教育学基础知识练习题库文档格式.doc

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15．教育发展水平的最终决定性因素是（）

A．政治制度B．生产关系C．经济基础D．生产力

16．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（）的重要主张。

A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派

17．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的教育思想家是（）

A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底

二、多项选择题

1．教学工作的基本程序包括（）

A．上课B．课外辅导C．学业成绩的检查与评定D．备课E．批改作业

2．根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（）

A．新授课B．实验课C．巩固课D．练习课E．演示课

3．取得教师资格的基本条件（）

A．必须是中国公民B．具有良好的思想道德品质C．既有规定的学历或教师资格考试合格

D．具有教育教学能力E．年龄一般不超过50岁

4．说服法运用时应注意的要求有（）

A．明确目的性B．富有知识性、趣味性C．注意时机D．以诚待人E．调动学生主动性

5．认知模式的特征有（）

A．人的本质是理性的B．坚持性善论C．注重个体认知发展与社会客体的相互作用

D．注重研究个体道德认知能力的发展过程E．倡导民主德育观

教育学基础知识练习题二

一、单项选择题

1．外部分组按照学生的（）来编班。

A．年龄B．发展水平C．知识经验D．学习能力或学习兴趣

2．柏克赫斯特创立的教学组织形式是（）

A．班级授课B．设计教学法C．道尔顿制D．分组教学

3．教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与（）

A．培养文化主体B．构成文化本体C．支持主流文化D．繁荣多元文化

4．教育的最基本的职能是（）

A．促进经济增长B．传播文化知识C．培养人才D．促进社会政治进步

5．“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是（）

A．说服教育法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法

6．德育中的基本方法是（）

A．说服教育法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法

10．试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是（）

A．夸美纽斯B．昆体良C．赫尔巴特D．杜威

11．一般来讲，中学阶段相当于人生发展的（）

A．幼儿期B．少年期C．童年期D．青年期

12．教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）

A．个体身心发展的阶段性规律B．个体身心发展的顺序性规律

C．个体身心发展的不均衡性D．个体身心发展的差异性

13．班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级（）A．自由管理B．民主管理C．常规管．D．平行管理

14．班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（）

A．民主型、惩罚型、放任型B．专制型、放任型、民主型

C．放任型、监督型、正义型D．惩罚型、正义型、权威型

15．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）

A．既从事体力劳动，也从事智力劳动B．从事智力劳动或从事体力劳动

C．接受工人、农民再教育D．实行教育与生产劳动相结合

16．当代中国教育的导向思想是（）

A．应试教育B．素质教育C．特长教育D．继续教育

17．热爱学生是现代教师必备的，（）

A．思想政治素质B．教育理论素质C．职业道德素质D．职业技能素质

18．我国保护少年儿童权益的专项法律是（）

A．《中华人民共和国宪法》B．《中华人民共和国义务教育法》

C．《中华人民共和国刑法》D．《中华人民共和国未成年人保护法》

19．中国的科举制度开始于（）

A．明清时期B．两汉时期C．隋唐时期D．魏晋南北朝时期

20．在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的（）

A．苏格拉底B．柏拉图C．赫拉克利特D．亚里士多德

二、多项选择题（本大题共5个小题，每小题2分，共10分。

在下列选项中有多个符合题目的要求，请将其代码填入相应的括号内）。

21．德育的途径主要有（）

A．政治课教学B．班主任工作C．劳动D．共青团活动E．课外活动与校外活动

22．实施德育的基本方法之一是说服法，以下属于说服法的是（）

A．谈活B．报告C．参观D．讲解E．讨论

23．班主任在班级管理中的地位是（）

A．班级人际关系的艺术家B．班集体的设计者

C．班级组织的领导者D．班级的教育者E．班级制度的贯彻者

24．班会的特点有（）

A．集体性B．科学性C．自主性D．针对性E．纪律性

25．规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它的作用有（）

A．规范B．管理C．控制D．教育E．定向

练习三

一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内）。

1．学校教育产生于（）

A．奴隶社会初期B．奴隶社会末期

C．封建社会初期D．原始社会末期

2．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（）

A．资本主义社会初期B．封建社会末期

C．奴隶社会初期D．原始社会末期

3．从整体来看在身高、体重方面小学生处于（）

A．第一个生长高峰期B．发展的成熟期

C．在两个生长高峰期中间的平稳发展期D．第二个生长高峰期

4．《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）

A．社会权利的客体独立地位B社会权利的主体非独立地位

C．社会权利的主体独立地位D．社会权利的客体非独立地位

5．现代社会的种种特征对教育系统具有（）

A．双向作用B．指导作用C．重要作用D．决定作用

6．人口的职业结构制约着教育的（）

A．专业结构B．布局结构C．层次结构D．需求结构

C．人的多方面的和谐发展学说D．关于人的发展的理想

10．马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（）

A．个人在脑力上的自由发展

B．德、智、体和谐发展C．个人知识和智力充分、自由地发展

D．个人智力和体力尽可能多方面地、充分地、自由地发展，并在此基础上实现脑力劳动与体力劳动相结合

11．根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（）

A．省级课程B．地级课程C．县级课程D．学校课程

12．课程结构的编制是指（）

A．课程计划B．课时分配C．课程设计D．课程改革

13．孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻（）

A．理论联系实际原则B．循序渐进原则

C．启发性原则D．巩固性原则

14．在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）

A．个别教学B．班级授课C．分组教学D．道尔顿制

15．一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的（）

A．信度B．效度C．区分度D．难度

16．如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高（）

A．效度B．信度C．难度D．区分度

17．马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的

（）

A．疏导原则B．因材施教原则C．导向性原则D．尊重学生与严格要求学生相结合原则

18．德育过程从本质上说就是（）统一的过程。

A．个体与环境B．个体与社会C．个体与教育D．个体社会化与社会规范个体化

19．在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为（）

A．校长B．老师C．班主任D．主任

20．学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是（）

A．教研组B．年级组C．班级D．班级小组

21．资本主义社会的教育建立的现代学校制度比古代社会学校体系更完备和更先进的地方体现在以下方面

A．实行义务教育制度B．创办幼儿园并纳入到学制中

C．创办实科中学、工科大学和职业技术学校D．产生了各种类型的成人教育

E．创办了一批现代大学，形成了从学前到高等教育的完备的学制系统

22．泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题即（）

A．学校应该达到哪些教育目标B．提供哪些教育经验才能实现这些目标

C．怎样才能有效地组织这些教育经验D．采用哪些教育方法和手段去实现教育目标

E．怎样确定这些目标正在得到实现

23．与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜，其结构包括（）

A．目标B．主题C．情景D．任务E．评价标准

24．学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有（）

A．积极关注和信任来访学生B．充分支持和鼓励来访学生C．注重来访学生的主动参与D．个别学生，个别问题，个别对待E．严格为来访学生保密

25．学生文化的特征包括（）

A．过渡性B．非正式性C．多样性D．互补性E．整合性

练习四

1．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）

A．《大学》B．《中庸》C．《孟子》D.《学记》

2．首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（）

A．德国教育家赫尔巴特B．德国宗教改革领袖马丁·

路德

C．美国教育家杜威D．捷克教育家夸美纽斯

3．自我评价能力是进行自我教育的（）

A．认识基础B．关键C．核心D．行动指南

4．校园文化的核心是学校的（）文化。

A．精神或观念B．物质环境C．建筑与设计D.自然生态

5．美国行为主义心理学家华生主张（）

A．遗传决定论B．环境决定论C．二因素论D．教育万能论

6．“人只有靠教育才能成为人．人完全是教育的结果”。

这是（）的言论。

A．卢梭B．洛克C．康德D．柏拉图

9．学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指学生的（）

A．名誉权B．荣誉权C．隐私权D．人格尊严权

10．一般来说，教师所扮演的职业角色不包括（）

A．朋友角色B．示范者角色C．研究者角色D．服务者角色

11．在制订教学计划时，教学时间的安排要体现（）

A．以智育为主B．以上课为主C．以课外活动为主D．以社会实践为主

12．小学德育教育的基本内容是（）

A．革命理想和传统教育B．民主和法制观念的启蒙教育

C．辩证唯物主义观念的启蒙教育D．道德教育

13．最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）

A．孔子B．夸美纽斯C．凯洛夫D．赫尔巴特

14．《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻（）

A．循序渐进原则B．因材施教原则C．巩固性原则D．理论联系实际原则

15．以教学组织形式为中心的策略就是（）

A．内容型策略B．方法型策略C．形式型策略D．综合型策略

16．强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是（）

A．结构化策略B．问题化策略C．方法型策略D．综合型策略

17．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）

A．说服教育法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法

18．德育过程由教育者、受教育者、（）和（）四个相互制约的要素构成。

A．德育内容德育途径B．德育内容德育方法

C．德育原则德育方法D．德育方法德育途径

19．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（）

A．班级常规管B．班级民主管理

C．班级平行管D．班级目标管理

20．在班级管理中，班主任是班级的（）

A．法人B．监督人C．辅导员D．领导人

二、多项选择题（本大题共5个小题，每小题2分。

共10分。

21．教学活动包括了学生配合教师上课而进行的（）等活动。

A．独立作B．复习C．预习D．社会实践E．课外活动

22．教学与智育的关系是（）

A．有所联系、有所区别

B．教学包含了所有的智育活动C．智育是教学活动所要达到的目的之一

D．在一定程度上，教学等同于德育E．智育主要通过教学来实施

23．设计教学法的优点在于（）

A．强调学科内容的科学性B．有利于系统知识的掌握

C．能激发学生的学习动机D．有利于调动学生学生学习的主动性

E．对教学设施和条件要求不高

24．以下做法属于外部分组的有（）

A．按不同学习内容、不同学习目标进行分组B．兴趣分组C．能力分组

D．学科能力分组E．班内分组

25．运用奖励和处分应注意的要求是（）

A．公平、正确、合情合B．与启发说服相结合C．发扬民主D．注重宣传和教育

E．坚持严格要求

练习五

1．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）

A．《学记》B．《论语》C．《尚书》D.《孟子》

2．首先提出普及教育思想的教育家及其著作是（）

A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》

C．夸美纽斯的《大教学论》D．昆体良的《雄辩术原理》

3．影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是（）

A．人口的地域分布13．人口的性别结构

C．人口的阶级构成D．人口的年龄结构

4．人的生理成熟的标志是（）

A．性机能成熟B．独立思考能力

C．个性形成D．较稳定的自我意识

5．个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为（）

A．个性差异B．年龄特征C．关键年龄D.心理特征

6．教育目的可以发挥（）作用。

A．导向、规范和权威作用B．激励、评价和统一作用

C．导向、激励和评价作用D．宣传、引导和激励作用

10．教师教学和学生获得知识的基本材料是（）

A．教学大纲B．课程计划C．教科书D．教学指导书

11．在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓（）

A．刹帝利B．吠舍C．婆罗门D．首陀罗

12．《学记》中说：

“不陵节而施。

”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的（）

A．启发性原则B．因材施教原则C．循序渐进原则D．巩固性原则

13．形式教育论的主要倡导者是（）和裴斯泰洛齐。

A．卢梭B．洛克C．赫尔巴特D．斯宾塞

14．最早从理论上对班级授课制加以论证的是（）

A．卢梭B．洛克C．夸美纽斯D．赫尔巴特

15．设计教学法的提出者是（）

A．杜威B．华虚朋C．柏克赫斯特D．克伯屈

16．思想教育对学生进行的是（）

A．道德行为习惯教育B．政治态度和立场教育

C．心理健康教育D．正确的人生观和科学的世界观教育

17．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）

A．说服法B．陶冶法C．实际锻炼法D．榜样示范法

18．德育过程的基本矛盾是（）

A．教育者与德育内容B．教育者与德育方法

C．教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平D．受教育者与教育者

19．中学德育的基本途径是（）

A．课外活动B．班主任工作C．政治课与其他学科教学D．劳动

20．美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是（）

A．25％B．28％C．33％D．36％

二、多项选择题

21．学生文化的成因有（）

A．学生个人的身心特征B．同伴群体的影响

C．师生的交互作用D．家庭的社会经济地位E．社区的影响

22．教育的功能有（）

A．政治功能B．经济功能C．文化功能D．科学技术发展功能E．阻碍功能

23．存在主义者信奉的教育目的观主要有（）

A．教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式

B．教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择、决断和行动来塑造自己

C．教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任

D．教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任

E．教育的目的是使人社会化

24．教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现。

A．教育促进劳动力的生产和再生产B．教育促进社会变革

C．教育促进科学知识的生产和再生产D．教育对文化的延续E．教育可以提高人的修养

25．信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标志是（）

A．计算机B．机械化C．网络技术D．数字通讯E．信息化

请评价该老师的教育方法。

练习六

一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分。

1.为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是（）

A.德育原则B．德育途径C．德育方法D．德育模式

2.在知、情、意、行四个德育环节中，（）是基础，（）是关键。

A.知情B．知行C．意行D．知意

3.为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（）

A.教学模式B．教学策略C．教学方法D．教学手段

4.教师向学生提出问题，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为（）

A.讨论法B．谈话法C．讲授法D．练习法

5.学校实现教育目的培养人的基本途径是（）

A．政治思想品德教育B．教学

C．课外活动D．学校管理

6.取得教学成功的内因是（）

A.教师的主导作用B．学校的管理作用C．教材的媒体作用D．学生的主体作用

9．对我国教师的权利和义务做出明确规定的是（）

A．《中华人民共和国教育法》B．《中华人民共和国义务教育法》

C．《中华人民共和国教师法》D．《中华人民共和国宪法》

10．确定教育目的必须依据社会发展