关于读书家长会讲话稿Word文件下载.docx

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尽量为孩子订阅一些感兴趣和有益的报纸和杂志。

做到孩子想看书时就随时有书看，孩子不想看书，也会有好书在旁吸引她的“眼球”。

　　其次建议让孩子用自己的零花钱买书；

同学、朋友家里有儿童读物，可借阅；

顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子先对书产生好感。

　　再次不要对孩子的阅读过程管得太死，不可限定孩子的阅读范围和阅读内容，而应把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

　　三、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。

　　尽量和孩子一起看书或阅读。

比如亚米契斯《爱的教育》，我就和她一起读，我读一篇，她读一篇。

还有曹文轩的《草房子》，冰心的《寄小读者》，我就和她一起看。

像杨红樱的《淘气包马小跳》系列，根本就不需要我陪，她自己都入迷了。

有时，书一买回来，我就故意和她抢着看，甚至故意要求让我先看，以激发她的兴趣有时间的家长，如果能与孩子一起阅读分析，肯定会有意想不到的收获。

　　四、是尽量适时给孩子以督促和鼓励。

　　五、是尽量以身作则，为孩子作出榜样。

　　身教胜于言教。

父母的一言一行对孩子有非凡的影响力。

特别是母亲对孩子的影响是最直接最有效的，母亲是孩子的第一任老师，母亲的言行举止时刻影响着孩子习惯的养成。

也因为职业的关系吧，我是老师，喜欢读点课外书，和孩子一起看，她看她的，我看我的。

自以为，家里读书的氛围还是比较好的。

这个过程中，家长有时可能会作出一些牺牲。

但这个牺牲是快乐的、是值得的。

　　一、是写作能力提高了。

　　以前写作文，经常是流水帐，干巴巴的，现在好词好句多了，有些词句，还会让人耳目一新。

　　二、是理解能力增强了。

　　特别是对数学的帮助非常大。

随着书读得越来越多，理解能力增强了不少，特别是对数学上的应用题帮助特别大。

　　三、是自信心增强了。

　　虽然外表看起来，她还是有些内向，但是我感觉得到，她那种从内心散发出来的自信。

她回家最爱说的就是发生在学校、班级和同学之间的事。

　　现在，周一到周五孩子基本不开电脑不看电视了，经常读书，自得其乐。

现在，无论多晚，程仙诺也总习惯看一会儿书。

读书，已经成为孩子日常生活不可缺少的内容

　　书是智慧和经验的结晶，虽然她现在学习并不是班上最好的，但我想，书本将会对她的一生都产生影响！

这种影响是潜移默化的，是长久的，。

当然，在她阅读的过程中也有一些急待改进，比如，她现在最感兴趣的是校园文学，漫画、科普类而对古典文学、散文等兴趣还有待培养。

　　我们相信，每个孩子都能做到多读课外书，关键在陪伴孩子成长的过程中，做父母的一定要有足够的爱心、细心、恒心和耐心，不要疏于引导，不要吝啬鼓励，不要急功近利，给孩子一个良好宽松的环境，

　　每个孩子都是上帝送来的天使，都有自己独特的优点，我们没必要拿他去和其他的孩子比较，我们要欣赏他，爱护她，努力去发现孩子的闪光点！

　　以上是我自己切身的体会，但愿我的一些粗浅认识能够抛砖引玉或对大家有所启示。

　　其实孩子的成长、进步最离不开的、最应感谢的应该是老师。

最后，我代表全家向梁老师、杜老师说声：

“谢谢”！

谢谢你们对孩子无微不至的关心，谢谢你们对孩子孜孜不倦的教导，谢谢你们对孩子辛勤的培育。

　　各位家长好：

　　今天我们要交流的是-----“阅读”

　　“从小激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯”，这已是现代社会幼教界普遍关注的问题。

尤其对于学龄前幼儿，正处在语言发展的关键期。

如果能从小养成好的阅读习惯和兴趣，那么对于他们今后学习、做人、做事、社交等都会产生巨大的影响。

教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确指出：

要为幼儿提供良好的阅读环境和条件，激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。

可见对于幼儿阶段阅读兴趣与习惯的培养，其重要性不言而喻，本文旨在揭示幼儿早期阅读的意义与重要性，进而总结出方法论，重点结合3——6岁儿童不同时期的成长特点，分阶段说明我们应当如何培养幼儿阅读的兴趣，帮助其建立良好的阅读习惯。

　　3——6岁是孩子一生中不可错过的“黄金阅读期”，在这个特殊的时期，我们有义务培养孩子的阅读兴趣，帮助其建立良好的阅读习惯。

　　一、幼儿早期阅读的意义与重要性

　　一位著名学者曾在自传中写到：

“如果说我有一点成就的话，那是我从我父亲那里接受了早期教育的结

　　果。

是父亲从小培养了我的阅读习惯，我还可以断言，早期阅读使得我进入社会比别人早了25年时间。

”阅读对于一个人一生的成长和发展都至关重要，阅读量的提升会使孩子在人生观、世界观、知识面、感知力、求知欲、思考能力、表达能力的形成及处理问题的方式等方面，都表现出明显的优势。

（一）早期阅读兴趣培养促进幼儿观察与思维能力的发展

　　幼儿期正是观察力初步形成的重要时期。

幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持久性、组织性、细致性以及概括性的不断发展。

这些观察能力的培养在幼儿早期阅读兴趣培养中能予以充分的体现。

例如，围绕某一问题观察画面，观察画面时按一定的次序，观察事物个别的、细微的、甚至较隐蔽的特征。

在阅读兴趣培养中，幼儿需要通过对画面、角色表情的比较、分析等思维形式做出简单的判断和推理。

幼儿的思维在其自己不断观察、想象力逐渐丰富、成人经常讲解指点的刺激下得到促进，逐步从以具体、直观、形象为主向幼儿晚期逻辑抽象思维形成过渡。

（二）早期阅读兴趣培养促进幼儿独立性和自信心的发展

　　独立性反映一个人在行动中的自主程度，研究表明，幼儿时独立性发展迅速。

由于幼儿起初没有阅读能力，必需有人帮助，其最初的阅读行为往往来自生活实际，即幼儿的阅读一开始是一种成人与孩子的交互阅读。

随着孩子年龄的增长，这种交互阅读会适当进行调整，成人的讲述成分逐渐减少，孩子的自主阅读成分增加，逐步过渡到以幼儿为主的阅读兴趣培养，幼儿的独立性由此得到发展。

同时，幼儿从读不懂图片内容、不会讲故事到能够复述一个情节、一段经历，用自己的言语、语言表达方式讲述一个故事，编自己想编的故事，具有了一定阅读能力，这一转变过程使幼儿的自信心得到提高。

　　（三）早期阅读兴趣培养可开阔幼儿眼界、启迪智慧、促进心理健康

　　孩子都有很强的好奇心，他们不再满足于了解表面现象，而要追根问底，有强烈的求知欲和认识兴趣。

阅读各种类型的图书，让幼儿获取社会、自然、人文、科学、语言、艺术等方面的基本常识、基本技能，不仅可以丰富幼儿的知识、开阔眼界、陶冶道德情操，而且可以提高幼儿的语言能力、认知能力、概括能力、阅读理解等能力。

人生不可能什么事都亲历为之，阅读也是让孩子获得人的经验，多快好省地经历各种事

　　情的一个最好办法。

孩子早早进入阅读阶段，大量读书，丰富了孩子的体验，增添了生活感受。

阅读永远是拓展各种经历的基本方式之一。

阅读又是一（转载于:

写论文网:

关于读书家长会讲话稿）种交往，通过阅读，可以使孩子与古人交往，与现代各国人交往，与未来人交往。

目前，很多孩子物质供应有余、精神食粮不足，孩子的智力与个性发展受到影响，生活空虚、孤独。

让孩子早早阅读，就是让孩子早早进入纯洁美妙的图书世界，使孩子的生活变得丰富多彩，乐趣无穷、充实而愉快，保证了孩子的身心健康，利于幼儿个性形成与发展。

　　（四）早期阅读兴趣培养促进幼儿口头语言和书面语言的发展

　　语言是人类交往或互动的一种工具，产生于人类交往的需要，按照人际交往运用的生理器官的不同，语言可以分为口头语言和书面语言。

儿童的口头语言发展速度惊人，同时开始认识符号、声音与意义的关联性，尝试用自己所学的语言解释生活中的所见所闻。

国外相关研究表明，幼儿在早期获得口头语言的同时，很早就开始关注周围环境中的书面语言，例如，幼儿常常拿着书嘴里叽哩咕噜，好像读书的样子；

他们常常用纸和笔模仿成人涂涂写写不是字的字。

而且他们获得的早期阅读经验对幼儿口语的发展起到了促进作

　　用，特别是有利于幼儿词汇的增长，有利于幼儿对复杂语法结构的掌握，还与他们进入小学后的学业成绩正相关。

早期阅读兴趣培养是幼儿接触书面语言的途径，通过阅读，幼儿接近了书面语言，增长了书面语言的知识，懂得了怎样“读”和“写”的初步规则，从而为日后的正式读写打下了良好基础。

　　二、如何引导幼儿对阅读的认知与兴趣

　　人们常会感到不惑：

孩子很小不识字，怎能阅读呢？

其实，婴幼儿阅读与学龄阶段的阅读大有区别。

那么，什么是早期阅读呢？

对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。

如用拇指和食指一页一页地翻书；

会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书；

会用口语讲述画面内容，或听家长、老师念图书文字等等。

对于幼儿早期阅读的教育，应该是终生养成性的教育，阅读是将要伴随孩子一生成长的活动，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成：

看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。

因此，我们可以看出孩子其实从他们出生起，就开始接触到阅读，但对阅读的兴趣培养才是重中之重。

因为这是决定他们是否会持续这一行为的

　　亲爱的家长朋友们：

　　你们好！

古人云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”“读书破万卷，下笔如有神”。

社会发展日新月异，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的时代已经一去不复返了，只学习课本上的那点死的知识，已经远远达不到时代对于孩子今后发展的要求了，相比城镇小学生，农村小学生的课外阅读量比较少，阅读面比较窄。

语文实践证明，凡是课外书读得多的学生，理解能力就强，学习效果就好。

小学生正处于人生的起步时期，如刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，这“甘露”的获得，不能只满足于课内有限的阅读内容，更需要学生依靠课外阅读去采集吸收。

　　为此，xx市专门出台了《xx市教育局关于加强中小学读书活动的意见》，并根据各年级学生特点，从大量的课外书籍中精选出最适合学生阅读的书目。

但学校在推广读书活动的过程中发现有的孩子手中可读的课外书很少，学生的阅读量亟待提高，阅读的视野比较狭窄；

生的阅读效率不高，学生存在两极分化现象，主要表现为阅读速度较慢，阅读技巧的匮乏。

这些问题的存在极大地影响了学生课外阅读能力和写作水平的提升。

　　鉴于此，我校一直坚持将学生的读书工作作为我校的重点工作，全面深入开展了以读促写，读写结合活动，坚持每日阅读半小时，建立读书笔记，坚持仿写和小练笔，撰写自己的阅读感悟，将阅读与写作有机结合；

建立了班级图书角，举办了学校图书馆开放日活动，定期开展了好书推介会、读书交流会和好书对对换活动，举办了读书演讲比赛和读书节活动等，积极打造了“书香班级”“书香校园”，营造了浓厚的读书氛围，收到了良好的阅读效果。

一本好书，一生的财富。

学生在这一系列的读书活动中，不仅对书籍产生了浓厚的阅读兴趣，增加了阅读量，开阔了视野，提高了自己的语文素养，而且在潜移默化中养成了喜欢阅读的优秀习惯，这将使他们受益终生。

　　各位家长朋友，我们坚信，孩子要得以健康成长，将来得到更好的发展，我们必须让孩子喜欢上阅读，要引导您的孩子把读书视为生活中不可缺少的一部分。

在此，我诚挚地邀请您加入到我们的行列，一起来为孩子创设良好的读书条件，营造浓郁的读书氛围，在闲暇时间能够和孩子一起共读，引领孩子热爱阅读，畅游书海，让书香浸润孩子的心灵，让读书成为孩子们童年里最美好的回忆。

为孩子提供良好的读书环境，是我们每个家长的责任和义务，我们提倡“少买一包烟，给孩子多买一本好书；

少看一小时电视，多陪孩子读书”的精神，能主动地和孩子一起阅读，引导他们思考，营造家庭读书氛围。

　　好书系人生路标，美文乃读者佳肴。

开卷陶冶情操，华章启迪智慧?

?

读书可以拓宽眼界，丰富知识；

读书能引导我们明理，提高修养；

读书，还能提高阅读能力，养成良好的学习习惯。

一本好书就像一艘航船把我们从浅狭的港湾引向生活无垠的海洋。

为了孩子美好的明天，让我们携起手来，共同努力，让本本好书伴随孩子成长的每一个脚步，让迷人的书香飘溢你美好的家园。