写端正的同学的作业写上赞扬或鼓励性的话语。

经常进行小结性评比，学期末评出星级作业，并给予一定的奖励。

写字课上，可以以小组为单位，进行写字比赛，好的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生进行表扬。

鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。

其三，展览。

定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进班级园地。

让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，在班级内形成良好的写字氛围。

三、教给学生写字的方法和技巧。

1.每一个字都是有基本的笔画构成的。

因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。

而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。

在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。

为今后的写字教学起一个良好的开头。

2.字的偏旁。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。

掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

汉字的结构变化多样。

在每次写字中，要求学生必须做到三到。

即眼到、手到、心到。

四、保证练习时间，因材施教。

学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。

因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。

成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，可利用每周一节的写字课，让学生在写的过程中去动脑筋思考字形结构，布局疏密。

这样既拓展学生的知识面，也培养了学生的自主领悟能力。

而对于速度较慢，接受知识有困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量的方法使他们的写字水平也得到提高。

校本课程：

1.正确的写字姿势

教学要求：

1.训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。

2.通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

3.使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入。

小朋友们，现在你们已经开始新的学期了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。

要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。

因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。

二、明确正确的写字姿势的要求

教师出示几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。

（1）仔细看图，讨论要点。

教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：

①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米（大约一尺）。

②胸部与桌子的距离为6—8厘米（大约一拳的距离）。

③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

④握笔时食指较大拇指稍低（大约一寸左右）。

（2）练习要点（重点练习第四个要点）。

①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。

②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。

③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。

④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

（3）巩固练习

①说说写字姿势的的要点。

②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助。

③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。

写字时，要做到：

右手握笔背挺直，

眼离书本约一尺。

手离笔尖约一寸，

胸离桌子约一拳。

三个“一”要做到，

字写工整视力好。

三、总结

1.强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。

2.强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。

3.要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。

四、教学反思

正确的握笔及写字姿势，虽然每个老师都在讲，但多数学生做得并不好，原因可能有很多，最主要的原因可能与初次拿笔时老师的重视不够有关。

课上我先给学生举例说明不良的写字姿势给身体和视力带来的危害，让学生进一步认识到其重要性，然后再重申正确的握笔及写字姿势，并多次示范和巡视检查，指出学生错误的姿势，还要求学生要时时落实，学生的姿势好多了，就是坚持时间不长，因此，在今后的教学中还要时时提醒，处处落实，以保证学生良好姿势的养成。

2.横的书写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的书写习惯。

一、导入：

向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。

激趣：

小朋友们，想想自己是不是也能写出这样一手好字啊？

练出一手好字，使人终身受益。

从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。

导入过渡：

汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。

要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“横”书写要领。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2.讲解笔顺（从左到右）。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。

分小组讨论。

4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；

要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

横的书写要领是：

起笔重——行笔轻——收笔重。

图示：

2.横<

wbr>

的<

书<

写

详细讲解：

起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。

所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

5.指名说一说横怎样书写。

6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带“一”的字。

1.出示范字。

写校本课程：

写

2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。

4.带领学生分析“上”的书写要领。

5.演示“上”的书写过程。

6.用同样的方法教“五”的书写。

三、小结：

今天我们学习了横的书写方法，还学习了怎样写“上”和“五”，能告诉老师，你今天有什么收获吗？

四、教学反思：

基本笔画“横”的书写，虽然学生都会写，但要想写好并不容易。

课上学生在老师的示范指导下，通过书空和练习，多数学生都写得较好，少数学生在老师的对比指导下也有了进步。

带“一”的字也写得比较漂亮。

学生对“一”的书写方法基本都掌握了。

3.竖的书写

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

（一）讲解“竖”书写要领。

2.讲解笔顺（从上到下）。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

3.竖<

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

校本课程：

5.指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。

（三）学习书写带竖的字。

垂露竖：

写校本课程：

悬针竖：

短竖：

4.带领学生分析书写要领。

5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。

本节课的主要内容。

要写好各种“竖”和带有“竖”的字，对于二、三年级小学生来说还真不容易。

特别是中竖要直，可个别学生偏写不直，写出的字也东倒西歪的。

我看见有些孩子写得也很认真，但就写不好。

不过也有相当一部分学生能按书写要领去写，写得很漂亮，我还是颇感欣慰。

4.撇的书写

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇”。

（一）讲解“撇”书写要领。

2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。

撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与笔画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

撇有斜撇、竖撇、短撇之分。

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

4.撇<

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。

短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。

5.指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。

（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。

（三）学习书写带撇的字。

斜撇：

竖撇：

短撇：

基本笔画“丿”的书写，多数学生写得比较自然舒展，能掌握笔画的书写要领。

个别学生仍然是平拖或平划，写得像小棒，没有写出“丿”的美感。

还需进一步指导练习。

带“丿”的字中，“月”和“用”有个别同学写歪了，主要是“横折钩”没写好，后经过指导好多了。

5.捺的书写

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“捺”。

板书课题，齐读课题。

（一）讲解“捺”书写要领。

1.老师示范书写，指名说笔画名称，老师领读笔画名称。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“捺”有什么特点。

捺画粗细分明，书写难度较大。

捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下笔较轻（轻落笔），向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向右下（略平一些）方向行笔。

5.指名说一说斜捺、平捺怎样书写。

（二）学生练习书写捺，师行间巡视辅导，展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带有捺的字。

斜捺：

平捺：

捺的书写对于学生来说比较困难，主要是捺脚写得不好，有相当一部分学生干脆在捺脚处没有顿笔，收笔也没出笔锋;

也有的知道怎么写就是掌握不好力度，捺的粗细变化没写出来;

还有的写得曲里拐弯的，写得像小虫似的。

看来一节课的练习还达不到目的，还需另找时间巩固练习。

6.点的书写

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。

（一）讲解“点”书写要领。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像根火柴棒。

点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。

点画有右点、左点、竖点和长点之分。

右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。

写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。

6.点<

左点．写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。

长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。

5.指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。

（二）学生练习书写点，师行间巡视辅导。

（三）学习书写带点的字。

右点：

左点：

长点：

点的书写多数同学能按书写方法去写，个别同学由轻到重行笔的过程没有，点的精神头没体现出来，左点写得没有右点漂亮，还需对比练习。

7.提的书写

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“提”。

（一）讲解“提”书写要领。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。

提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

提画在不同的字中角度和长短略有不同。

书写时应该注意区别。

7.提<

5.指名说一说提怎样书写。

（二）学生练习书写提，师行间巡视辅导。

（三）学习书写带提的字。

提的书写相对而言比较容易，在老师讲清楚提的书写方法后，学生举了很多带提的字，我一一板书在黑板上，学生通过比较明白了提在不同的字中，它的长短和角度都有变化。

学生在练习的过程中也注意到了这一点，因此多数都写得比较漂亮，个别写得不太好的，通过老师的个别指导也有了进步。

8.竖钩的书写

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩”。

（一）讲解“竖钩”书写要领。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩”有什么特点。

下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。

书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。

8.竖<

钩<

5.指名说一说竖钩怎样书写。

（二）学生练习书写竖钩，师行间巡视辅导。

（三）学习书写带竖钩的字。

竖钩：

竖钩的书写多数学生仍然出现的问题是写歪了，竖写得不直，整个字也东倒西歪的。

还有的把竖钩写得过于直了，看上去字显得干巴，不圆润。

后来通过反复对比指导，学生写得好多了。

9.斜钩的书写

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜钩”。

（一）讲解“斜钩”书写要领。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“斜钩”有什么特点。

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不