网络安全教育(教案)Word文件下载.doc

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2、培养学生的判断能力、辨别能力以及防范能力。

【教学准备】

多媒体教学、课件、音乐。

【教学方法】

1、教法：

实例分析法、引导探索法。

2、学法：

合作学习法、探究学习法。

【教学课时】一课时

【教学过程】

环节一：

创设情境、导入新课

1、先播放一首歌曲，引出什么是网络。

2、根据网络使用及成瘾的现状数据指出中学生使用互联网人数多、时间长，网络成瘾率高。

3、明确网络成瘾的定义。

设计意图：

聆听歌曲，活跃气氛，激发学生学习的兴趣；

展示数据，引起学生对网络成瘾的关注。

环节二：

案例解析、感知危害

1、分析5个贴近生活的案例：

案例

（1）：

南昌高三学生余斌，在紧张复习准备迎接高考的情况下，却每天背着书包去网吧“上学”，最终在玩网络游戏的时候因心里过度紧张、激动而猝死；

案例

（2）：

四川省什坊市唐亮是一各中学生，在当地是有名的网络游戏高手，在游戏中被对手杀死23次后，分不清虚拟世界和现实世界，最终在现实世界里将对手杀死；

案例（3）：

19岁的王金沉溺于网络游戏不能自拔，为了要钱上网，不惜用铁锤砸死把他一手抚养成人的奶奶，并在奶奶没有了呼吸之后连衣服鞋子都没顾得上换就又去了网吧。

杀害奶奶后不想到逃窜，却仍然若无其事继续流连网吧，王金对网络的沉迷让人匪夷所思。

案例（4）：

龙海三名少年经常泡网吧，喜欢玩暴力游戏、看不健康内容的电影，在没钱上网的情况下，三人模仿电影里面的故事情节对司机实施抢劫。

疯狂作案9起后，被捕入狱。

案例（5）：

QQ是我们都用过的聊天工具，却没料到它也能引发一场血案。

高中生李飞因为帮朋友挂QQ，不满对方发来了一些震动的窗口，带着讲义气的哥们和砍刀到对方的学校较量，最终双方在群殴中变得伤痕累累。

2、同学们看了以上案例后有什么感受呢？

分小组进行讨论，说说网络成瘾会带来哪些危害？

学生讨论：

神经紊乱，导致死亡；

学习成绩下降

视力减弱

道德意识模糊

淡化虚拟与现实的差异，容易诱发犯罪。

教师归纳：

1、摧残身体，影响健康

2、心理受损，人格异化

3、滋生是非，扰乱治安

4、影响学业，贻误终生

5、安全隐患，危及生命

通过案例分析、分组讨论让学生深刻体会网络成瘾带来的危害。

使学生意识到千万不能跌入这个深渊，从而懂得安全、正确、合理使用网络的必要性。

这环节突出了教学重点。

环节三：

观察特征，对号入座

1、测试：

生活中的你是否也对网络成瘾呢？

以下有9条上网成瘾的表现，如果你有4条符合，就可以认定网络成瘾了。

（1）上网已占据你的身心；

（2）不断增加上网时间和强度；

（3）因某种原因突然不能上网时，感到烦躁不安，无所事事；

（4）向家人刻意隐瞒自己迷恋网络的程度；

（5）每天上网超时4—5小时，连续一年以上；

（6）将上网作为解脱痛苦的唯一方法；

（7）在投入大量的金钱和时间后有所后悔，但第二天仍然控制不住上网；

（8）无法控制上网冲动；

（9）因长期迷恋网络导致睡眠紊乱、视力下降、食欲不振和营养不良。

2、测试的结果如何呢？

如果被认定网络成瘾，你有什么好的应对方法吗？

（学生讨论，学生代表发言）

（1）控制上网频率，每周一次或两次；

（2）控制每次上网时间，尤其是夜晚上网时不可时间过长 

……

根据学生讨论的结果教师归纳应对网瘾的方法：

A“自我拯救”

（1）要认识到网络的积极作用和消极影响，能够自我意识到自己对网络的依赖性和受网络影响的程度。

（2）要懂得学习与网络相比，学习更重要，学会自我调整和自我约束，把学习的位置放在玩网络游戏的前面。

（3）要充分利用网络资源做有意义的事情，文明、安全、健康上网。

（4）要多参加各类活动，丰富业余生活，循序渐进少地上网的时间。

（5）要正确把握好奇心，正确对待挫折和困难。

B“社会、学校、家庭三管齐下，共同教育”

（1）社会要健全有关网络方面的法律法规，规范网吧制度，未成年人绝对不允许进入。

（2）教师应设法引导青少年的求知方向。

从青少年积极向上的心理特性出发，帮助其树立起远大的目标，培养其高尚的情操，加强其自控力，有意识的将青少年的视线从网络上转移。

如：

①学校经常性地开展各种文体活动，针对学生的特长与兴趣，长期开办兴趣小组和特色培训班。

②鼓励学生参加各种社会实践活动和各种有益的夏令营等。

（3）家长应该积极与孩子进行平等的交流沟通去了解他们的内心世界，了解孩子所需所想给孩子以精神上的关怀、理解与安慰。

①家长可经常与孩子聊孩子感兴趣的事情，

②共同参与孩子感兴趣的有意义的活动。

通过此环节，让学生明白网络成瘾的特征，掌握应对网络成瘾的方法，培养学生的判断能力、辨别能力以及防范能力，突破了教学难点。

环节四：

学以致用，对症下药

1、王某,男，18岁，初中毕业以优异成绩考入省重点中学重点班。

由于迷上了网络游戏“传奇”，经常和同学在熄灯后爬围墙到网吧玩通宵，上课时就呼呼大睡，学习成绩一落千丈，最终在高二分班时，分到了理科普通班。

自己意识到了此事的严重性，决心告别网络游戏。

但很难做到，由此感到烦恼、忧愁、焦虑、失望，你能帮助他吗？

通过此环节让学生将学到的知识灵活的运用，以分组合作的方式提出“治疗”的方法。

树立学生的合作意识，鼓励学生追求科学、健康、充实的学习与生活。

这一环节，情感与态度目标得到了实现与落实。

环节五：

慷慨激昂，拒绝网瘾

1、合唱歌曲《相信自己》；

2、学生齐读《全国青少年网络文明公约》；

3、倡导全体学生，为了我们的身心健康，为了我们的学业成功，让我们从我做起，告别网吧，远离“网毒”，珍惜光阴，勤奋学习，共创美好的明天。

通过此环节让学生树立安全正确合理使用网络的信心，坚定远离网瘾的决心。

环节六：

作业布置，延伸新知

1、开展一次“‘一网情深’的伤痛”的主题班会。

深入巩固课堂知识，更好的实现教学目标。

课后反思：

通过案例分析，对学生的触动很大。

能深刻认识到网络成瘾的危害，但是高中生的自制能力有限，家长要和教师多沟通，共同努力，关心孩子，让他们科学、健康、充实的学习与生活。

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